資源簡介

教學設計
教材版本 統編版 《中外歷史綱要》（上） 授課題目 第27課《社會主義建設在探索中曲折發展》
課型 新授課 課時 一課時
課程標準 了解20世紀50至70年代中國探索社會主義建設道路的曲折發展和成就，認識“文化大革命”的錯誤及教訓；理解政治、經濟、外交、國防等領域所取得的成就在新中國歷史上所具有的開創性、奠基性意義；了解和感悟這一時期中國人民艱苦奮斗、奮發圖強的精神風貌。了解毛澤東對中國革命和社會主義建設的貢獻，認識毛澤東思想對近現代中國的深遠影響。
學情分析 學生在初中已經學習過20世紀50-70年代中國探索社會主義建設道路的基本史實，對這一時期探索的經驗和失誤有一定的認識，并且經過前一課的學習，對社會主義的建立及基本制度有所了解，在此基礎上，學生能夠聯系所學知識，更好地理解三大改造后我國社會主義建設的背景。但學生的知識儲備有限，且感性體驗較多，難以深入理解這一時期探索曲折的原因及啟示、探索成就的意義，需要教師的引導和啟發。此外，本課內容梳理較多，歷史分析與細節故事有限，學生的學習興趣和積極性可能不足。
教材內容分析 從單元整體來看，本單元以社會主義革命和建設為主線，概述了中國共產黨領導中國人民進行社會主義革命和建設的歷程。從本課內容來看，本課共分為三個子目：全面建設社會主義、“文化大革命”、偉大的建設成就。 由于本課的前兩子目按照時間線索鋪陳展開，第三子目“偉大的建設成就”則是專題式內容，為了便于教學的展開，我將教材的內容進行了整合，將第三子目的內容按時間順序散入了前兩子目尤其是第一子目，以便于學生通過史實更好地了解20世紀50至70年代中國探索社會主義建設道路的曲折發展和成就。同時由于本課內容較多，授課時不過多涉及歷史細節，不回避探索的失誤。
設計理念 本課以點滴、見澎湃，以新中國第一代飛機設計師——程不時的飛天夢為線索，來探究20世紀50-70年代祖國建設社會主義強國夢的艱辛歷程，探究個人與時代的同頻共振。
教學目標 能運用歷史唯物史觀辯證看待十年探索時期的曲折與成就，概括1956-1976探索社會建設道路的特點，針對大躍進和人民公社化運動探究社會主義建設的經驗、教訓與啟示。 能從史料中提取有效信息，能夠對相關史實進行論證，對所探究的問題進行論述并形成合理解釋。 能通過時間軸、地圖等材料分析社會主義建設時期的國內外背景，樹立時空觀念，培養國際視野。 4.能通過視頻、表格、時間軸、地圖等材料理解這一時期取得成就的偉大性、開創性與奠基性。 5.能通過程不時堅持夢想為國奉獻青春的歷程，認識到個人與國家命運的互動和糾纏，感受這一時期中國人民艱苦奮斗、奮發圖強的精神面貌，激發民族自豪感與責任感，培養家國情懷。
教學重、難點 1.重點：社會主義在探索中的良好開端和曲折發展、社會主義建設的成就和經驗。 【依據】課標要求。 2.難點：毛澤東思想對社會主義建設的貢獻和對近現代中國的深遠影響。 【依據】課標要求和學情分析。
教學方法、手段 【教師教法】 （1）情境教學法：在教學中創設情境，讓學生在情境中學習，增強學生的情感體驗。 （2）問題探究法：以問題引導學生深入思考歷史問題，培養學生的問題意識。 （3）史料教學法：通過史料的解讀，以培養學生觀察、分析、解決問題的能力。 【學生學法】 學生通過合作探究法、表格歸納法等自主學習，樂于探究，積極交流與合作。
板書設計 《社會建設在探索中曲折發展》 ——飛天夢，強國夢
教學過程
時間 教師行為 預設學生行為 設計意圖
2分鐘 營造氛圍，導入新課 播放視頻，引入主題：他們是來自清華大學的老年學霸，也是新中國第一代少年，其中就有著我國第一代飛機設計師程不時。 在共和國成立的當晚，19歲的程不時帶著自己參與設計的一架紙飛機穿過了天安門，以此表達自己“為祖國設計飛機”的志向，并為此奮斗終生。今天就讓我們以點滴，見澎湃，跟隨程不時的飛天夢去感受這一時期祖國探索強國夢的艱辛歷程，去感受個人與時代的同頻共振。 以學生感興趣的歌曲導入，可以營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生學習興趣，直入主題。
