資源簡介

農村小學美術特色學校創建與發展研究
一、中期報告要點
研究工作的主要進展情況、取得的階段性成果、主要創新點、存在問題、下一步研究計劃、可預期成果等，5000字左右。使用小四號宋體字（可加頁）。 （一）研究工作的主要進展情況本階段我們組根據課題研究計劃，分步驟的進行了一系列活動，取得了良好的效果。現把課題研究進展情況總結如下：一、研究工作主要進展：（一）課題研究管理到位，本課題小組由殷金生主持，成員張艷、李俊瑛、歐陽莎莎、代連俊等人積極參與，將課題研究工作列入學校工作的重要議事日程，經常討論研究工作中的問題，審議、批準有關的細則、建議和專項報告，及時解決問題。從各年級的美術社團活動為切入點，進行研究，課題研究的成員明確分工和責任，相互協作，共同承擔起課題研究的總任務。（二）重視對參與課題研究教師進行培訓和學生的調查：1、加強課題組教師的培訓與交流：開題報告使教師明確本課題研究的必要性和重要性；積極倡導向書本學習、向同伴學習、向專家學習。霍曉敏 （中小學一級教師）、關麗英（中小學一級教師）各位專家也就本課題的開展進行了指導，針對本課題研究的主要內容，就小學如何有效開展此項活動，專家們給出了一些具有針對性的意見和切實可行的建議，他們還就下一步如何開展本課題談了自己的看法，組織課題組成員進行了有效的討論。參與者們還了解了當前國內一些專家的已有成果和有效的做法，同時，就本課題未來的工作重點、難點和疑點，組織分工等，進行了深入討論，形成了一些共識；這些，都會給于我們有益的借鑒，對于課題的正常開題提供了有效幫助。主要培訓內容有《本次課題研究的內容、方法和步驟》、《科研課題的確定》、《研究資料的搜集與整理》2、對現有學生進行調查，為實驗提供針對性和對比依據。我們課題小組負責人，學校教科室在課題研究前針對學生生本教學進行了問卷調查摸底，并對學生的學習現狀進行了分析，為課題研究計劃的實施奠定基礎。（三）開展農村小學美術特色創建與發展的策略研究1.農村學校美術特色科研活動得不到開展，其主要原因是缺乏正確理論導向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術教師自身美術素質不高，他們多半是美術愛好者，優秀一點的美術教師也僅限于師范學校學到的-點點。因此，美術教師必須加強學習，提高自身專業素質，提高學校美術教育活動水平，給學校.帶來生機，給學生創造-一個美的氛圍。2.開展農村小學美術特色科研活動，要循序漸進，不可盲目不講方法不講順序。教師興趣一來就教，活動-來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創作就搞創作，不管學生是學了還是未學，也不管學生能否接受。因此，首先要重視美術課堂教學的優化，教師要靈活性、創造性地使用教材。用新穎、實用和科學的教學手段,因地制宜，因人而異地安排教學內容。3.開展農村美術教育科研活動，美術欣賞是不可忽視的。多年來,農村美術教學很少上美術欣賞課，只是簡單讓孩子臨摹，因此，導致有些學生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內容怎么欣賞,欣賞什么。美術欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴大知識領域;美術欣賞還可以陶治學生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術欣賞同時也提高了學生藝術素養和審美能力，激發了學生學美術的興趣。教育是美的藝術,同時又是一門缺憾的藝術,在一次次美術特色學校的創建活動探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾!美育是一門即遺憾的又很美的藝術,在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的“美”育能夠實現平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流,那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。教師用愛心施教的同時，要給學生創設適宜的人際環境，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。二、階段性成果經過系統的研究與實踐，此課題取得了較為豐富的成果。1、形成對校本課程開發的共識校本課程是以學校教師為主體，根據學校的辦學思想，在具體實施國家課程和地方課程的過程中，通過本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地學校的課程資源，為滿足學生的學習需求而開展的一系列活動的過程。2、編寫一本校本課程教材 根據農村學校限有的條件，我校開展了利用身邊材料如各種顏色種子，運用線條或平面粘貼的方法，制作出一幅幅美麗的種子粘貼畫。編寫了《種子粘貼畫校本課程》教材。三、主要創新點本課題研究力爭實現以下創新:（1）從只注重理論研究轉變到更加注重理論研究對實踐應用的指導作用。（2）擴大課程內涵和外延，將“大美術觀”從理論轉變為實踐應用。本課題研究以大課堂為平臺，以新課程及新課程下的農村學生為研究對象，探討在新素質要求下如何全面增進學生美術潛能，豐富美術課程資源。探求更科學，更合理的美術課程資源，更新教學途徑、方法和規律，改變學生舊有的學習方式，形成“自主、合作、探究”的新的學習方式。創新之處是以多種形式的民間文化藝術為基礎，并充分利用當地資源優勢，開發高質量的具有實效性的校本課程與地方課程。四、研究存在的問題1、課題組個別參研教師雖然也在日常教學中嘗試實施小組合作學習，但放得不開，擔心影響教學質量，小組合作學習沒有落到實處，只是流于形式，學生參與的積極性不夠高，參與的面也很有局限性。例如學生不知道怎么合作，合作欠主動性，有學生易受周圍學生的干擾，沒有主見。2、不夠重視過程性研究資料的積累，應建立起多層次的課題研究立體網絡，細化每一階段的工作目標和行動計劃，從調查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料。堅持在做中提升，做中完善。3、由于一線教師課業負擔較重，課題組成員又分散在不同年級，所以課題組成員之間的研究次數相對不夠，這就影響了課題研究的實效性開展。 五、下階段研究計劃在前階段的研究中，過初步實驗，探索已經取得了初步進展。在下階段的研究中，我們將繼續遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究:1、加強理論學習。繼續將課題研究與教學研究活動、校本培訓結合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務于課題研究。良好的師生關系為成功的課堂教學提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學中的研究。2、切實制定好下期課題研究的目標與內容，做到有目標、有計劃，使研究工作有的放矢，穩步推進，促使課題研究向前邁進。在學期結束采取成果匯報制度。3、深入進行課題研究，鼓勵教師大膽實驗，研討分析，努力解決教師課題設計與實際操作之間的矛盾。4、在下階段的研究中，我們還會遇到一些新問題。屆時，我們將根據實際情況，靈活應對，為確保本課題順利結題創造條件。總之，學校在我鄉及我縣教研室的大力支持下，《農村小學美術特色學校創建與發展研究》課題正腳踏實地，在課題組的全體成員的努力下，在“敦品勵學，追求卓越”的校訓思想的指引下，堅實地走在研究之中，爭取早出佳績!六、可預期成果：1、2021.02 完成期中報告，建立健全的農村美術課程體系，完善校本研究建設，繼續推進課題研究。2、2021.1----2021.6 完成課題結題報告，整理課題研究資料，完成實驗班與對比班數據分析，整理教師的課例、教案、論文、經驗總結并編輯成冊。 課題主持人簽名 年 月 日


