資源簡介

《風來了》教學設計
三年級下冊第6課
課題 《風來了》 版本 湘美版
課程 美術 作者
課時 1課時 類型 造型.表現
教材分析
《風來了》選自湖南美術出版社義務教育課程標準實驗教科書第六冊。在新課程標準中本課屬于“造型.表現”這一學習領域。本節課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象、夸張表現。神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼，在不同的季節中風帶給我們的感受又是不同的，早晚的風給人的感覺也有差異，風的形狀是看不見摸不著的，怎樣表現風來了呢？不同性質的風對天氣的影響也不一樣，色彩會有什么不同？巧妙引導學生從這樣的角度去分析觀察，這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。教材注意到各個學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反應，再經想象提高到追求一種有意義的表現逐步推開，為教學提供了清晰的路線。
學情分析
三年級下學期的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。
教學目標
1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法； 2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點與難點
讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景。 如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景。
教學準備
教師：課件、范作、示范教具。 學生：繪畫工具
教學過程（設計意圖）
(一) 引導階段（聽風）： 1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？ 生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！師:對,我們今天的課題就是—風來了板書課題：風來了。 （二）感知階段（感受風）1、師：風是怎么樣形成的？在自然界有哪些風？學生回答，教師歸納：空氣流動形成的風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等。2、 師:那除了自然界的風,還有許多人造風,你都知道哪些？學生會說電風扇，吹風機，扇子，嘴巴吹也能有氣流，風車房子，直升飛機等等師：今天，老師帶了了一樣大家熟悉的東西，我們來現場感受一下風。3、實驗：用吹風機感受風。請一個學生上臺來感受一下，其他同學觀察：無風和有風的情況下，臺上這個同學的衣服服飾頭發的改變。師：邊觀察邊思考。仔細觀察當風吹來的時候，我們身上會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？ （人物頭部，強調頭發飄動飛起來的感覺。人物身體，強調衣服的飄動，紅領巾隨風飄揚。）大家在觀察中順利得出下面的結論：A、風的強弱不同，物體發生的變化不同；B、有風的情況下，物體發生變化和風的方向一致。 （三）回憶階段（回憶風） 1、師：我們剛才討論了這么多有關風的話題，老師想問問，在你以往的生活中，有沒有你喜歡的有關風的記憶。同學們說一說：蒲公英的吹落，風車的轉動，夏天的夜晚等等師：老師這里也有很多圖片，記錄了有關我對風的回憶 （欣賞各種有關風的唯美畫面，說說感受）2、師：風看不見，也摸不著，但留在我們的記憶中卻是這樣的豐富多彩，許多的畫家也敏銳的撲捉到了這些畫面，并把它永遠的定格下來，我們一起來欣賞一下 欣賞分析畫家與學生的作品。 ①這些作品各表現的是什么場面？ ②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？ ③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）（四）構思階段 師：根據自己的記憶和想象分組在老師準備的背景圖里添畫風中的事物。和老師共同完成風來了的作品。生：小組討論，組長總結性回答。 （五） 交流成果，互相評價。 讓我們一起來感受一下師生共同合作的風來了的畫作。
作業要求
根據自己的記憶和想象分組畫一幅風中的事物。注意畫出風了的感覺，大膽表現對風的感受。
教學評價
本課努力地探索小學美術課的教學實踐，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。
教學拓展
師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？ 生：音樂、舞蹈、詩歌。。。。。。
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