4分鐘 二、構建主線，學習新課 （1）夢的開始：新中國建設的良好開端 請大家翻開導學案的學習拓展部分，老師有個問題想要問大家，明明1947年就業還很困難，為什么到了1956年程不時迎來了實現夢想的契機呢？ 材料一：1956年六七月份，全國掀起了“向科學進軍”的熱潮。在全國科學規劃會議之后，我國航空工業決定走出按照蘇聯圖紙單純仿制的局面，要建立我國自己的飛機設計力量。航空局決定成立“第一飛機設計室”，依托沈陽飛機工廠代管……決定首批從航空局調4個人過去，我是其中之一，擔任總設計組長。 ——摘編自程不時：《騰飛之歌：一個飛機設計師的回憶》第61頁。 1956年國家提出“向科學進軍”的口號。為什么在這個時候國家要大力發展科技？又為什么能發展？ 【布置學習任務】根據材料并結合所學，分析1956年國家提出“向科學進軍”的時代背景。 結合課本162頁歷史縱橫、163頁學思之窗、史料閱讀，解釋原因。 同年九月，中共八大召開，對這一階段我國的主要矛盾進行了分析。主要矛盾決定主要任務，基于此，黨提出要把我國盡快地從落后的農業國變為先進的工業國。 小結，過渡：對程不時而言，1956年是飛天夢的開始，對新中國而言，1956年是良好開端，是千萬人民強國夢探索的新起點。不時不時，生逢其時。在全國建設熱情的驅動下，程不時屢創佳績，而就在他埋頭苦干的時候，社會主義建設遇到了新難題。 學生回答：時代變了。 學生回答：一五計劃的工業基礎、“雙百”方針的實行等。 問題引導，創設歷史情境，探究1956年國內外形勢的變化。 學法指導：鍛煉從材料提取信息并轉化為所學知識的能力。 結合課本史料閱讀了解中共八大召開的國內外背景，理解中共八大的意義——是一次正確的道路探索。
10分鐘 二、構建主線，學習新課 （2）夢的追尋：新中國建設的曲折探索 材料一：（1957年8月4日）夏收以來，歪風邪氣出現，這是受了右派謬論的影響。他們乘機活動，制造混亂…… ——摘編自侯永祿：《農民日記：一個農民的生存實錄》 此時國際上出現國際上出現反社會主義浪潮，并影響到了中國的國內環境。這樣的問題甚至滲透到了基層，國家建設的過程中再次面臨階級斗爭的問題。這個問題黨是如何看待和解決的呢？ 材料二：在社會主義社會中，基本的矛盾仍然是生產關系和生產力之間的矛盾，上層建筑和經濟基礎之間的矛盾。 ——1957年6月毛澤東《關于正確處理人民內部矛盾的問題》 材料三：無產階級和資產階級的矛盾，社會主義道路和資產階級的矛盾，毫無疑問，這是我國社會的主要矛盾。 ——1957年9月毛澤東在八屆三中全會上的講話 正確的路線也存在走偏的可能，在運動中，反右斗爭嚴重擴大化。主觀意圖與客觀結果之間的反差使黨的思想開始發生“左”的偏差，主要矛盾從經濟建設又轉向了階級斗爭。 材料一： 1959-1960年，工廠因生產上“大躍進”，追求“快速試制”，造出的578架飛機嚴重不合格。放置一段時間后，廢品與返修損失嚴重。 ——摘編自濮瑞紫：《追夢大飛機：程不時傳》第89頁。 解讀材料：科學容不得半點虛假，但這樣的問題是普遍存在的，反映出探索過程中存在一種“左”傾冒進的傾向。過程之中領導人也意識到了問題想要調整，但又是事與愿違，1959年開展了反右傾運動，程不時也因此受波及遭遇三年雪藏。這些運動不但阻礙了程不時的追夢道路，也導致了嚴重的經濟困難，是什么呢？ 材料二： 由于“大躍進”運動的開展，國家財政從1958年至1961年連續四年出現赤字，金額高達172億元。 ——陳國權《中華人民共和國經濟建設簡史（1949-1994》 【重點突破】 懷有崇高的目標卻帶來巨大的社會災難，促使去我們反思出現問題的原因。 【布置學習任務】同桌之間合作討論，每組自由選擇一則自己最有感觸的材料，結合所學對其評價，并思考從中獲得的啟示。 預設問題一：材料一描繪了什么畫面？反映了什么事件？存在什么問題？ 追問：有雄心有干勁是好事，但是在探索過程中要如何處理好客觀規律與主觀能動性的關系呢？ 預設問題二：材料二反映了什么事件？它的特點是什么？從中能獲得什么啟示？ 預設問題三：材料三反映了什么事件？它的特點是什么？從中能獲得什么啟示？（引導解讀） 學生：結合材料分析黨對主要矛盾的認識的變化。 學生回答：國家面臨著嚴重的財政赤字，地方出現了大饑荒。 學生代表1：反映了“大躍進”運動，畫面上寫了“十五年趕英超美”是不切實際的。 學生代表2：主觀能動性要建立在尊重規律的基礎上。 學生代表3：生產關系要適應生產力發展。 學生代表4：材料反映了“大躍進”運動中的反右傾事件，啟示我們要實事求是。 通過對比閱讀與教師引導分析，能夠肯定毛澤東《關于正確處理人民內部矛盾問題》的積極作用——是一種理論創新，為探索提供寶貴經驗；認識到這一時期主要矛盾發生的變化，理論探索出現偏差。 能夠針對大躍進和人民公社化運動探究社會主義建設道路上的經驗、教訓與啟示，培養唯物史觀。 在合作的過程中產生思維碰撞，提升交流協作的能力，體會合作的樂趣。 學法指導：培養讀圖意識，在過程中掌握讀圖的基本方法與技巧，鍛煉從材料中發現問題與自我探究的能力。
9分鐘 二、構建主線，學習新課 （3）夢的堅守：新中國建設的曲折探索 面對嚴重的經濟困難，黨中央進行了一系列政策調整。 結合導學案梳理：1960年對國民經濟實行八字方針，從“左”傾冒進開始轉向全面調整；1962年召開了七千人大會。中央和地方各級領導人聚在一起，統一了對國民經濟困難嚴重性的認識。這一年隨著政策調整程不時也回到了工作崗位。1964年提出“四個現代化”的目標。四個現代化指的是工業、農業、國防以及科學技術現代化，極大地激發億萬人民建設熱情。 一系政策與會議豐富了黨建設社會主義的理論認識，理論指導實踐取得了怎樣的成效呢？ 【布置學習任務】限時兩分鐘，從表格中提取信息回答問題。 引導分析，總結：60年代初的調整鞏固為接下來的建設奠定了物質基礎。 過渡：隨著政策調整，程不時滿心歡喜地繼續投入工作，但這個時候國際局勢發生變化，再次阻礙了他的逐夢之路。 地圖反映了此時中國面臨著非常惡劣的外部環境。60年代因為中蘇關系惡化，蘇聯毀約撤走了大批專家和技術，不但嚴重阻礙了航空業的發展，也干擾了其他領域的建設。面對大國的技術封鎖，怎么辦呢？程不時只能想辦法自立更生。為了為困境之下的建設創造更好的外部環境，國家也做出了戰略調整。 結合課本165頁歷史縱橫，教師：對內國家開展了三線建設，大力發展國防工業，將建設重點放在哪里呢？ 原本我國的工業主要布局在哪里呢？ 所以說搞三線建設的主要目的是備戰，鞏固國防，但客觀上也改善了我國的經濟布局。（結合地圖講解）奮斗的年代每個人都在以自己的方式參與建設，如王進喜在黑龍江大力開采油田為國開采優質能源，保安全謀發展；袁隆平在湖南研發高產水稻想要讓全國人民吃飽飯；程不時則積聚力量，堅持所愛，成功研發出殲6、殲7戰斗機，為鞏固國防獻上了自己的一份力。 但自力更生并不意味著閉關鎖國，當時我們的國家其實對技術引進非常看重，這個時候我國實行的友好外交策略就發揮了作用，領導人另辟蹊徑，1964年同中法建交。 【布置學習任務】探究冷戰格局下中法建交的原因。 教師預設引導：合作其實是雙向的，同學們可以站在中國和法國兩個角度進行思考，注意聯系此時的國際背景。 教師引導得出結論：所以說意識形態對國際關系的影響是有限的，國際關系的決定性因素是什么呢？ 