資源簡介

《珍愛國寶——古代的青銅藝術》
一、教學目標
1.運用描述、分析、解釋、評價的方法進行欣賞評述活動，從青銅器的造型、紋樣以及文字等方面來了解青銅藝術的特點；通過教學活動，引導學生了解古代青銅藝術，陶冶藝術情操。
2.在欣賞青銅藝術的過程中，學生逐步增強表達能力，發展創新思維和審美能力。認識中國青銅藝術在人類文化上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。
3.通過欣賞評述的學習，學生的觀察力，審美能力，語言表達能力逐步提高，學生增加對祖國古代青銅藝術的了解與熱愛，增強民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點：欣賞祖國古代的青銅藝術，了解我國青銅藝術的起源、發展、用途和藝術特點。
教學難點：學習從青銅藝術的造型、紋樣及銘文等方面來欣賞了解青銅器藝術的特點。
三、教具學具準備
教具：收集與青銅器有關的視頻、圖文資料及多媒體課件等。
學具：課前上網下載或收集有關中國古代青銅藝術的圖文資料等。
四、教學設計
《珍愛國寶——古代的青銅藝術》
一、導入新課：
二、預習反饋
1、談話：課前老師布置同學們搜集資料，了解青銅器的材料、歷史、用途，現在我們反饋一下課前學習情況。
2、學生讀題，答題。教師適時指導。
同學們的預習非常扎實，解決剩下的幾個問題。
三、學習新課
談話：欣賞青銅器究竟要欣賞什么呢？今天老師帶領大家到一個虛擬的電子青銅器博物館參觀一番。
（一）欣賞方法學習
一號展廳（紋樣欣賞）
1、——采桑宴樂攻占紋壺
師：這件青銅器看最吸引你的是什么地方呢 （紋樣）請一位同學帶領我們欣賞一下。（這個壺的紋樣共三層，第一層有些婦女在樹上采桑葉，第二層畫了人們吃飯、歌舞、打獵的情景，第三層刻畫了古人陸戰和水戰的場景。）這些紋樣來源與人們的生活，屬于紀實的紋樣。根據這些紋樣，這件青銅器叫做“采桑宴樂攻占紋壺”。
2、——認識 “鳳鳥紋”“龍紋”“獸面紋”
師：青銅器上不僅有記錄人事活動的寫實紋樣，還有富有想象的抽象紋飾，通過預習課本，同學們一定認識它們，請一位同學來介紹一下。（“鳳鳥紋”“龍紋”“獸面紋”）“鳳鳥紋”和“龍紋”是我國自古以來的吉祥紋樣，人們借助這些紋樣表達對生活的美好祝愿。鳳鳥紋和龍紋在構圖和設計上有什么共同之處？（對稱構圖、側面刻畫、夸張變形）獸面紋在構圖和設計上有什么特點？（對稱構圖、正面刻畫、夸張變形）這些紋樣的線條表現力屬于什么風格？（粗獷）給你什么感覺？（猙獰恐怖、凝重莊嚴）正是利用了線條的粗獷表現這種猙獰恐怖、凝重莊嚴的感覺。
總結：無論是寫實的人事活動紋樣，還是抽象變形的想象紋樣，都體現了青銅器凝重莊嚴、精致大氣的美。因此，在欣賞青銅器時一定要關注它的紋樣 。）
二號展廳（造型欣賞）
——青銅縱目面具
這件作品給你什么感覺？（恐怖、古怪）這件作品的造型有什么特點？（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴都很大。）它運用了什么藝術手法？（夸張變形）它正是運用夸張變形的手法刻畫出獨特的造型，表現古怪、恐怖的感覺，因為它表現的是一個神，而不是一個人。
2、——長信宮燈
這件作品叫做“長信宮燈”，它的造型設計有什么特點？（不僅設計了一盞燈，還設計了一個舉著燈的人。）這個人物的造型有什么特點？（跪在那里，表情十分的恬靜、祥和。）
總結：這兩件青銅器，都是關于人物的造型，但是因為作用的不同，所以造型不同。我們在欣賞青銅器時一定要關注它的造型。
