資源簡介

湘教版三年級上冊美術
《紅燈停 綠燈行》教學設計
1、教材分析
交通安全和學生的日常生活有著十分密切的關系，無論是在農(nóng)村還是身居鬧市，小學生出門總免不了要橫過馬路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本課以學生耳熟能詳?shù)慕煌ㄕZ“紅燈停、綠燈行”作為課題切入，使得美術知識與社會常識相交融，讓學生從美術角度認識交通安全知識，在美術課堂之中對學生進行美術教學和交通安全教育，充分體現(xiàn)了生活美術的特性。
教材圍繞“紅燈停、綠燈行”設計了一個活動。本課教學內(nèi)容側重于自覺遵守交通規(guī)則和描繪小朋友放學回家安全通過交叉路口的情形。活動的開展體現(xiàn)認、畫、拼的充分結合，讓學生在交流探究中，學習交通安全知識，增強自我保護的社會經(jīng)驗。
2、學情分析
三年級的學生已經(jīng)具有一定的觀察能力，掌握了一些美術基礎常識，所以學習興趣濃厚，思維活躍，但由于自身美術技能技巧還較欠缺的原因，對于較大場面的控制能力很不足，學生還處于心有余而力不足的狀況之中，所以學生對十字路口的場景描繪會有一定的難度，因此教師對本課的這個難點需要采用多種方式方法給于指導。
三、教學目標
知識與技能：認識紅綠燈的作用，以及紅綠燈指引著我們自覺遵守交通規(guī)則。
過程與方法：能用拼與畫的形式大膽地表現(xiàn)通過交叉路口的情形，即在交通路口中將交通標志、人物、車輛以及道路的關系表現(xiàn)清楚。
情感態(tài)度與價值觀：1、在活動中發(fā)展學生的有意觀察，記憶表現(xiàn)能力。2、培養(yǎng)學生關心社會的情感，增強學生社會體驗的經(jīng)驗，教育學生注意交通安全。
四、教學重難點：
教學重點：認識紅綠燈的作用，以及紅綠燈指引著我們自覺遵守交通規(guī)則。
教學難點：描繪小朋友放學回家安全通過交叉路口的情形。
五、教學準備：
學生：刮畫紙、卡紙、膠水，鉛筆，油畫棒、水彩筆
老師: 范畫、課件
六、教學過程：1課時
（一）視頻導入，引入課題
同學們，今天老師帶來了一個動畫，請大家一起欣賞（播放《他不敢撞》視頻）
師：請大家思考，這個動畫給我們描述了什么內(nèi)容呢？他最后怎么了？為什么會這樣？我們要向他學習嗎？我們應該怎樣做？
生1：過馬路；
生2：紅綠燈；
生3：過馬路時，紅燈停，綠燈行，要走斑馬線。
師：同學們都是善于觀察的好孩子，生命只有一次，我們要珍惜生命，遵守紅燈停綠燈行的交通規(guī)則。那么今天老師就從美術的角度來帶領大家一起學習《紅燈停 綠燈行》
板書課題：紅燈停 綠燈行（出示制作好的課標）
【設計意圖】：1、引導出本課的學習內(nèi)容。2、通過動畫實例的演示，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）、認識紅綠燈
同學們，請回憶一下：你們印象中交通信號燈有幾種顏色？它們是怎樣排列的呢？
我們的交通信號燈有三種顏色，一般按照紅黃綠的順序排列。
【設計意圖】：引導學生回憶，進一步認清信號燈的正確排列順序。
（三）、欣賞探索新知（教師出示兩幅范畫）
（1）、同學們請回憶一下，在繁忙的路口，在不出聲的交通警察下面還有哪些事物，帶著這個問題，咱們來一起欣賞老師制作的兩幅交通路口場景畫；
1、欣賞作品《過馬路一》
1）這副畫表達了什么內(nèi)容？（兩個小朋友放學后一起過馬路）
師：哦，主要人物是兩個小朋友
2）他們在什么時候過馬路？（人行指示燈綠燈亮，車行指示燈紅燈亮，汽車停止時）
3）他們踩著什么過馬路的？（人行橫道線）
師:也就是說在繁忙的交通路口有信號燈，有人物，有斑馬線，還有車輛。他們構成了一副簡單的交通場景畫。