拋出問題，遷移思考：大家可以從這個角度去思考1972年中美關系正常化的原因。 除了法國，我們還和埃及、朝鮮等國家互幫互助，開展了一場飛機外交。他國向我國輸出技術和器材，中國也投桃報李，比如程不時參與研發的殲7戰斗機就曾批量出口到外國。用真心換真心，這就是中國外交不曾丟掉的格局。 過渡：由于特殊的時代環境這一時期程不時研發的飛機，其實還都屬于軍用飛機。社會主義建設最終還是為了惠民、利民。70年代程不時的研發轉向了研制民用客機運-10，他夢想中的大飛機。但運10研發前前后后花了10年之久。除了技術難度，也和受到了文革的干擾有關。為什么在全民搞建設的年代會反過來掀起文革呢？ 材料：過去革命戰爭時期積累下來的豐富的階級斗爭經驗，使人們在觀察和處理許多社會主義的新矛盾時容易去沿用和照搬。 黨內個人專斷和個人崇拜現象逐漸滋長，加上建國以來黨和國家政治生活民主化、沒有能夠順利進展，權力過分集中于個人。 林彪、江青等野心家能夠得到信用而得勢橫行。 ——摘編自中共中央黨史研究室：《中華人民共和國簡史》 結合材料，分析引導，探究原因：國內外嚴峻形勢影響正確判斷、階級斗爭的慣性思維、個人崇拜之風盛行，民主化、法制化進程未能順利發展，反革命集團煽風點火。 1966年文革的爆發打斷了程不時的研制工作，67年發生了全面奪權的“一月風暴”，加劇社會動蕩，混亂之下1968年程不時相當于被監督勞動的犯人與同事一起試制勞動。但他也僅僅是當時受到文革迫害的知識分子之一。 材料：自七十年代起，正是國際局勢趨向緩和，許多國家經濟起飛或開始持續發展的時期。但是，由于“文化大革命”的影響，中國不僅沒能縮小與發達國家已有的差距，反而拉大了相互之間的差距。 —中共中央黨史研究室：《中華人民共和國簡史》 引導解讀文革造成的危害，通過舉例強調其對民主法制的破壞，并說明性質：文化大革命是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來嚴重災難的內亂，而不是任何意義的進步。 結合時間軸解讀文革期間的抗爭。 過渡：經過曲折的抗爭，終于在1976年黨中央結束了十年動亂。程不時感慨到：十年的研究成果總算沒有被敲鑼打鼓弄壞。到1980年程不時終于實現了研制大飛機的夢想。 預設學生回答：調整農工業比例、實現了收支平衡，促進了生產力發展。 學生閱讀課本，觀察地圖，回答：西南、西北/中西部地區。 觀察地圖，結合所學，學生回答：沿海地區和東北地區。 此問題較難，學生較難理解。 預設學生1回答：我國想要打破技術封鎖，從法國引進技術。 學生2回答：法國也想擺脫美蘇的壓制重新崛起，中國是第三世界大國，具有廣闊的市場，也有很大的發展潛力。 預設學生回答：決定國際關系的事國家利益。 通過梳理政策調整，認識到新的理論的發展，從中感悟我黨是一個直面錯誤、善于反思的黨;認識到政策調整的意義。 學法指導：在過程中掌握分析表格的基本方法，提升解讀材料的能力。 結合地圖與時間軸，樹立時空觀念，培養國際視野。 認識到這一時期國家為進行社會主義建設對內對外的主要戰略舉措。 學法指導：通過中法建交的問題遷移思考中美建交，認識到國家利益是國際關系的決定性因素。 認識到時代環境對個人命運的影響，感悟個人與時代的互動和糾纏。 通過分析原因，認識到文革的理論是錯誤的。 認識到“文革”的實踐是錯誤的，理解“文革”的性質。 感悟逆境之下黨中央與建設者的堅守與奮斗。
