資源簡介

第7課 知行統一與體驗成功
備課教師： 課時安排：
課題 第7課 知行統一與體驗成功 課型 新授
目的要求 思育 增強學生對知行統一哲學原理的認同，使得中職學生注重實踐，善于總結，努力學習，崇尚在知行統一的過程中提高人生發展的能力。
知識 了解實踐和認識的辯證關系。理解提高人生發展能力必須做到知行統一。
能力 通過教學，幫助學生在學習與生活的實踐中，不斷探索、及時總結人生發展過程中成功和失敗的經驗教訓。
重點 1. 辯證唯物主義知行統一觀的基本觀點和方法。2. 在知行統一中體驗成功。
難點 1. 正確對待成功和失敗。2. 在知行統一中體驗成功。
關鍵 以事實作為理論依據
教學資料 教參
教學教法 事例教學法、設疑探究法、講授法、討論法等
教學環節 教 學 內 容 教學方法 時間分配
一二三四 組織教學復習導入新授第7課 知行統一與體驗成功一、堅持實踐和認識的統一1.實踐是認識的基礎，實踐出真知材料1：一組各種類型實踐的圖片問題：結合上述圖片反映的內容，談談你對“實踐出真知”的看法。材料2：漫畫“白卷”問題：沒有做飯的實踐，能寫好做飯的文章嗎？2.在實踐基礎上形成的正確認識能更好地指導實踐材料：科學家法拉第、赫茲和麥克斯韋的圖片3.認識是在實踐基礎上不斷反復、不斷深化的過程材料1：《本草綱目》問題：“藥神”成功的事例，體現了認識的過程是怎樣的？材料2： “從輸羊血到輸人血”事例4.實踐和認識是辯證的統一，認識與實踐相結合是馬克思主義的一個基本原則二、在知行統一中提高人生發展能力1.提高人生發展的能力對實現成功人生具有重要作用材料：齊白石 播放歌曲:《從頭再來》學生觀看課件圖片及漫畫，深入思考，探究問題學生閱讀材料，交流研討，領悟哲學原理學生讀故事，談體會，思考哲學道理 1′4′1′15′
教學環節 教 學 內 容 教學方法 時間分配
五 2.人生發展的各種能力是在實踐和認識循環往復的過程中不斷鍛煉提高的材料：美國發明家愛迪生問題：愛迪生發明電燈的故事啟發我們應該如何提高人生發展的各種能力？3.提高人生發展的能力需要做到知行統一三、成功與失敗伴隨著人生的發展1.成功與失敗是相互依存、相互轉化的材料：愛迪生—8000多次的失敗—電燈泡袁隆平—無數次的失敗—雜交水稻之父說一說你自己失敗與成功的經歷。2.對待成功和失敗要有正確的態度材料：漫畫——他們這樣對待失敗問題：你曾經怎樣面對成功與失敗？3.正確對待人生發展道路上出現的失敗，學會讓失敗變為成功之母材料：某職業學校兩位2006屆財會專業技能優秀的畢業生先后去人才市場找工作。問題：甲乙兩位同學分別怎樣對待求職失敗？我們可以從中得到哪些啟示？作業布置：課后練習 學生閱讀材料，思考、討論、匯總問題師生共同舉例分析學生充分討論，暢談己見，教師應注意點撥學生提出的各種不同看法 17′30′10′1′1′
板 書 設 計 第7課 知行統一與體驗成功一、堅持實踐和認識的統一二、在知行統一中提高人生發展能力三、成功與失敗伴隨著人生的發展四、在知行統一中體驗成功 課 后 小 結 正確對待成功和失敗，在知行統一中體驗成功，了解實踐和認識的辯證關系理解提高人生發展能力必須做到知行統一。
教學反思：
第8課 現象本質與明辨是非
備課教師： 課時安排：
課題 第8課 現象本質與明辨是非 課型 新授
目的要求 思育 是非分明，明確樹立正確的是非觀對人生發展的重要性
知識 了解現象和本質的辯證關系；理解明辨是非對提高人生發展能力的作用。
能力 學會分析判斷現實生活中的是與非，掌握透過現象看本質的方法
重點 掌握透過現象認識本質的方法
難點 識別假象，把握本質，明辨是非
關鍵 現象、本質的含義
教學資料 教參 各種媒介
教學教法 討論法、案例教學法、情境教學法等
教學環節 教 學 內 容 教學方法 時間分配
一二三四 組織教學哲理故事復習新授第8課 現象本質與明辨是非一、透過現象認識本質（一）現象和本質的關系1．現象和本質是對立的現象是事物的表面特征和外部聯系，是事物個別多變的東西，可以由人的感覺器官直接感知。本質則是事物的根本性質，是同類現象中一般的東西，是事物相對穩定的內部聯系，只能由人的理性思維去把握。2．現象和本質是統一的兩者緊密相聯，任何現象都是本質的表現，本質總要表現為現象。現象盡管多種多樣、紛繁復雜，但都是由本質決定的，都是本質的外部表現。3．現象表現本質具有多樣性和復雜性 現象包括真象和假象。（二）現象和本質關系原理的指導意義1．現象和本質的對立，說明了科學研究的必要性。2．現象和本質的統一，說明了科學研究的可能性，表明我們可以通過分析事物的現象達到對事物本質的認識。例：哥白尼長期觀測、研究，寫出了《天體運行論》 學生講述師生點評看教材漫畫 學生討論：什么是現象？什么是本質？查一查：成語“聲東擊西 ”指的是什么意思？事例說明 1′4′4′20′