【設計意圖】：欣賞范畫，引導學生探索構成一副交通路口場景的構成要素：信號燈、人物、有斑馬線、還有車輛。
2、欣賞學生作品《過馬路二》
1）、這副畫表達了什么內(nèi)容？（小姑娘扶著老爺爺過馬路）
2)他們在什么時候過馬路？（人行指示燈綠燈亮，車行指示燈紅燈亮，汽車停止時）
3)他們踩著什么過馬路的？（人行橫道線）
小結：一副交通場景畫的構成要素：人物、信號燈、斑馬線、車輛
4)對比兩幅圖，有什么不同點？
預設1：一幅的斑馬線是豎著的，另一幅是橫著的。
評價：真是個善于觀察的孩子。
師：同學們，要注意畫橫向斑馬線和豎向斑馬線時人物和車輛的不同喲?。ó敯唏R線橫著的時候，人物表現(xiàn)側面形態(tài)，那么車輛表現(xiàn)正面司機和玻璃的樣子；當斑馬線為豎著的時候，人物表現(xiàn)正面形態(tài)，車輛表現(xiàn)側面的狀態(tài)）
3、畫斑馬的時候需要全部畫出來嗎？為什么？
師：因為斑馬線太長太大，而畫面太小，所以我們只用表現(xiàn)斑馬線的一部分。
4、那請同學們在思考，畫斑馬線時，人物遮擋的地方，我們還需要畫出來嗎？為什么？
（因為人擋著的地方，看不到，所以不需要畫出來，就把擋著的部分省略了，這種表現(xiàn)的手法就是美術繪畫中的遮擋法）
【設計意圖】：學生自主發(fā)現(xiàn)斑馬線的方向，分析運用遮擋法繪畫斑馬線， 完成學習難點之一：遮擋法。
（四）拼圖游戲，考一考（構成要素的位置關系）
同學們，老師今天還帶來了不同的人物、斑馬線、交通信號燈、車輛，老師想請一位小朋友上臺來拼圖，把它們放在合適的位置
預設：1、出示紅燈時候，我們應該怎樣擺放？2、出示綠燈的時候，我們又該怎樣擺放？
小結：面對斑馬線，當信號燈為紅色時，斑馬線上應該行走的是車輛；當信號燈為綠色時，斑馬線上應該行走的是行人。
【設計意圖】：通過拼圖游戲，激發(fā)學生的學習興趣， 活躍課堂氣氛，體現(xiàn)自主課堂，完成學習難點之二：要素之間的位置關系。
(五）、作業(yè)
同學們已經(jīng)了解了一副交通場景畫的構成要素以及繪畫技巧遮擋法，那想不想試一試，也來表現(xiàn)一副交通場景畫呢？
（作業(yè)之前，老師有個小小的要求，小組合作完成一副畫，在合作中每個人要分工明確，避免一人忙多人閑的狀態(tài)。在拼圖中，我們要學會運用今天所學的遮擋法，它將貫穿于整個畫面，老師期待你們的精品）
作業(yè)形式分小組合作，4組自由拼圖（主題分別為小學生扶著老奶奶過馬路、小學生結伴過馬路、小學生在警察叔叔的來領下過馬路），2組彩繪刮畫。
注：拼圖里，學生自己添畫房屋、樹木等環(huán)境元素。
【設計意圖】：1、小組合作完成作業(yè)增強團隊合作意識；2、拼圖作品，培養(yǎng)學生專注力、觀察力以及激發(fā)學生思維潛能。3、激發(fā)學生學習積極性。
（六）學生作品展示與評價
每組選擇一個代表自評，然后大家互評（辯論式、反差式、表決式）、師評（分析作品的人文性、趣味性、獨創(chuàng)性、藝術性、情境生活）
（從主題突出、色彩搭配、構圖飽滿等方面來評價）
【設計意圖】：1、通過作品展示，激發(fā)學生的學習積極性，增強自信心。 2、 整理思路，歸納總結知識。
（七）、總結：
同學們個個都是高手，都是未來的畫家，老師希望你們通過今天繪制交通路口場景畫，來時刻謹記，我們要做一名自覺遵守交通規(guī)則的文明小學生，老師相信你們做得很好，你們是最棒的！
【設計意圖】：總結知識，突出自覺遵守交通規(guī)則的情感態(tài)度價值觀。
（八）、板書設計
紅燈停 綠燈行
構圖要素：人物
斑馬線（橫向與豎向）
交通信號燈
車輛
繪畫技巧：斑馬線（遮擋法）

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