資源簡介

猜猜我是誰
學(xué)情分析：
本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生觀察能力、線造型能力。四年級的孩子對線描寫生較感興趣，他們觀察能力和造型能力基礎(chǔ)較好，本課是畫本班同學(xué)背景，能調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)
1通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，
2進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。猜猜我是誰
　　3引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。猜猜我是誰
教學(xué)重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
組織教學(xué)
導(dǎo)人新課
　　語言組織教學(xué)。
　　探究式學(xué)習(xí)活動
　　討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，人美版第七冊美術(shù)教案http://猜猜我是誰請同學(xué)們猜一猜是誰。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)猜猜我是誰
　　板書課題。
　　提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學(xué)呢
　　板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。
　　引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。
　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅 為什么
　　小組討論：
　　賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。
　　賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？
　　利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說一說自己喜歡哪幅，為什么。
　　與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。猜猜我是誰
　　邊觀察教師的示范邊思考。
游戲（教師示范）：
a.教師給一名學(xué)生拍背影照（其他同學(xué)閉眼）
b.教師在實物投影儀上示范繪畫
c.學(xué)生猜一猜老師畫的是誰
　　人美版第七冊美術(shù)教案猜猜我是誰師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
　　學(xué)生動手實踐
　　布置作業(yè)。
　　巡視輔導(dǎo)
　　學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。
　　欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問：猜猜我是誰這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？
　　你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作
　　學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。
　　
引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。
作品展示、評價
誰愿意大膽的來猜猜上面的背影是哪位同學(xué)，并評價上面的作品、你最喜歡誰的作品，為什么？哪幅作品你需要給它提建議的，讓它更漂亮？（自評、互評、師評）
設(shè)計意圖：用情景化——看畫展方式展示作品，并通過“猜猜我是誰”點明課題，通過互評、師評等多樣化方式評價學(xué)生作品。
展示幾幅學(xué)生背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
猜猜我是誰
方法步驟：1、根據(jù)頭部背影構(gòu)圖
2、涂色
3、完成作品
教學(xué)反思：

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