教學環節 教 學 內 容 教學方法 時間分配
五 二、在認識事物本質的過程中提高人生發展能力（一）人的認識能力的高低突出表現在能否透過現象把握本質上1．要深入實際，反復實踐，全面把握事物的各種現象例：教材案例2．要充分發揮主觀能動性，運用科學思維方法，對大量的現象以及它們之間的相互關系進行科學的分析和研究，做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里” 。例：兩小兒辯日三、明辨是非是做人的基本條件（一）在現實生活中存在是非混雜、魚目混珠、真假混淆的情況（二）明辨是非、認識事物的本質對個人發展的重要性四、識別假象，把握本質，明辨是非（一）要提高透過現象認識本質、透過假象認識真象的自覺性（二）學會分析判斷現實生活中的是與非，識別假象，明辨是非1．把握事物的本質，必須把現象作為認識入門的向導，不能停留在事物的表面現象上2．必須學會正確地區分真象和假象，不為假象所迷惑3．必須明辨是非，在揭示事物本質的過程中不斷提高認識事物的能力4．必須掌握科學的思維方法作業布置：課后練習題 結合案例分析設置生活中的情境學生分析討論學生分析案例 24′5′20′1′1′
板 書 設 計 第8課 現象本質與明辨是非一、透過現象認識本質二、在認識事物本質的過程中提高人生發展能力三、明辨是非是做人的基本條件四、識別假象，把握本質，明辨是非 課 后 小 結 通過現象和本質的辯證關系；理解明辨是非對提高人生發展能力的作用。學會分析判斷現實生活中的是與非，掌握透過現象看本質的方法。
教學反思：
第九課 科學思維與創造能力
備課教師： 課時安排：
課題 第9課 科學思維與創新能力 課型 新授
目的要求 思育 勇于探索、科學思維、開拓創新，激發學生樹立正確人生目標的意識
知識 科學思維對提高人生發展能力的作用，不斷創新對提高人生發展能力的作用，認識到人生目標與社會發展、個人成長的關系
能力 掌握科學思維方法，提高創新能力，在學習和實踐中不斷創新運用社會發展規律性的原理，正確確立自己的人生目標
重點 培養學生科學的思維方法，正確確立自己的人生目標
難點 學生創新能力的培養
關鍵 學會舉一反三
教學資料 教參
教學教法 情境討論法、案例教學法
教學環節 教 學 內 容 教學方法 時間分配
一二三四 組織教學哲理故事復習新授第9課 科學思維與創新能力一、培養科學的思維方法1．掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要指導作用。2．如何培養科學的思維方法？二、科學思維方法與人生發展能力1．科學思維方法是人們正確認識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發展的能力。2．在學習和實踐中加強科學思維訓練。例：請列出30種杯子的用途三、現代青年必須具備創新能力1．創新是一個民族進步的靈魂。2．創造性思維是現代新思維的主要特征，科學思維就是創新思維。3．創新能力的內涵及實質。 例: 高職園藝專業畢業的小趙4．創新能力對當代青年成長的作用。四、運用科學思維提高創新能力1．思維創新的內涵。2．提高創新能力，要學會把發散思維和聚合思維結合起來。3．中職生應如何培養創新精神？ 教材中的“事例一”“事例二”導入充分發揮學生的積極性，教師要給予肯定 1′4′4′20′
板 書 設 計 第9課 科學思維與創新能力一、培養科學的思維方法二、科學思維方法與人生發展能力三、現代青年必須具備創新能力四、運用科學思維提高創新能力 課 后 小 結 關于創新，我們的學生實際也具備很強的這方面能力，掌握科學思維方法，提高創新能力，在學習和實踐中不斷創新運用社會發展規律性的原理，正確確立自己的人生目標
教學反思：

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