資源簡介

威武的盾牌
一、教材分析：
《威武的盾牌》是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第七課，屬于“設計·應用”領域。
盾牌是一種古老的戰爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰斗力。
我們很明顯地感受到編者的意圖：“引導學生參與文化的傳承與交流”（美術課程標準）。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現動物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這一渠道，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承。
二、教學目標：
1、知道盾牌是防御性武器，設計盾牌應從外形、色彩、等方面進行。
2、學習盾牌的制作方法和裝飾手法，結合現有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現出盾牌的威武感。
3、學習用簡單的材料美化生活，培養學生動手操作能力、創新精神及與他人的合作意識同時培養學生對民族傳統藝術的認識和運用能力。
三、教學重點與難點：
重點：學習獸頭盾牌的裝飾特點，根據現有的材料，并用獸頭圖案設計一個盾牌。
難點：表現出獸頭盾牌的威武感。
四、教學用具：
教師：課件（內有古代戰斗場面圖片、獸頭圖案多張、古代盾牌）盾牌等。
學生：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪子、膠水或雙面膠等。
五、教學過程：
（一）、檢查學生用具，穩定學生情緒
（二）、故事導入：
1、這節課老師給大家帶來一個故事——矛與盾的故事
　　 有個賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅固無比任何鋒利的東西都穿不透它。”又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利極了什么堅固的東西都能刺穿。”有人問他：“用您的矛來刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人張口結舌一句話也答不出來。
本文告訴大家：我們在生活中說話應該合乎邏輯，做事要多動腦筋。
＜設計意圖：創設動態教學情景，在輕松的氣氛中，通過故事導入，激起學生學習的興趣。＞
2、剛才在故事中我們說到了矛和盾，那么有沒有人知道“矛”是干什么的？
“盾”是什么，起了什么作用？。
3、剛剛同學的回答很棒！看來同學們的課外知識很豐富！
　 ＜設計意圖：引導共同進入良好的參與狀態，在不知不覺中進入學習角色。＞
4、今天，我們就一起學習“威武的盾牌”
出示課題――《威武的盾牌》
＜設計意圖：引出課題。＞
（三）、探究學習：
1、欣賞從古到今的盾牌圖片
你知道盾牌有哪些形狀？
你知道什么叫威武嗎？你在生活中見到過哪些威武的形象？
生回答。
老師這里帶來了幾幅圖片：
（出示相關圖片：石獅子、獅頭的門環及老虎的威武形象。）
　＜設計意圖：與實際生活相聯系，理解“威武”。＞
2、老師這里有兩只老虎，你感覺哪一個老虎更威武？為什么？
（出示兩張獸頭圖片，右圖面部表情平靜；左圖五官夸張，表情兇狠。）
生欣賞并談感受……
看完了威武的形象，我們一起來看看動物的五官造型是怎樣變化的？
3、師總結：動物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸張、變形”使盾牌更威武。
（板書：圖案——夸張 變形）
4、欣賞，深化認識。
這些圖案除了五官夸張變形以外，我們再來看看怎樣從色彩方面表現威武感？（色彩、裝飾物）
（板書：色彩——強烈 鮮艷）
5、最后再請看看上面的外形是什么特點？（對稱）是用什么方法剪出來的？
（板書：圖案——對稱）
老師示范折剪方法。
＜設計意圖：學生在比較中充分發表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結論，突破了本課重難點。＞
（四）、實踐創作：
1、老師這里帶來了其它小朋友做的盾牌，請你猜猜它是怎么做的？
生一邊興致勃勃的欣賞，一邊討論制作方法。
師：把你猜到的做法講給大家聽聽。
生答先剪盾牌的形狀，再把五官剪好貼上去。
老師請回答正確的同學再次回答，邊回答邊示范盾牌制作步驟。
播放圖片觀看實例制作步驟，并提醒加把手。
　 ＜設計意圖：充分發揮學生的主動性，發現制作方法，由學生來總結，學生的看法得到教師的認可和表揚，比教師總結效果好。＞
2.老師示范課前做好的盾牌，簡要介紹所做盾牌的特點（外形、五官、顏色）。
3.老師這里還有更多的盾牌，咱們大家一起來學習，看看他們哪里做的好，請同學說出最喜歡哪一副作品，為什么
　（出示更多的盾牌圖片）
學生與老師共同欣賞，邊議論“夸張、變形”做的好的地方。
＜設計意圖：開闊眼界，豐富創作元素，為學生的創作打開思路。＞
4、這節課每組要做一個威武的盾牌
下面，請同學以小組為單位制作一個盾牌，制作之前請每組同學先討論一下，你們要做個什么樣的盾牌？
生小組研究，討論。
師：現在就請你把想法說給大家聽一聽。
請問，你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等。
＜設計意圖：交流看法，養成動手制作之前先思考的好習慣。＞
5、師：相信你們一定做得好！
　　　 請大家拿出準備好的工具和材料開始制作，
　　　 比一比，哪組做得又快又好！
生小組合作，明確分工，組長安排好任務。
　＜設計意圖：培養學生良好合作習慣。＞
6、學生制作，教師巡回指導。
　（師表揚好的做法、創意，及時解決出現的問題。）
　＜設計意圖：動手、合作、自主創新能力的訓練與提高。＞
（五）、展示評價：
1、將部分作品展示，學生在座位上議論。
2、你最欣賞哪一個盾牌？你認為他哪里做的好？
請組長到前面來，介紹自己組的作品“你認為哪里最棒”！
評價學生作品并給大家掌聲鼓勵！
　 ＜設計意圖：挖掘閃光點，使學生意識到合作的重要性，學生獲得成功的情感體驗。＞
（六）、總結延伸：
師：同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的 祖先運用自己的智慧還創造出許多了不起的兵器。
有興趣的同學下課后可以到網上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。
　 ＜設計意圖：將課堂興趣延伸到課外，有助于學生更多地介入信息交流，有助于學生對我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養學生勇與探索的心理品質。＞

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