資源簡介

人物與環境
一、教材分析:
本課屬于 “造型·表現”學習領域的內容。通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現人物與添加環境背景的關系，掌握利用環境襯托人物活動的方法。　
二、教學目標:
1、知識與技能:激發學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。2、過程與方法：在聯想與探究的過程中，根據人物的動態變化想象畫面內容，添加適當 的環境。
3、情感態度與價值觀：知道環境在人物畫創作中具有重要的作用，了解繪畫作品中人物與環境 的關系。
三、教學重點：
了解表現人物動態變化的基本特點，訓練學生的創新思維和豐富的想象力。
四、教學難點：
根據人物姿態，改變位置方向，通過添加環境，表現有情節的畫面。五、教具準備：
多媒體等
教學流程 教的過程 學的過程 設計意圖
一、課前律動導入新課 1、音樂律動、組織教學 播放《江南 style》，老師和學生一起跟音樂律動。通過畫面中的人物動作（課件展示），你能猜到他在干什么嗎？ 3、在什么樣的背景環境下做這個動作最合適呢？（課件配合展示添加騎馬的背景環境，如：草原、賽場等） 師：（小結）背景環境的變化會讓畫面產生或如草原的平靜或如賽場的緊張等不同氛圍，那么今天我們就一起來探索一下人物與環境的奧秘吧！（出示課題《人物與環境》） 和老師一起做動作并跟隨著音樂舞動 根據課件中人物動作展開合理的聯想 跟音樂律動表演，創設輕松愉悅的課堂氛圍，為新課做下鋪墊。 學生在想象的情境中感知本節課的學習內容，初步感知人物與環境的關系，激發學生的想象力，調動學生的學習熱情。
二、觀察分析探究新知 出示課題：人物與環境1、圖片中兩個人可能在做什么？2、老師現在把這張圖片改變了一下，看看他們在做什么？學生：小丑表演、晾衣......你們是如何確定他們是在進行小丑表演、晾衣......？師總結：所以在人物及動態不變的情況下，可以通過改變環境來表現不同的內容。2、找找這幾幅作品存在什么問題？生：人物沒穿衣服師：總結 學生根據課件里特定的人物動作進行想象學生聆聽，深化認知 通過欣賞優秀的學生作品，在對比觀察中，明確創作表現的基本方法。通過想象人物，想象環境，在交流中發散學生的思維，進一步明確學習任務，嘗試構圖，構思畫面內容。
三、賞析作品 解決本節課重難點 1、通過圖片旋轉強調人物的方向和位置的變化師：所以我們根據人物動態構思畫面環境時，還可以變換人物的位置與方向進行想象與思考。2、欣賞學生作品 游戲：找不同—畫面中哪些地方發生了改變？3、教師范畫 讓學生對比作品人物位置顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么樣的樣的環境中。加強學生的對本節課重難點的記憶 開闊學生思路，引導學生想象不同角度的人物動作適合不同的環境。訓練學生創新思維和豐富的想象能力。
五、個性表達創新表現 請大家根據老師提供的人物造型，發揮你的想象力，利用人物造型，在畫面中添加適當的背景環境，讓畫面更豐富、更有新意。 1構圖色彩 “飽滿豐富”2故事構思 “出奇不意” 3人物環境 “合理搭配” 學生明確創作表現要求，大膽的創作表現，教師鼓勵學生創新的表現，將學到的知識靈活應用于實踐。
六、欣賞展評 啟發：請同學們互相欣賞作品。 找一找，看誰的作品表現的人物與環境關系更富有創意？ 學生欣賞的同學的作品，圍繞評價主題展開交流 學生之間相互學習、鼓勵，樹立學習的自信心。感受畫家作品中人物與環境的和諧統一。
七、總結提升 同學們，今天我們了解了畫面人物與環境的關系，知道了如何使畫面的人物與背景環境更協調，使畫面更完美。但是我們周圍的環境越來越差，希望大家攜起手來共同保護我們的家園，也使我們的家園美如畫。 通過本節課的繪畫、感受，培養學生愛護我們人類的生存環境。激發學生熱愛生活，熱愛我們生活的環境。
城關四小青年教師優質課比賽教學設計（2016~2017年第二學期）

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