資源簡介

《書法的結構之美——隸書》教學設計
【教學內容】湖南美術出版社七年級下冊第七課《書法的結構之美》
【課 時】 第 1 課 時
【課 型】 欣賞.評述
【授課年級】 七 年 級
【教材分析】
《書法的結構之美》是湘教版美術七年級下冊 欣賞.評述的學習領域內容。本單元主要是幫助學生了解書法間架結構的法則與特點，研究點畫組合的規范與規律。本課與上冊《書法的點畫之美》同屬一個領域，但基于書法藝術的特殊性，欣賞過程結合書寫體會更利于學生理解與感受。
為了讓學生更高效的達到本課學習目標，對此教材進行如下處理：調整“思考·練習”、“學習活動”的設置；結合宜昌市第27中學書香校園特色對教材進行校本化處理，主要圍繞隸書的點畫與結構特點來引導欣賞，充分理解與掌握隸書結構特點。
【學情分析】
七年級學生對學習書法有濃厚的的興趣，但往往“眼高手低”，如何保障美術課堂的高效，僅限于課本教材，沒有吸引學生眼球的實物與亮點，是很難調動學生積極性的。如何創設情境、啟發、引導學生運用已學的美術學科知識進入到書法結構的探究成為教學關鍵途徑；這樣既可以消除學生的畏懼心理，幫助他們建立學習信心，又可以有效的達成學習目標，因此，對于本課的教學，從我校實際情況出發，發現隸書書寫點畫較之其它書體的結構特點典型，書體的運用在生活中也很廣泛。將教材內容進行調整補充，利用選擇典型作品賞析，并結合校園辦學理念較好的培養學生做人的品質。
【教學目標】
1、欣賞書法間架結構的法則和特點，初步認識隸書的結構之美，提高書寫興趣。
2、運用所學知識分析隸書字形與點畫結構，并用形象的語言進行描述；在書寫中并能表述自己的心得體會。
3、感受校園文化，讓學生按照所學書法結構知識，感受書法結構的美感，養成平時自覺規范書寫的良好習慣。
【教學重難點】
1、隸書的結構特點的理解
2、讓學生在臨寫隸書字體過程中，加強對字形的整體把握，自覺養成規范書寫的良好習慣。【設計理念】
本課選擇欣賞.評述方式，結合學校的辦學理念學習隸書的結構特點，提高書寫欣賞能力。在教學過程中，通過游戲欣賞法，問題發現法，比較分析法，示范指導法，臨寫體驗法，直觀展示法，欣賞評述法的運用，努力提高教學效率。
【教學準備】
教師準備：筆墨紙硯等書寫工具，PPT課件，演示展板等。
學生準備：毛筆、墨汁、裁好的毛邊紙、墨盒或碟子、毛氈等。
【教學過程】
一、復習導入，揭示課題
1、談話復習隸書點畫之美
2、書寫隸書點畫
3、板書課題內容，明確教學目標。
【設計意圖】提示與回顧上冊《書法的點畫之美》中隸書點畫的內容，為隸書的結構書寫打基礎。達成教學目標1。
2、隸書的演變與發展
1、隸書的起源
2、隸書的演變
【設計意圖】通過師生交流、觀察引導，分析了解，直觀感受隸書的書體的演變與成熟，為后面隸書結構學習做鋪墊。達成教學目標2，分部解決教學重點。
3、隸書在校園文化中的運用
1、欣賞，校園文化長廊中的隸書作品
2、書法在辦學理念中的滲透
【設計意圖】辦學理念它是一所學校文化教育底蘊的積淀，是學校奮斗目標與發展方向，宜昌市第二十七中學辦學目標是：“實施陽光教育，奠基幸福人生”，通過“仁義禮智信”培養陽光大氣的中學生，隸書結構的探究僅僅圍繞五個字來學習，立德樹人。
4、隸書結構探究
1、小組探究
（1）游戲：找隸書“仁義禮智信”的書寫結構的問題。
（2）說說每個字的理解
2、小組代表依次發言
（1）仁：暴君——商紂王（剖腹挖心）、夏桀、秦始皇
仁君——漢文帝
（2）義：為朋友兩肋插刀就是義嗎？三國演義，是正義的氣量，它建立在合理的要求與不忘舊恩的情誼之上。愿意邦助別人、樂于向他人付出、還不向他人索求。是建立在正義之上的舍生取義。
（3）禮：孔融讓梨 程門立雪
主筆：能使這個字的重量體現出來的那一筆，有的有兩個主筆，一個是主要的的，另一個就是次要的，但都是主筆，都要著重的寫出來，把主主筆寫的鮮明點，比如：‘提’就是兩個主筆，提手的豎和是的捺 主筆是豎，次主筆是捺
（4）智：曹沖稱象 司馬光砸缸 田忌賽馬
（5）信：曾子殺豬 烽火戲諸候
大智若愚：真正有才智的人表面上像愚笨的。是因為有德，不去計較而已。
雁不雙飛：是指捺畫或橫畫重復相遇，以及捺、橫畫相遇時，如果都出挑腳，必然顯得累贅，不可能美觀，必須揚此抑彼。
3、總結隸書結構特點
板書：扁 穩 主筆 勻 不雙飛
【設計意圖】通過小組合作探究，激發學生學習的主動性，在對比中找出問題，理解隸書結構的特點，突破教學的難點。
五、指導書寫
1、執筆、觀察、坐姿、筆畫
2、教師示范，學生展示，評價
3、自由書寫，注意隸書的結構特點
【設計意圖】教師通過展臺形象直觀的給學生示范，通過評價展示、師生互動，培養學生書寫習慣與興趣。
六、評價
紀律、衛生、態度、效果等
【設計意圖】有效的作業評價既是知識和技能的總結 ( http: / / www. / jiaoshi / List / List_6327.shtml" \o "總結 )、歸類和深化，又是師生、生生之間情感的升華，更是創造思維的碰撞和審美能力得以提高的“診所”。
7、小結：
1、隸書的結構之美
2、思考：楷書、行書的結構之美
【設計意圖】通過提問式小結,讓學生自主地對回顧本課所學知識進行梳理總結,通過歸納與提煉,讓學生明確本節課學習的重點，并引導學生進行其它書體的探究學習。
板書設計：
隸書的結構之美
（ 字1 ） （字2） （ 字3 ） （字4） （字5）
扁 穩 主筆 勻 不雙飛

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