資源簡介

《鳥的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
（一）教材內(nèi)容分析
教材選自江蘇少兒出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書第6冊(cè)第10課《鳥的紋樣》，本課是這一冊(cè)教材關(guān)于鳥教學(xué)單元中的第二課。第一課是《鳥和家禽》，是以生活中常見的鳥和家禽為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥和家禽的形態(tài)特征，并抓住鳥和家禽的特征進(jìn)行寫生。第二課在上一節(jié)課寫生《鳥和家禽》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抓住鳥的特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡化、添加等裝飾方法設(shè)計(jì)鳥的紋樣，使鳥的形象比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥更美麗、更豐富、更生動(dòng)。同時(shí)也讓學(xué)生感受到鳥紋樣的裝飾美，并在設(shè)計(jì)制作鳥紋樣的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。
在本套蘇教版教材編排體系上，紋樣教學(xué)的內(nèi)容是作為一條縱向隱線貫穿在整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，如第三冊(cè)《相同圖樣排排隊(duì)》、第四冊(cè)《點(diǎn)、線、面》和《會(huì)變的花、樹、葉》、第六冊(cè)《鳥的紋樣》以及第八冊(cè)《適合紋樣》。教材在內(nèi)容構(gòu)建上層層深入，從點(diǎn)線面的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)紋樣。由此可見鳥紋樣的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和加深，也是為后面學(xué)習(xí)適合紋樣做好鋪墊。
（二）學(xué)情分析及教法運(yùn)用
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生非常喜歡聽故事，喜歡探尋生活中的美好事物，想象力豐富，具備良好的觀察能力和分析能力。并且通過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步積累了點(diǎn)、線、面和紋樣知識(shí)。在上一節(jié)課寫生鳥的練習(xí)中，學(xué)生觀察能力和寫生水平得到了鍛煉，對(duì)寫生鳥的特征已經(jīng)熟悉。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)運(yùn)用一些裝飾方法，將寫生鳥裝飾成紋樣，對(duì)學(xué)生來說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是上一節(jié)課的延續(xù)。根據(jù)以上學(xué)情分析，本課主要采用了“故事導(dǎo)入”“觀察欣賞”“分析討論”“合作示范”等方法，力圖通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)作，對(duì)紋樣的設(shè)計(jì)有新的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以點(diǎn)、線、面、色彩組合產(chǎn)生的裝飾美。
（二）操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、簡化、添加等裝飾方法設(shè)計(jì)鳥的紋樣。
（三）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實(shí)生活中的鳥在變化裝飾成紋樣后產(chǎn)生的圖案美，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鳥紋樣，知道設(shè)計(jì)紋樣的方法有夸張、簡化、添加等。能用學(xué)到的方法設(shè)計(jì)鳥紋樣。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：能抓住寫生鳥的外形特征，選擇適合的裝飾方法，巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作設(shè)計(jì)出富有變化的鳥紋樣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、教師示范工具
學(xué)生準(zhǔn)備：寫生鳥的作業(yè)、 記號(hào)筆、水彩筆等繪畫工具
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景表演，接觸紋樣(4分鐘)
播放森林及背景音樂,學(xué)生情境表演
對(duì)話：鳥1（男老鷹）：快來呀！你們聽說了嘛？森林里要舉行鳥類選美大賽啦！
鳥2（女黃鸝）：是嘛！你覺得誰是最漂亮的鳥？ 鳥3（女燕子）：我的羽毛這么美！當(dāng)然是我啦！
鳥2（女黃鸝）：我怎么沒看出來？ 鳥1（老鷹）：我也沒看出來！我覺得黃鸝鳥最美
鳥4（女貓頭鷹）：那可不一定，瞧，我好看嘛？你還認(rèn)得出我嗎？
老師：它是誰？
學(xué)生：·····
老師：它和真實(shí)的貓頭鷹有何不同？（ppt出現(xiàn)貓頭鷹照片）
學(xué)生：·····
老師小結(jié)：像這樣將真實(shí)的鳥改變形狀、加上花紋就成了鳥的紋樣。