三號展廳（銘文欣賞）
——史墻盤
三號展廳的這件作品與前面幾件作品最大的不同是什么？（有字）很多青銅器上都鑄造有字，這種字被稱作“銘文”，也叫“金文”，金文是漢字發展中一個重要的階段。史墻盤的銘文書寫規范、筆畫圓潤，是一件上乘的書法佳作。（欣賞銘文）這么多字寫的是什么呢？同學們想知道嗎？（邀請學生讀一讀銘文簡介。）這些銘文讓我們知道了周王朝微氏家族發生的一些事情，看來銘文是非常重要的。
總結：銘文就是鑄造的歷史，我們在欣賞青銅器時一定不能忽略它的銘文。
方法總結：通過剛才的學習，我們一定捕捉到欣賞青銅器的關鍵點，我們一定捕捉到了幾個關鍵詞（紋樣、造型、銘文）我們欣賞青銅器，就要從紋樣、造型、銘文三個方面去欣賞。（板書：造型 紋樣 銘文）
（二）欣賞方法鞏固，學習表述（自主欣賞）
比眼力游戲：請同學們自主欣賞，比一比眼里，誰能發現這些青銅器造型、紋樣、銘文方面的美。
——樹形燈（造型美）請同學描述
——青銅壺（紋樣美、造型美）請同學描述
（三）綜合賞析（組內欣賞）
1、明確欣賞要求
（1）、圍繞青銅器的造型、紋樣、銘文去欣賞。
（2）、嘗試從造型、紋樣、銘文等方面描述青銅器作品。
（3）、小組內討論交流，推薦同學匯報。
2、組內欣賞，討論交流。
3、小組匯報：
a、后母戊鼎
教師補充欣賞：這么大的鼎是怎么制造出來的？同學們好奇嘛？老師帶來一段視頻，我們看一看（播放視頻：青銅器的制造方法）看完視頻，有什么感想？（古代勞動人民的智慧實在令人佩服）
我們通過深入的欣賞“后母戊鼎”的造型、紋樣、銘文，就會發現我們像穿越回去了一樣，了解了古人的審美觀念、生活理念以及制造技藝，一幅活生生的生活畫卷展現在了我們眼前，所以說每件青銅器就是一部化石，承載著巨大的歷史價值。（板書：歷史）
b、毛公鼎
教師補充：毛公鼎的美在于它的簡單古樸，這是周朝后期的作品，審美趨于生活化。它最突出的是銘文，它的銘文是世界上目前發現的銘文中最長的。
c、越王勾踐劍
教師補充：越王勾踐劍的銘文是“鳥蟲文”。
d、曾侯乙編鐘（老師還特別想為大家推薦這件“曾侯乙編鐘”）
請同學描述它造型、紋樣、銘文方面的特點。
師：老師和大家聊一聊它的影響力。曾侯乙編鐘在考古界、音樂界、冶鑄界都有巨大的影響力，可以用“奇跡”來形容這種影響力。在考古界，它是迄今發現的世界上最早、最大、最完整的樂器；在音樂界，它改寫了音樂史；在冶鑄界，它實現了“一鐘雙音”的技能。
請同學欣賞曾侯乙編鐘的演奏（視頻播放）
真正的曾侯乙編鐘演奏過三次，每一次都被稱為“世紀之音”，外國友人把它稱為“中國神器”。老師覺得每件青銅器都稱得上“中國神器”，因為它們不僅承載著厚重的歷史價值，還蘊含著不朽的文化價值。（板書：文化）
（四）深入賞析——青銅器的地位
欣賞一組青銅器，記住它們的稱號。
運用班級優化大師，隨機抽考，看看誰記得準確。
總結：這些響亮的稱號，說明青銅器的地位非常高，更說明它們的價值非常高，都可以被稱為“無價之寶”（板書：無價之寶）
四、課程回顧
今天有什么收獲？
五、課后拓展，思想升華
老師心存遺憾，因為還有許多青銅器流落海外。（欣賞幾件海外遺珍）同學們有什么感想？（生氣、沉痛、悲憤）好在現在我國國力強盛，政府開始著力回購這些青銅器，2014年就回購了“皿方壘”的器身。同學們有什么希望？（希望更多的青銅器回歸祖國的懷抱）
提出號召：從今天起我們不僅我們自己要做到，還要呼吁身邊的人——珍愛國寶 從我做起。

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