資源簡介

艱苦歲月教案
課 題 艱苦歲月 年級 六
教材分析 本課依據“造型·表現”學習領域的階段目標編寫。立足于具象雕塑中的圓雕，初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受以及造型表現能力。“活動一”設置的核心目標是嘗試用泥做一個有表情的頭部。為了更好的引導學生感受人物表情的變化，教師可以積極引導學生欣賞幾件不同風格，并具代表性的面部表情雕塑作品。在創(chuàng)作作品中讓學生體驗不同技法所帶來的不同感受，引導學生嘗試更多表現手法的靈活運用。同時，提醒學生在塑造中注意頭部的基本形體特征外，表情還可以適當夸張。
學情分析 小學六年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。
教學目標 1、 通過學習讓學生掌握泥塑基本技法。 2、 能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品、提高立體造型能力與表現技巧。 3、 培養(yǎng)學生善于細心觀察事物，感受生活的能力。
教學重點、難點 重點：引導學生運用捏、刻等技法塑造各具情感特征的泥塑形象。難點：學生能運用夸張變形的方法進行泥塑造型。
教學準備 師：陶泥、刻刀、小棒、報紙、課件。生：陶泥、刻刀、小棒、報紙等。
教學程序 教學活動 媒體運用
一、用心準備開啟藝術之門：激趣導入欣賞長征視頻。藝術家潘鶴用他的方式永恒地記錄了那段艱苦歲月。（板書主題）二、探趣研究暢游藝術之旅：1、出示雕塑作品《艱苦歲月》,請學生觀察：①說說老紅軍和小紅軍分別是什么動作與表情，并試著模仿。②表面是光滑的嗎 ③表現了一種怎樣的精神 潘鶴將艱苦歲月下的戰(zhàn)士用這種立體生動的方式雕塑出來 ，那么，我們的藝術家又是怎樣用泥塑的形式捏出我們今天幸福生活的人呢 2、出示《信天游》,請學生觀察，說說小女孩和小男孩分別是什么動作與表情，并試著模仿。3、小練習：請你跟我這樣做。搓（眉毛）、刻(肌理)、揉（球）、捏（水滴）、挖（鼻子）板書基本技法。4、小組討論：結合《信天游》圖片，找一找作品中分別用到了哪幾種泥塑手法？5、示范步驟：①捏基本形；②捏五官；確定五官基本位置捏五官鼻子眼睛嘴巴（加法）③塑造調整。小結：在塑造過程中要注意頭部的基本形體特征，同時表情可適當夸張。6、活動：“演技大考驗”①請學生根據教師給出的情景做出相應的表演。要求：要有夸張的面部表情。(笑不露齒，哈哈大笑，一邊大笑一邊吐舌頭)將學生表演照片跟藝術家們作品進行對比，看看藝術家們又是怎樣將這些豐富的表情記錄到作品中的。小結：人物的表情變化主要來源于眉、眼、嘴的變化，這些表情的變化能夠反映人的情緒。7、不同的表情代表著不同的情緒，示范改變小泥人的表情會發(fā)生怎樣的變化。嘴巴（減法）、眼睛（減法）、臉部肌肉（加法）三、創(chuàng)作競爭盡顯藝術之風：1、欣賞作品。2、作業(yè)要求：嘗試用泥做一個表現幸福生活的泥塑頭像。3、作業(yè)展示：①互評最佳表情獎、最佳造型獎。②師評。四、拓思路踐藝術之趣1、欣賞泥塑人物。2、小結：今天老師發(fā)現同學們大多數制作的都是幸福的表情，潘鶴的《艱苦歲月》告訴我們不要忘記過去，要學習紅軍戰(zhàn)士不怕困難、積極樂觀的革命主義精神，要更加珍惜現在的美好生活，用我們的雙手去創(chuàng)造更美好的明天！ 自主學習觀察：

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