三、主要階段性成果及社會影響
可參閱本課題立項申報書所擬定的主要階段性成果清單，列出成果名稱、成果形式、完成或發表時間、成果的社會影響等，不超過1000字。使用小四號宋體字（可加頁）。 第一階段：準備階段(2020年6月～2020年8月)1.分析農村小學美術特色學校創建與發展的問題，做好前測工作。2.廣泛收集資料學習有關美術特色學校創建與發展等方面的文獻資料。3.擬定課題實施操作方案。 第二階段：初步實施階段（2020年9月～2021年1月）1.課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。2.定期開展研究活動，研究農村小學美術特色學校創建與發展的內容、途徑、方法，著力研究農村小學美術特色學校創建與發展的操作方法及創建理念。 第三階段：正式實施階段（2021年2月～2021年5月）1.按照研究方案具體實施研究。2.每學期定期開展專題性的研究。3.課題組織積累資料。 （一）主要階段性成果研 究 階 段（起止時間）成 果 形 式承 擔 人第一階段（2020.6—2020.8）全面啟動階段：成立課題組；可行性分析；制訂研究實施案；收集材料。課題論證報告；課題實驗計劃。課題負責人：殷金生第二階段（2020.9—2021.1）課題組按照操作方案初步實施研究，定期開展研究活動。二階段實施小結；研究課題精彩案例；課題實驗反思等。所有成員第三階段（2021.2—2021.5）1.按照研究方案具體實施研究。2.定期開展專題性的研究。3.課題組織積累資料。三階段實施小結；研究課題精彩案例等。所有成員第四階段（2021.6—2021.7）1.做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關系。2.撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。 課題實驗報告；課題實驗論文。 所有成員


