資源簡介

課件26張PPT。關注信息獲取 提升審題能力 廣州市第一一三中學 黃瑋
[email protected]廣東理科綜合考試大綱的說明《生物科要考查的能力》部分指出：（1）學生能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題；（2）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論；（3）能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。這意味著同學在熟悉課本基礎知識之外，還應該具有比較強的信息獲取能力和文字表達能力。 主力題型 （1）圖中甘氨酸的密碼子是 ，鐵蛋白基因中決定“…—甘—天—色—…” 的模板鏈堿基序列為 。（2）Fe 3+濃度低時，鐵調節蛋白與鐵應答元件結合干擾了 ，從而抑制了翻譯的起始； Fe 3+濃度高時，鐵調節蛋白由于結合Fe 3+而喪失與鐵應答元件的結合能力，鐵蛋白mRNA能夠翻譯。這種調節機制既可以避免 對細胞的毒性影響，又可以減少 。（3）若鐵蛋白由n個氨基酸組成．
指導其合成的mRNA的堿基數遠
大于3n，主要原因是 。來自題干文字（2013廣東高考第26題） 生物質炭孔隙結構發達，
能改善土壤的通氣狀況，
使根系細胞 加強，
合成增加，從而促進根
系對土壤養分的吸收。有人認為“熊蟲”體液中的海藻糖可以保護組織細胞,使組織細胞避免受到因低溫造成的損傷。
請設計一實驗方案,用于探究題中假設的真實性。(操作時只要定性即可)。
(1)設計實驗的目的是:?　 。?
探究“熊蟲”產生的海藻糖是否能保護組織細胞,使組織細胞避免受到因低溫造成的損傷 (3)實驗步驟:
①　 ;?
②向甲組細胞的培養液中添加　　　　,乙組細胞的培養液中不加;?
③培養一段時間后,將上述細胞在　　　　條件下培養數小時;?
④觀察并記錄兩組細胞的生活狀況。
(3)①取培養中的動物細胞適量,等分為甲、乙兩組
②海藻糖?、鄣蜏?br/>(4)①“熊蟲”產生的海藻糖確實能保護組織細胞,使組織細胞避免低溫損傷
②甲、乙兩組細胞均(或絕大部分)死亡,則說明“熊蟲”產生的海藻糖不能保護組織細胞,組織細胞因低溫而受到損傷來自圖形 2013年廣東高考28題來自坐標曲線根據實驗的原理以及題目中的信息，去頂芽是抑制主根的生長，故A錯誤；實驗沒有信息可以證明去頂芽植株不能合成生長素，故B錯誤；實驗沒有信息可以證明生長素由頂芽向下非極性運輸，故C錯誤；根據正常植株與去頂芽但施以外源生長素后，二者主根長度相當，可以說明外源生長素能代替頂芽促進主根生長，故D正確。 來自表格 2013廣東高考第26題
由表可知，施用含生物質炭污泥使黑麥草葉綠素含量提高，促進光合作用的進行，有利于有機物的積累，從而促進黑麥草生長；污泥的施用使土壤和黑麥草的PAHs含量 增加 ，但生物質炭的輸入降低了土壤PAHs含量和黑麥草對PAHs的吸收與積累，從而降低PAHs污染的風險。 1．閱讀理解發現信息：
認真閱讀題干，能讀懂題干給出的新信息，理解題干創設新情境中的新知識。
2．提煉信息發現規律
結合提出的問題，提煉出有價值的信息，剔除干擾信息，從中找出規律。
3.運用規律聯想遷移
充分發揮聯想，將發現的規律和已有知識相聯系，遷移到要解決的問題中來。
4．類比推理解答問題
運用比較、歸納、推理，創造性地解決問題。注意：任何解題方法的形成和使用都只有建立在學生掌握了一定的基本技能，有較扎實的基礎知識和較完整的知識體系的前提下。若脫離雙基講方法只能是無源之水，無本之木 。
課件19張PPT。廣州市真光中學
謝虎成例談生物學核心概念的有效建構一、概念是什么 概念是共同具有某些特性或屬性的事件、物體或現象的抽象概括，是一種由近似、相似的物件、想法、物體或人所組成的集合。 1.概念的要素三要素概念名詞（或概念術語）概念的內涵概念的外延2、概念與術語的不同 術語并不是概念，它僅僅是一個代表/標記概念的符號。 著名小說家阿瑟.凱斯特勒（Arthur Koestler）曾舉過一個很好的例子，“現在我腦海中基因的概念與10年前完全不同，雖然這個概念的文字標記從未曾改變。”