ppt出示課題《鳥的紋樣》 板書：鳥的紋樣
二、新授
1、探究方法，認(rèn)識(shí)夸張變形，(4分鐘)
老師：原來森林里住著一位巫師（ppt出現(xiàn)巫師圖片），他有一根神奇的魔棒！（師出示道具魔棒）他的魔棒一揮（PPT出現(xiàn)魔棒動(dòng)畫）。大家一起喊：變 變 變~
老師：變成了什么樣??？來和寫實(shí)的鳥對(duì)比一下。
學(xué)生：········
老師：巫師又一揮，貓頭鷹變到了我的手上，看！這只貓頭鷹的眼睛大小和真實(shí)的貓頭鷹有何不同 (貼上紅色貓頭鷹)
學(xué)生：······
老師:這只貓頭鷹的身體形狀有了哪些改變
學(xué)生：······
老師：巫師把眼睛變大是用的什么方法？ppt出示圈出眼睛（魔術(shù)棒出示夸張）
老師：把身體變形則用了變形的方法ppt出示圈出身體（魔術(shù)棒出示變形）
老師：巫師抓住了貓頭鷹的哪個(gè)明顯特征？
學(xué)生：·····
老師：（小結(jié)）說的對(duì)，貓頭鷹最大的特點(diǎn)是圓圓的眼睛。那我們就把它的眼睛畫的更大，這樣才會(huì)更形象。（PPT出示夸張變形）
老師:巫師又變出了許多貓頭鷹，他們分成了兩隊(duì)，讓我們拍手請(qǐng)它們進(jìn)場。哎呀！有幾只好像把隊(duì)伍給站錯(cuò)了！
誰來幫幫它們？（根據(jù)它們身上的裝飾應(yīng)該怎么排隊(duì)？）
生：·····
老師：（ppt出示正確排隊(duì)）為什么要這樣排呢？
生：·····
老師：上面一隊(duì)的紋樣非常簡潔大方，用的是什么方法呀？生：····
老師：底下一隊(duì)加了許多的裝飾，應(yīng)該叫什么方法呢？生：
老師：原來巫師的法寶還有簡化和添加
2、嘗試夸張、變形手法(5分鐘)
老師：森林里飛來幾只鳥，它們想讓巫師把自己變漂亮。
看巫師把第一只變成這樣？他抓住了鳥的什么特征 （出示ppt圖片）
學(xué)生：·······
老師：還有兩只鳥，巫師把這個(gè)任務(wù)交給了你們，它們有什么特征？
學(xué)生：·····
老師：誰自告奮勇上來用夸張變形的方法畫出鳥的外形！（請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行）
（直接用黑水筆勾畫，限時(shí)2分鐘）（其它同學(xué)可以在底下進(jìn)行）
老師：（根據(jù)學(xué)生作業(yè)提問）你抓住了鳥的哪些特征？說說你用了什么方法？
學(xué)生：····
老師小結(jié)：你真厲害！抓住鳥的特征來夸張才會(huì)使紋樣更形象，（出現(xiàn)ppt圖例）
丹頂鶴的脖子和腿很長，可以把它變形彎曲，還有啄木鳥可以重點(diǎn)畫出尖尖的嘴巴。
3、了解裝飾方法，巧用點(diǎn)線面裝飾（5分鐘）
老師：瞧，巫師又念起了咒語。這回他變了一個(gè)木屋（ppt出現(xiàn)巫師）
老師：木屋里住著貓頭鷹一家，這是貓頭鷹爺爺，它身上的花紋你認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：
老師：巫師還用了“點(diǎn)線面“這個(gè)法寶
老師：你能找到哪些點(diǎn)和線？
學(xué)生：
老師：現(xiàn)在比一比誰是火眼金睛，誰先找到它身上規(guī)律？
學(xué)生：
老師：你們真是火眼精金，不同的點(diǎn)線面混合在一起運(yùn)用一些規(guī)律排列的花紋才會(huì)好看。
老師：瞧，貓頭鷹的一家都來了，仔細(xì)觀察它們的外形和花紋。你最喜歡誰？說一說它的特點(diǎn)？
生1：·····
三、教師示范，循序漸進(jìn)探方法。(5分鐘)
老師：既然我們已經(jīng)知道了巫師用了哪些法寶，那能不能和老師一起設(shè)計(jì)鳥的紋樣呢？
我準(zhǔn)備畫孔雀（ppt出現(xiàn)孔雀）
老師：你能說說孔雀的特征嗎？
學(xué)生：······
老師：大家四人小組討論一下，怎樣抓住孔雀的這些特征設(shè)計(jì)孔雀紋樣呢？
小組討論：想出許多辦法······
教師根據(jù)學(xué)生的想法總結(jié)出方法和步驟1、······2、·····
（教師用簡潔的線條將孔雀的頭部、脖子、身體）
老師：誰來幫老師完成剩下的部分？（請(qǐng)學(xué)生上來繼續(xù)畫，其它同學(xué)在下面進(jìn)行）
四、作業(yè)(15分鐘)
老師：學(xué)會(huì)了巫師的本領(lǐng)，我看有人已經(jīng)躍躍欲試了。
1．作業(yè)及要求：運(yùn)用喜歡的裝飾方法，創(chuàng)作一幅鳥的紋樣。
（1）抓住鳥的特征進(jìn)行創(chuàng)作。
（2）運(yùn)用夸張、簡化、添加等方法裝飾鳥的紋樣。
（3）構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。
老師：可以選擇這些寫生鳥的圖片來進(jìn)行加工創(chuàng)作，一邊欣賞一邊畫，開始吧！
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)展示評(píng)價(jià)（3分鐘）
將畫好的作品貼在大樹上，
老師：鳥兒們都以新的模樣來參加森林選美大賽了。
老師：（自評(píng)）誰來說說自己作品，你用了什么方法，還有那些不足。
互評(píng)：（互評(píng)）誰來說說現(xiàn)在森林里哪只鳥最好看，說說理由
六、拓展（1分鐘）
都說藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也用于生活，這樣才會(huì)彰顯它的價(jià)值。
鳥的紋樣在古今的生活中無處不在啊?。╬pt欣賞圖片）

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