資源簡介

古詩配畫教案
教學目的：1.初步了解詩歌與繪畫的聯系;
2.學習給古詩配畫的方法;
3.提高學生的理解能力、想象能力和創作能力。
教學重點：了解給古詩配畫的知識，學會用畫面表達詩意。
教學難點：通過熟讀古詩，理解詩境，通過畫面內容體現“詩中有畫，畫中有詩”的最佳效果。
教具準備：課件 卡片
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，中國文化博大精深，無論是文言文，三字經，還是古詩，都是那么優美，朗朗上口。說到古詩，我們已經學過很多，你們會背古詩嗎？能夠體會詩中的意境嗎？（學生回答）真好！接下來就讓我們閉上眼睛，到優美的音樂中去，欣賞一首古詩吧！（出示課件2，播放錄音）
二、情景新授
師：在欣賞詩的過程中，你覺得古詩美嗎？（這首詩美嗎？）
生：美！真美！
師：你的腦海里浮現了一幅怎樣美麗的畫面呢？誰來把你腦海中出現的美好畫面描述給大家聽？
(多點幾名學生，適當點評)
師：想看看這究竟是怎樣美麗的一幅畫面嗎？（出示課件3）
生：想！
師：瞧，一片湛藍的水面上有一只大白鵝正在歡快地游來游去，水面上有荷花和蓮葉。翠色欲滴的荷尖上，正微微顫動，仿佛是為大白鵝的游動伴奏。在詩的右上角有一首駱賓王的《詠鵝》。真是畫中有詩，詩中有畫啊！這種繪畫的表現手法叫做詩配畫，今天我們就來學習這種繪畫方式。（出示課題，貼卡紙課題及相關卡片）
師：現在，在葉老師的腦海里也有了一幅美麗的畫面！畫面真沒啊！真想把它畫下來！想看看嗎？
生：想！
師展示“之”：這像什么？老師再添幾筆呢？你看，其實鵝也不難畫，我們用類似于‘之’的線條簡單的確定鵝的頸部及軀干位置，就可以很快地畫出鵝了。
師：猜猜看，老師接下來畫的是什么？如果老師又添幾筆呢？（學習荷葉及荷花畫法）
師出示主題圖4，學習荷花畫法。
橢圓橢圓兩頭尖尖，左添一片，右添一片，一根花莖帶尖刺，圓圓盤兒作荷葉。
師：看，老師還為你們準備了一些荷葉與荷花的簡筆畫，可以供同學們參考，同時，我們平時在繪畫的時候，一定要先確定繪畫的主體，再調整畫面的大小，舉個例子，假如我們的黑板是一張紙，我們把畫面主體放在最角落好看嗎？
師：因為物體所處位置對我們觀察也會產生影響，大家還要注意：“近大遠小，近實遠虛。”（出示卡片）
師：呀！荷花的香味吸引了一只小昆蟲的到來！你們猜一下它是誰？看看你們才對了沒有？大家喜歡蜻蜓嗎？你們來讀畫法，老師來畫好不好？
戴副眼鏡像博士，細長身體很靈巧，撐開一對大翅膀，飛來飛去捉小蟲。
師：一陣微風吹來，柳樹也歡快地跳起了舞蹈。（學習柳樹畫法）
師：繪畫還有很多表現形式，常見的有鉛筆，彩鉛，油畫棒，色彩等。
師：畫畫好了，你們覺得還缺少了點什么呢 對了，真棒！如果有顏色就更漂亮了！
（學習大自然的主色調，出示圖片10）
師：大家在繪畫的時候要特別注意顏色的搭配，盡量和諧統一，在涂色的時候一般先涂大色塊，再涂小色塊。
師：你看，一首簡單的詩，每個人聽了都有不同感受，這就是中國古詩的魅力。詩中有畫，畫中有詩，如詩如畫正是人間最美的形容詞啊！大家想一下，如果老師要把《詠鵝》這首詩和這幅畫配在一起，你覺得詩的位置在哪好呢？
師：真好！我們在詩配畫的時候，盡量把詩配在畫面的空白處，不去破壞整個畫面的整體感。。
師：同學們，聽明白了嗎？接下來我們一起來看一看，這是一首寫物的詩，我們要先確定主體，并且具體刻畫，遠景可以畫的稍微簡潔一些，前面我們也講了“近大遠小，近實遠虛”的關系；如果是些人的詩，我們可以選取詩中的人物作為主體，著重描繪，同時也要注意與詩中的意境相呼應，也可以找出古詩中形象最鮮明的句子，或選取詩中最精彩的場景來進行表現。
三.作業：為一首古詩配畫。
四、成果展示并小結（學生互評）
古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然，對生活的熱愛！它猶如一杯醇香的老酒，唯有耐心品讀，方能體會其中的甘醇，繪畫也是如此。行云山水間，展現真性情，在藝術的海洋中，大家都已揚帆遠航！好，今天的課就上到這。

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