在課堂教學中，學生知道某個名詞術語絕不意味著他理解了概念。 3、概念與定義的不同 傳統上，心理學家假定每一類別事物都具有一套自己類別的定義屬性（defining attributes）或者說是獨特的特征。我們可以通過事物的關鍵特征（定義）來識別具體的例子。20世紀70年代，這些流行了很長時間的觀點開始受到質疑。雖然有一些概念，有著非常明確的定義，但是更多的概念卻沒有，特別是更為抽象復雜的那些概念，包含的意義無法用一句定義確切表達。 4、僅僅強調術語、定義對教學的影響 在教學中，試圖僅用精確的定義來界定專業名詞和術語不僅限制了概念的含義，還將其置于教條、靜止的狀態，違反了概念的時代發展性，并且剝離了概念之間的相關性。 5、辨析下列哪些屬于概念1.同源染色體
2.DNA是主要的遺傳物質
3.自由組合定律
4.植物利用光能將二氧化碳和水分合成糖 二、生物學教學中概念的傳遞和理解 許多國家在課程和教材編制過程中有意弱化了專業名詞和術語的使用。他們建立了專門的研究小組篩選作為基本科學素養必備的概念及術語。這些概念及術語分為3類情況：
（1）作為基本科學素養必備的概念及其術語；（2）只列入了概念，而沒有列入術語；
（3）概念和術語都沒有列入。 1、生物學概念 生物學概念包括了對生命基本現象、規律、理論等的理解和解釋，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用。2、科學領域的概念 科學領域的概念尤指描述了一種相當復雜的體系，而不僅僅是對客觀物體的簡單分類，它是有邏輯且相互關聯的綜合體。有時，概念也與觀念混用，在科學上形成概念的方法和我們在日常生活中用來形成一些觀念的方法是不同的，科學領域的概念需要更加周密的定義并得出結論，更加費盡心思和系統地選擇實驗材料，并且還特別重視邏輯推理。 3、概念在知識體系中的地位知識陳述性知識程序性知識事實 — 事實性知識概念原理概念性知識方法策略案例分析：生命活動的主要承擔著——蛋白質，核心概念是什么？內涵有哪些？核心概念：生命活動的主要承擔著——蛋白質（1）氨基酸是組成蛋白質的基本單位（2）氨基酸脫水縮合形成多肽，多肽鏈以一定的空間結構形成蛋白質（3）氨基酸的種類、數量、排列順序不同，肽鏈的空間結構不同決定了蛋白質分子結構的多樣性（4）多樣性的蛋白質承擔著多種多樣的功能，一切生命活動都離不開蛋白質案例：《美國加州科學內容標準》例 三、核心概念是什么 美國著名教育學家赫德認為,組成科學課程中的概念和原理應該能夠展現當代學科圖景 ,是學科結構的主干部分,它們被稱為核心概念 。戴伊 指出 ,核心概念是某個知識領域的中心,雖然不是所有人都接受了這些知識,但它們卻獲得了廣泛的應用,而且這些知識還能經得起時間的檢驗?！?1、核心概念的選擇 赫德進一步提出,核心概念的選擇不是隨意的,而是一定要展現學科的邏輯結構,即這些核心概念能夠有效的組織起大量的事實和其他概念。不僅如此,這些核心概念應具有一定的前沿性,因為這些內容將延續在學習者以后的生活中,并且極有可能會影響學習者對新知識的探索和獲取,從而進一步影響未來的科學。 2、核心概念描述 總而言之,核心概念是位于學科中心的概念性知識,包括了重要概念、原理、理論等的基本理解和解釋,這些內容能夠展現當代學科圖景,是學科結構的主干部分?！　?3、核心概念的表述 傳統課程采取的是動詞+ 短語這種方式,例如“說明基因突變的原因”。這是知識性表述,但不是核心概念的基本理解,埃里克森主張在學習目標中將希望學生達成的核心概念基本理解用完整的語句表述出來,如:“插入、刪減或取代DNA 片段都可能會改變基因”。 謝謝！課件17張PPT。蛋白質分解后形成下列物質，比較其結構，找出它們相同的部分和不同的部分。并圈出來。第2節 細胞器——系統內的分工合作A.比較法
相異——找特點
相似——找聯系植物細胞結構動物細胞結構教材中細胞器的描述任務一，比較細胞器1.名稱；分布；結構特點；功能
2.分布只管動物還是植物；結構只管有膜無膜幾層膜（6字以內）；功能是重點（選其中1句話）
3.可以分塊比較，（線、葉）；（內、核、高）；（中、液、溶）；也可以列在一個表上。
