資源簡介

個性鮮明的木刻人像
學習領域：造型 表現 年級：八年級
教材分析 本課是以人物肖像為創作題材，以木刻的藝術形式表現的課程。教材所選用的肖像畫范例層次清晰，魯迅、高爾基珂勒惠支等形象，學生很熟識，容易接受。教材結合圖例，重點介紹了木刻版畫常用的三種刀法，很直觀地體現了不同刀法造成的不同藝術效果。
學情分析 由于學校條件的限制，學生從未進行過木刻版畫的嘗試和體驗，導致學生對木刻版畫及其藝術特點缺乏理解。
設計思路 1、讓學生更深一層的2、讓學生充分了解木刻版畫的制作過程和常用手法，促進學生知識遷移和思維拓展。3、激發學生的創造靈感，鍛煉動手能力。4、培養學生關心集體、關注社會的情感，增強團體內集力。
教學目標 一、教學目的：1、知識與技能：（1）學習、探究木刻版畫獨特的藝術語言，體現刻版的樂趣。（2）理解木刻版畫常用的基本刀法和握刻刀的基本手法。（3）掌握木刻版畫的基本步驟和常用基本手法。2、過程與方法：（1）讓學生大膽嘗試，運用不同的刀法與手法來表現。（2）在表現的過程中傳遞自己的思想感情。3、情感、態度、價值觀：（1）培養學生關心集體、關注社會的情感，增強團體內集力。（2）感悟優秀木刻肖像藝術所表現的人文精神。（3）體現木刻人像創作過程的成功感。
教學要點 【教學重點】學習以人物肖像為題材的木刻版畫創作技法。
【教學難點】創作構思及木刻版畫刀法技巧的運用。
教學方法 講授法、討論法、練習法
教學準備 【教師準備】課件、木刻工具【學生準備】課前練習繪畫人物頭像、木刻工具
作業要求 【課堂作業】刻畫一幅富有個性的木刻人像版畫。【基本要求】運動基本的刀法與手法技巧進行刻畫。
評價建議 1、學生是否做好課前準備？2、是否掌握基本刀法和刻刀的握法？3、是否掌握基本的木刻技法？
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂引入 1、試一試：用3分鐘時間在版上繪畫一幅個性鮮明的人像作品。2、師：同學們都會“版畫人像”，那么，你們又懂得“版刻人像”么？3、板書：個性鮮明的木刻人像。 學生認識創作繪畫個性鮮明的人像作品。 “試一試”創設良好的活動情景，希望能更進一步激起學生學習的熱情和參與學習的興趣。
課堂發展 1、師：上節課我們已經學習了魯迅、高爾基等人物的個性特征。下面請小組探究：書本三幅人物作品分別用了什么刀法來表現？2、理解木刻版畫常用的三種基本刀法和握刻刀的基本手法。3、試一試：同學們可以嘗試拿刻刀在版上練習刻畫不同的點與線。談談在版上刻畫的感受。4、探究：木刻版畫的基本制作步驟？5、刻版是比較重要的一步，刻畫前先探究一下：木刻版畫的常用手法有哪些？并且注意人物的刻制步驟。6、作業要求：（1）選用基本的刀法（平刀、圓刀、三角刀）和刻法（陰刻、陽刻、陰陽相結合等），認真完成頭像的刻畫。（2）小組展示已經完成的作品，師生進行評價。 討論、爭論、評論老師提出的問題。小組討論結果：平刀、圓刀、三角刀。學生練習握刻刀的基本手法。學生嘗試拿刻刀在版上對不同的點與線進行刻畫。學生暢談刻畫感受。學生：（1）畫稿（2）刻版（3）印刷（4）印制完成學生：陰刻、陽刻、陰刻陽刻相結合。動手實踐：小組成員認真刻畫人像。對作業成果進行自評、互評，表達自己的感受。 創設情景，鼓勵學生勇于表達自己的觀點。讓學生更深一層的理解木刻版畫常用的三種基本刀法和握刻刀的基本手法。以探究問題入手，培養學生的探究精神。讓學生更深一層認識版畫的常用手法和人物的刻制步驟。培養學生的交流、合作和創造能力。
教學延伸 對人像刻版進行印刷
板書設計 板書：個性鮮明的木刻人像
教學反思 本課的教學設計，以學生為本，采用形式多樣、行之有效的教學方法，讓學生自主完成教學任務，在合作探究中突破重難點；讓學生認識版畫的藝術特色，輕松快樂地學習，培養學生對版畫興趣；注重學生參與體驗，使學生了解版畫制作的基本過程和方法，感受版畫的藝術魅力。課堂上學生對動手制作木刻人像有較濃厚興趣，但是由于學校條件的限制，學生從未進行過木刻版畫的嘗試和體驗，以致學生對木刻版畫及其藝術特點缺乏理解。由于學生第一次接觸木刻版畫，對刻刀的掌控不熟練，導致課堂難于操控。在今后的課堂教學中要更加注重培養學生的動手刻版能力。
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