資源簡介

六年級下冊美術教學設計
六 年級 美術 學科 第 3 單元 第 1課時 總 課時
課 題 3、遙遠的地平線 課 型 造型.表現
主備人
教學目標 1、知識目標：了解基本的透視規律和原理。2、能力目標：運用基本的透視規律，進行繪畫創作。3、情感目標：使學生養成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。
教 學重點、難點 教學重點：運用基本的透視規律，正確表現物體前后遮擋的空間關系。教學難點：能創作出體現物體前后空間感且有一定情境的畫面。
教具、學具準備 1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業紙。2、學生準備：油畫棒、黑色水性筆。
教學過程 （一）直觀感知，導入課題：師：（課件出示一張圖片）老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發現藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發生了哪些變化？師（小結）：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現象，今天我們就共同來探討這種現象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線） （二）觀察分析，了解變化：1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察視點、消失點和地平線）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發生了哪些變化？向水平方向望去，天和地交接的線我們把她稱之為地平線，出示圖片，你發現了什么？（看見地平線）出示圖片：講解地平線、視點、消失點出示圖片，提問：你發現了什么？學生回答：（1）近寬遠窄；（2）近高遠低；（3）近大遠小；（4）近稀遠密。小結：學生答存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。2、說一說：師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過哪些物體發生了這種變化？（街道/小河/馬路）師（小結）：這種現象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養成仔細觀察的習慣，就會發現更多有趣的現象。3.如果我們要把這些現象，用線條或色彩在平面上表現立體空間的方法，同樣的物體處在不同的位置時，在觀察者眼中，都會出現近大遠小，而且越來越小，這種變化用繪畫的法則來解視就叫透視現象。（三）嘗試練習，掌握畫法：1、（課件先出示立方體透視圖）。師：我們來看看這張透視圖有什么特點？小結：(1).立方體的一個棱角對著你。(2).人眼的位置：視平線(3).視平線兩端：左右消失。拓展：教師黑板上示范，延長添加立方體的消失點。大家看看，除了近大遠小的透視現象之外，還有什么特點。小結：前后遮擋，越遠越小。 如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也不一樣。（四）學生嘗試練習。1. 請學生畫一個立方體的成角透視圖。2.作業講評師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？師：真是一位善于觀察的同學師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法， 怎樣才能創作出一幅表現物體前后空間感且有一定情境的畫呢？（五）教師示范拓展思維：1、（課件出示三張圖片）。師：接下來請同學欣賞三張畫，你們發現這三張畫表現了什么樣的特點？小結：都是生活中的風景圖。（六）學生創作：1、畫一幅風景畫草圖，要求表現出地平線、消失點。（課件出示作業要求）。注意：1、構圖要合適，要完整。2、注意透視規律運用要正確。師：教師及時指出學生作業中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。（七）展評拓展：1、展示作品：師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？2、小結：師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現畫面物體的前后空間， 3、拓展：師：（課件出示欣賞名家的美術作品）其實這些有趣的視覺變化在繪畫中運用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中也運用了這種近大遠小或遮擋的方法來表現物體的前后空間感，我們一起去瞧瞧！師：同學們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發現在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣的現象記錄下來。
教學反思 我根據教學目標以及學生的實際情況，緊扣教學內容，展開了一系列的活動在欣賞中感受透視變化——在觀察分析中了解透視規律——在探究練習中掌握透視畫法——在示范中拓展學生思維——在評價中建立學習成就，通過循序漸進的教學環節，讓學生主動參與思考和討論，使學生真正感知和理解“近大遠小”的這種獨特的透視規律。通過一系列作品的展示，讓學生在視覺欣賞中理解繪畫中的透視規律。并引導學生從自身的視點出發去表現生活中的“透視”現象。通過學生自己的發現和體會，運用更多的方法來表現畫面的空間感與層次感。通過本課教學，使學生養成認真觀察的好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的，審美能力。

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