先列出各自特點，比較項目？比較角度？
各種細胞器除了各不相同外，有相似或相近的地方嗎？有相聯系的地方嗎？核糖體
任務二——推測：根據細胞器在結構和功能上的聯系，推測分泌蛋白合成的過程與細胞器的關系
1。聯系蛋白質的形成過程；
2。聯系三種細胞器的功能；
任務三：閱讀并討論（Ｐ48）豚鼠胰臟腺泡細胞分泌物形成過程圖解任務四——發現：分泌蛋白的合成和運輸過程中蘊含了哪些生理過程和規律？小泡小泡小泡高爾基體膜
（突起）內質網膜（突起）（凹陷）細胞膜活細胞中膜成分的轉移　　細胞內的各種膜在結構上存在著直接或間接的聯系。內質網與核膜外層相連內質網腔與兩層核膜之間的腔相通內質網與細胞膜相連各種生物膜在結構上的聯系 細胞膜、核膜以及內質網、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細胞器，在機構和功能上是緊密聯系的統一整體，它們形成的結構體系，叫做細胞的生物膜系統。生 物 膜 系 統 的 概 念使細胞具有一個相對穩定的內環境，在細胞與環境之間進行物質運輸、能量交換和信息傳遞的過程中起著決定性的作用。
細胞中許多重要的反應都在生物膜上進行，廣闊的膜面積為酶的附著提供了大量的位點。
細胞膜把細胞分隔成小的區室，如各種細胞器，這樣使細胞同時進行多種化學反應，不相互干擾，保證細胞生命活動高效、有序地進行。
生物膜系統重要的作用用概念和箭頭表示分泌蛋白的合成和分泌過程及細胞器之間的協作。課后作業：課后作業答案一：課后作業答案二：課件37張PPT。淺談對必修本中“技能訓練”的處理71中 程前進
從化六中 詹金鎮
花都區鄺維煜紀念中學 鐘麗群困惑：1.技能和能力有何區別和聯系？
2.如何處理技能訓練的內容？技 能通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。
按其熟練程度分為初級技能和技巧性技能
初級技能只表示“會做”某件事，而未達到熟練的程度，如果經過有目的、有組織的反復練習，動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段。常用的分類職業技能：例如電焊、氧焊、鈑金、車工、鉗工、汽車駕駛（司機）等對機器設備的操作，廚師、珠算、點鈔、服裝縫紉、彈鋼琴、彈吉他、吹笛子等樂器的演奏、打字員、糕點裱花、粉刷、泥工、木工、雕刻、繪畫等等。
運動技能：例如騎車、乒乓球、羽毛球、網球、跳水、游泳、臺球、體操、還可以指游戲里面的技能，技能是一個游戲的精髓所在。知識、能力與技能的關系能力和知識是有區別的。
知識是人類經驗的總結和概括；能力是一個人比較穩定的個性心理特征，它表現在人們掌握知識和技能的難易、快慢、深淺、鞏固程度以及應用知識解決實際問題等方面。一般來說，能力的形成和發展遠較知識的獲得要慢。
技能是通過訓練而獲得的順利完成某種工作任務的動作方式和動作系統。技能是對動作方式的一種概括，是按一定的方式反復聯系或模仿而形成的熟練的動作。學習知識是掌握技能的基礎，知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來影響知識的學習和發展。
知識與技能又有明顯的區別：獲得的途徑不同，知識可以從書本上來，可以靠灌輸來獲得;而技能只有通過實踐和反復聯系才能獲得，通過反復聯系可以使局部動作聯合為一個完整的動作技能。學生在課本上學到的知識必須要通過訓練轉化為技能，才能提高學習的效率。普通高中生物課程標準：課程目標中提到的技能要求： ......能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等技能......必修一二三教材每個必修本課后練習中有技能訓練題（4—5個）
每一單元“自我檢測”中均有技能應用題P49必修3第三章第一節 評價實驗設計和結論一、實驗題解答思路
1.審準實驗目的和原理。
2.找出自變量、因變量以及無關變量，構思變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。
3.實驗對象。所用的生物學材料
4.實驗條件。必須的理化條件及方法，如光照、溫度等。
