資源簡介

《風來了》教學設計
一、教學目標
1、知識目標：了解風的形成和風的特征，并能用線條展現風的特點 。
2、能力目標：通過尋找、觀察、體會等方式豐富學生對風的感知，創作一幅與風有關的畫，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、情感態度價值觀：培養熱愛大自然、熱愛生活的情感，激起對于美術的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：風的線條表現方法。
難點：創作一幅富有動感的、充滿風的氣息的記憶畫。
三、教學過程
（一）引導階段：
1、老師說一句詩句，請學生跟后半句。出示詩句：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
教師提問：這首詩是描寫什么的？（風）在這首詩中找出描寫風的句子，并說出是如何描寫的？
學生回答：第一句說到秋風吹落的葉子，第二句說到微風吹開了花朵，第三句說到風吹形成了海浪，第四句說到風吹的竹子隨風擺動。
2、讓學生回顧生活中都見到過哪些風來時的情景，并說一說。
學生：（紅旗飄飄、樹枝擺動、放風箏……）
師小結鼓勵：同學們在生活當中都很細心，觀察到很多身邊的景象。
揭示課題：板書-風來了
（二）發展階段：
1、風的種類
教師播放各種風的聲音。引導學生一起來聽聽它的聲音。要求學生閉上眼睛傾聽，并判斷是哪種類型的風 (微風、狂風等)
教師小結：風的種類有很多種，比如龍卷風、臺風、季風、天然風、微風、柔風、清風、大風、狂風等。
2、畫一畫：用線條的形式表現一下風的形態（找兩名學生上黑板畫）
學生畫完后點名說出自己畫的風屬于什么種類。
師評價
3、講解風來時物體的形態變化
展示作品《風來了》，請學生交流討論問題：
(1)風來了，這個屬于什么風 (大風)
(2)風本來就是看不見，也摸不著，畫家是如何表現風的 (通過人物的姿勢)
(3)人物都有什么樣的姿勢 (捂著帽子，背著風行走)
(4)在自然界中，大風下的景物是什么樣的 (花草和樹枝被風吹向同一方向)
(5)它們的變化有什么共同的特點 (順著風吹的方向飄動)
學生回答，教師進行總結：表現風的感覺有很多方式，可以通過人物和景物的形態變化來表現。在風中，花草樹木隨風傾斜擺動。人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來。人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
4、找學生模擬在風中行走的樣子
學生討論，教師啟發引導：風中行走的他們肢體都有什么不同。
（三）課堂練習：
教師出示靜態的衣服、氣體、柳樹，讓學生回憶它們在風來了以后會發生什么變化，并畫出來：
1.構思;
2.勾畫物體變化的形態。
師巡導，并選部分學生上臺講述自己所畫的風的形態說明。
學生講述。
3、讓學生找出他們所畫內容的優缺點（風的方向不是同一方、空中有風地上無風等）
（四）作品欣賞：
1、課件展示學生作品，讓同學們找出每幅作品的優缺點。
2、提示學生注意風來了的感覺。
（五）作業布置：
回憶生活中風來了的環境變化和任務形態變化，完成一副關于風的記憶畫。
（六）課堂小結：
本節課我們通過聽、畫、看的方式學習了風也是有自己的形態的，并且能用簡單的線條表現它的樣子。在以后的生活中我們要不斷的發現身邊的美，并用我們的畫筆將他們一一記錄下來。

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