7分鐘 二、構建主線，學習新課 （4）夢的綻放：新中國建設的偉大成就 【布置學習任務】探究曲折的探索之下程不時能夠實現夢想的原因。 觀看視頻，師生互動，總結原因：1.黨的領導2.個人的艱苦奮斗、奮發圖強3.億萬建設者共同的努力。 【重點突破】 解讀偉大的建設成就“偉大”的含義：“大”——規模宏大；“偉”——意義深遠：具有開創性和奠基性。開創性即從無到有，以“兩彈一星”為例。 【布置學習任務】簡要闡述你對新中國成立到改革開放前一系列建設成就奠基性意義的理解。 材料一： 材料二： 材料三（學案內容）： 運-10： 20世紀70年代由中國航空工業上海飛機制造廠研制的四發大型噴氣式客機，這是中國自行設計、制造的第一架完全擁有自主知識產權的大型噴氣客機。 C919：C919飛機是我國首款完全按照國際先進適航標準研制的單通道大型干線客機，具有我國完全的自主知識產權，于2017年5月5日成功首飛。 C919的“C”既是“COMAC”的第一個字母，也是中國的英文名稱“CHINA”的第一個字母，體現了大型客機是國家的意志、人民的期望。 引導提示：1.結合學案，從理解運-10與C919的關系入手，來理解這一時期建設成就的“奠基性”意義。2.結合時間軸置于歷史長河之中理解。 預設學生回答：程不時的堅守、吃苦耐熱，各地人民的支持。 預設學生1回答：（結合時間軸）這一時期的成就為改革開放奠定物質基礎，也是如今的中國繁榮富強的基石。 學生2回答：以運-10和C919的關系為例，運-10使C919的研發少走彎路，提供了經驗和技術。 通過觀看親歷者口述奮斗歷史的視頻、列表整理各領域建設成就，感悟這一時期艱苦奮斗、奮發圖強的時代精神。 通過具體的例子，化抽象為具象，多角度理解這一時期偉大成就奠基性意義的深刻內涵。同時舉一反三，掌握以小見大的學習方法;通過拉長時間段理解這一時期偉大成就的奠基性意義。
4分鐘 三、課堂小結，梳理知識，探究啟示 （4）夢的回望：新中國建設的道路探索 程不時追夢道路上的凱歌和低谷正對應這我國社會主義建設時期理論探索的經驗和教訓。我們一起結合板書進行回顧。 1956年毛澤東《論十大關系》正確分析我國國情，隨后中共八大正確分析主要矛盾，是一次成功探索。1957年針對建設問題毛澤東提出了關于正確處理人民內部矛盾的重要思想，可惜八大形成的正確路線未能堅持下去，先后出現了反右派斗爭擴大化、“大躍進”與人民公社化運動。面對問題1960毛澤東發表《十年總結》引導國民經濟進行實事求是的大調整，面對當時嚴峻的外部環境，毛澤東晚年審時度勢，打開了外交新局面。回顧這一時期的探索歷程，其實反映的是一種實事求是的探索，過程的曲折與黨的探索失誤有關，曲折之下還能實現發展也與黨中央的正確領導分不開。新中國二十多年的曲折發展也深刻地教育了全黨，為接下來的道路探索提供了經驗教訓。 【檢查學習效果】回望來時路，在這曲折探索的過程之中我們可以收獲哪些啟示呢？ 總結：這是一段在曲折中探索，在反思中前行的歷史，更是一段在建設之中奮斗的歷史。 預設學生回答：要尊重規律；要以經濟建設為中心；要照顧廣大人民群眾的利益等。 鞏固知識，結合圖表和板書認識這一時期探索歷程的階段性特點特點。 認識理論與實踐的關系，結合社會主義建設曲折歷程了解毛澤東對中國革命和社會主義建設的貢獻，認識毛澤東思想對近現代中國的深遠影響——集中體現在實事求是的寶貴理論經驗。
2分鐘 課后思考，總結升華 （5）夢的傳承：永葆少年心，吾輩當自強 程不時說：“我的歷程僅僅是時代的一朵小小浪花”，在祖國一窮二白，全民奮進搞建設的時代，不同的身份、不同地域的人在同一個時間為了一個理想而努力，心中有夢，眼里有光，他們用青春譜寫歌曲，他們是新中國真正的少年。 【課后作業】選擇1956-1976年間的一位建設者，搜集資料，運用本節課學習的方法繪制人物生平時間軸，探究個人與時代的關系，寫一則歷史短文。 要求：（1）緊扣主題，觀點合理（2）史實準確，史論結合（3）條理清晰，合乎邏輯（4）題目自擬（5）字數500字左右。 將特定的人物與時間、地圖有機組合，培養時空觀念，樹立家國情懷；通過課后作業鍛煉歷史解釋的能力。
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