5.設計實驗方法和步驟。要遵循科學性原則、可操作性原則、單一變量原則、對照原則、平行重復原則等，使實驗有可信度和說服力。
6.記錄分析實驗結果。分析應有的實驗結果，對意料之外的結果乃至失敗的情況做出恰當的分析和推論。
二、實驗步驟的設計一般環節
1、取材、分組、編號
2、對實驗組和對照組進行設置
3、培養、觀察、處理實驗結果實驗設計：驗證鎳是小麥幼苗生長必需的無機鹽
材料用具：完全營養液甲、缺鎳的完全營養液乙、適當的容器和固定材料、長勢相似的小麥幼苗、含鎳的無機鹽。
(1)方法步驟：
①將長勢相似的玉米幼苗分成數量相同的兩組，編號A、B；
②將A組玉米幼苗放在缺鎳的完全營養液乙中培養，__________________________；
③將兩組玉米幼苗放在相同的適宜環境中培養數天，觀察______________________。
(2)實驗預期：______________________________。
(3)從科學研究的嚴謹角度出發，為進一步證實A、B兩組小麥生長狀況的差異是由于鎳元素供應不同引起的，還應增加的實驗步驟及結果是：__________________________________。第二個坐標圖（13廣東）4.圖1為去頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結果，分析正確的是（ ）A.去頂芽能促進主根生長B.去頂芽植株不能合成生長素C.生長素由頂芽向下非極性運輸D.外源生長素能替代頂芽促進主根生長（13廣東）6.以下為某興趣小組獲得的實驗結果及其分析，正確的是 必修一第一單元自我檢測題：P14數據運算與處理、單位換算 為了得到一個關于細胞大小的印象，請嘗試如下練習：人腦約重1.5kg，大約有1012個細胞。假定每個細胞完全充滿水，試計算一個腦細胞的平均大小。如果腦細胞是簡單的立方體，那么這個平均大小的腦細胞每邊長度是多少？如果這些細胞鋪成薄薄的單細胞層，這一薄層可以覆蓋本書多少頁？
1012個細胞的體積為1.5X10-3m3，則一個細胞的體積v'= =1.5X10-15m3/個先計算全部充滿水的細胞組成的人腦體積：
m=ρv，
則v= = =1.5X10-3m3一個正方形的細胞面積：
S'=L2=(1.145X10-5m)2=1.31X10-10m2
則全部腦細胞平鋪一層形成的面積為：
s=1012個X1.31X10-10m2=1.31X102m2一個細胞的體積算出來了，則正方體的邊長就計算出來了。
V'=L3，則L= =1.145X10-5m
全部腦細胞鋪在紙上可以覆蓋的頁數：n=s/s"=1.31×102÷6.24X10-2=2.1X103頁一頁書（一頁A4紙）的面積為
S"=ab=29.7cmX21cm=623.7cm2=6.24X10-2m2必修三第五章第二節生態系統的能量流動
構建模型20種氨基酸在組成肽鏈時真的有多種多樣的形式嗎？請用適當的方式解釋。例如，可用恰當的比喻來解釋，或以數學計算的方法來表示，或以計算機編程來演示等。蛋白質多樣性的原因1、氨基酸 數目 不同◇-◇-◇-◇-◇◇-◇-◇-◇-◇-◇-◇-◇-◇2、氨基酸 種類 不同◇-◇-◇-◇-◇★-★-★-★-★3、氨基酸 排列順序 不同4、肽鏈空間結構不同物理模型數學模型20種氨基酸組成的十肽的種類這可以看做一個排列組合問題
第一號位置可以看做是從20種氨基酸中選一個，則有20種，記做 ，第二號位置也有 ，依次類推，則形成的十肽的種類有：
× × ×.......× =2010種計算機編程Excle 編程：單元格=Ceiling(Rand( )*20,1)
Rand( )隨機函數，隨機產生一個0-1之間的小數
Rand( )*20，隨機產生一個0-20之間的有理數
Ceiling(Rand( )*20,1)隨機產生一個1-20之間的整數，代表隨機安放一個氨基酸
P114必修3第五章第5節運用術語準確表達（極少關注）學過的知識→技能訓練→提高能力→發展創新謝謝近三年高考選擇題精選
12-3.分析下表，可推測
注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色.
