資源簡介

湖南美術出版社七年級下冊第四課《扮靚生活的花卉紋樣》
【課型】：設計 應用課
【授課年級】七年級
【教材分析】
本課依據設計 應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用，重學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。
【學情分析】：七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
【教法學法】：
1、啟發式教學法、講授教學法、圖例分析法、直觀演示法
2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升
【教學目標】：
知識與能力：借鑒中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法: 了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構成方法。
情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力,增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。
【教學重難點】：
重點: 通過對傳統紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。
難點: 設計制作一件單獨紋樣的圖案。
【教學準備】：
教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料等
學具：繪畫工具、彩筆、尺子等
【教學過程】：
一、欣賞美圖，激發情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞
2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？（學生回答）
3、老師總結花卉在生活中的廣泛應用.
4、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，欣賞少數民族服飾回答問題
你認為這個紋樣描繪的是哪種花？結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？
5、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）
（學生小組內交流，回答）因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。
6、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達人們的美好愿望的呢？來，一起走近
扮靚生活的花卉紋樣。
二、、講授新課
（一）自主學習三分鐘，紋樣定義。（教師總結板書）
（二）紋樣設計方法，通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？
1、觀察與寫生:
自然界中的花千姿百態一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。
2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）
（教師總結板書）
（三）、紋樣的組織形式。分層次練習，掌握方法：
1、單獨紋樣定義：單獨紋樣是指一種與四周無聯系，獨立、完整的紋樣；是紋樣組織的基本單位。
對稱式單獨紋樣
2、單獨紋樣
均衡式單獨紋樣
3、花卉骨式探究學習。
4、小活動：借鑒中華民族傳統花卉紋樣，設計一個對稱式或者均衡式花卉紋樣。
（參照花卉圖片，發散思維）
請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。
2、學生練習，教師巡回指導
3、作業展示評價（自評、互評）
（四）、進一步探究：
1、剛才我們完成的小練習就是單獨紋樣的雛形。
2、制作二方紋樣首先要確定單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區別？（學生回答）
3、二方連續紋樣定義：指一個單獨紋樣向上下或左右兩個方向反復連續排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣。
3、接下來，我們就以骨式方法來進行紋樣連線。
學生思考回答，教師示范骨式的紋樣設計（散點式、波線式、斜線式）
三、小練習：
1、利用老師手中的花朵，嘗試擺出二方連續紋樣，想一想有多少種不同的擺法。
2、學生操作，老師指導，糾正錯誤。
3、小欣賞：優秀二方連續紋樣作業。
四、自主設計
1、以小組為單位，將單獨紋樣小作業整理成有趣的二方連續紋樣（可選其他成員單獨紋樣完成）
2、學生作業，教師巡回指導
3、了解紋樣的色彩和搭配方案
4、作品展示，提出寶貴意見
五、拓展延伸
1、思考生活中哪里出現二方連續紋樣？
學生回答：----------
老師總結：服裝飾帶、燈飾、床單等。
2、請思考（壁紙、窗簾、地磚）是不是二方連續？
學生回答：-----------
老師總結：下一節課學習內容--------四方連續紋樣。
六、課后總結
今天我們學習了《扮靚生活的花卉紋樣》，我們首先學習了簡單的花卉單獨紋樣，而后我們又進行了拓印制作成了優美的帶狀二方連續紋樣，花卉圖案不僅可以抒發我們的感情，還豐富了人們的生活。一件物品有了花卉的裝點，常常變得更加親切可愛。

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