四、專家評估要點
側重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，強調研究的可持續性，提出研究計劃、研究進程調整建議等，1000字左右。使用小四號宋體字（可加頁）。 一、課題研究計劃落實情況我們于2020年6月向內黃縣教研室科研小學課題研究領導小組遞交了《農村小學美術特色學校創建與發展研究》申請，得到了內黃縣教研室小學基礎教育科研課題研究領導小組的批準通過，經過實踐和研究，已基本完成了前期研究任務，已進入研究中期。現將前期的研究成果報告如下:1、2020年6月上交《開題報告》。課題組專家對課題的研究階段、措施等內容提出了修改意見和要求。隨后，我按照專家的指導意見對《開題報告》進行了修改。2、2020年7月，組織承擔課題任務的負責人進行課題研究培訓會，隨后我們課題小組的五位老師便明確分工，各執其責。3、2020年8月，課題小組就《農村小學美術特色學校創建與發展研究》設計了三、四、五年級問卷調查表各一份，對15個班的446名學生做了問卷調查，將問卷調查的結果進行統計，并撰寫了問卷分析。4、2020年9月，我們課題組就結合問卷調查反饋意見進行討論交流，挖掘研究的難重點，制定小學美術課的教學計劃和教案。實驗班以3年級;4年級5年級的學生為研究對象，按計劃每班每周美術課安排一節。5、2020年10月，學校舉辦了特色成果展示大賽，其中有三、四、五年級學生平日創作的作品，雖然作品略顯稚嫩，但通過這次比賽還是推進了學生對美術的熱情，提高了學生的信心。6、2020年11月，我校舉辦了美術作品大賽，學生在作畫過程中體驗了協作、感受到了創作帶來的樂趣。 經過前期的研究與實踐，學生在觀察、分析、動手動腦等方面的能力都有所提高。我們教師自身業務和科研能力等方面也都有所提高。今后我將繼續努力，做好課題的后續研究工作。 二、提出研究計劃、研究進程調整建議課題組經過調查、分析、討論、研究，結合學生實際情況，確定了課題研究的中心，預測了課題研究中可能遇到的困難，了解學生動手能力和思維能力發展狀況，依據課題管理的科學性、規范化和可操作性，發掘課題研究在解決課堂教學中的具體問題，為提高教學質量，促進教師學習方式、工作方式和研究方式的轉變，提高實效，為下階段的順利實施做好了充分的準備。1、確定了每個成員在課題中擔任的主要課題任務課題組長提出課題研究的具體要求，確定課題研究的階段性目標、任務和實施計劃、步驟，明確時間進程，任務分工，責任落實到人，根據本課題的實際情況，我們明確課題研究的具體分主。2、規范制度，落實計劃，確保課題研究順利進行 為保證課題順利實施，我們制定課題組研究活動的各項制度、要求，落實研究活動的時間，利用每雙周集體備課時間，參與研究的教師進行交流、研討、學習;共同解決研究中存在的問題。 評估專家簽名： 　　　　　　　　　　　 年 月 日


五、研究計劃重要變更說明
側重說明根據評估專家意見建議、對照課題立項申報書和開題報告書，對原來研究計劃所作的較大調整。有其他方面需要變更的，須另行填寫《內黃縣基礎教育教學研究課題重要事項變更申請審批表》逐級報請審查批準。 　　　　　 課題主持人簽名： 　　　　　　　　　　　　 年 月 日
六、課題主持人所在單位教科研管理部門意見
經專家組評議，該課題研究在實施過程中思路清晰，結構合理，內容具體，方法得當，獨創性強，工作扎實有效，很好地完成了課題的階段研究任務和目標。課題組織管理措施有力，課題經費使用合理，一致通過課題中期評審。

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