A.甲溶液含有淀粉 B.乙溶液含有還原糖
C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶
11-1.小陳在觀察成熟葉肉細胞的亞顯微結構照片后得出如下結論，不正確的是
A．葉綠體和線粒體都有雙層膜 B．核糖體附著在高爾基體上
C．內質網與核膜相連 D．液泡是最大的細胞器
12-1.有關生物膜結構與功能的敘述，正確的是
A.膜載體蛋白的合成不需要ATP
B.葡萄糖跨膜運輸不需要載體蛋白
C.線粒體外膜與內膜的主要功能不同
D.變形蟲和草履蟲的細胞膜基本組成成分不同
10-1. 才圖1是植物從土壤中吸收某礦物質離子示意圖。據圖判斷，該離子跨膜進入根毛細胞的方式為
A. 自由擴散
B. 協助擴散
C. 主動運輸
D. 被動運輸
11-2.艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進行實驗，結果如下表。從表可知
A．①不能證明S型菌的蛋白質不是轉化因子
B．②說明S型菌的莢膜多糖有酶活性
C．③和④說明S型菌的DNA是轉化因子
D．①～④說明DNA是主要的遺傳物質
10-4. 下列敘述正確的是
A.DNA 是蛋白質合成的直接模板 B. 每種氨基酸僅有一種密碼子編碼
C.DNA 復制就是基因表達的過程 D. DNA是主要的遺傳物質
10-5. 黃曲霉毒素是主要由黃曲霉菌產生的可致癌毒素，其生物合成受多個基因控制，也受溫度、pH等因素影響。下列選項正確的是
A.環境因子不影響生物體的表現型 B.不產生黃曲霉毒素菌株的基因型都相同
C．黃曲霉毒素致癌是表現型 D.黃曲霉菌產生黃曲霉毒素是表現型
11-6.某班同學對一種單基因遺傳病進行調查，繪制并分析了其中一個家系的系譜圖（如圖1），下列說法正確的是
A．該病為常染色體顯性遺傳病
B．Ⅱ-5與Ⅱ-6再生患病男孩的概率為1/2
D．Ⅲ-9與正常女性結婚，建議生女孩
12-6 、科學家用人工合成的染色體片段，成功替代了酵母菌的第6號和第9號染色體的部分片段，得到的重組酵母菌能存活 ， 未見明顯異常 ，關于該重組酵母菌的敘述，錯誤的是
A 還可能發生變異 B 表現型仍受環境的影響
C 增加了酵母菌的遺傳多樣性 D 改變了酵母菌的進化方向
10-3. 骨髓移植是治療白血病常用的有效方法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干細胞可在患者體內
A.正常生長 B. 增殖并分化成多種細胞
C.分泌抗體 D. 殺死各種病原菌
10-6．重癥肌無力患者由于體內存在某種抗體，該抗體與神經-肌肉突觸的受體特異性結合，使該受體失去功能，最終導致
A.刺激神經不能引起肌肉收縮 B 全身出現性過敏反應
C．肌肉對神經遞質的反應性提高 D 機體對病原體的反應能力提高
11-4.短跑運動員聽到發令槍聲后迅速起跑，下列敘述正確的是
A．起跑動作的產生是非條件反射的結果 B．調節起跑動作的神經中樞是聽覺中樞
C．該反射有多個中間神經元先后興奮 D．起跑反應的快慢取決于小腦興奮的程度
12-5、有關人體免疫的敘述，正確的是
A 機體主要依賴免疫調節維持內環境穩態
B 病原微生物侵襲，可引起機體產生特異性免疫
C 特異性免疫過程中，只有T 細胞產生記憶細胞
D 如果神經中樞受損，機體的特異性免疫功能完全喪失
10-2. 諺語“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關系是
A.競爭 B.共生 C.寄生 D.捕食
12-4.有關土壤動物研究的敘述，正確的是
A.土壤動物群落不存在分層現象
B.土壤動物中間關系主要是互利共生
C.土壤鹽堿度不同，土壤動物群落結構有差異
D.隨機掃取表層土取樣，可以調查土壤小動物類群豐富度
11-3.華南虎是國家一級保護動物，可采用試管動物技術進行人工繁殖，該技術包括的環節
①轉基因 ②核移植 ③體外受精 ④體細胞克隆 ⑤胚胎移植
A．①③ B．①④ C．②⑤ D．③⑤
12-2.培育草莓脫毒苗所采用的主要技術是
A.組織培養 B.細胞雜交 C.顯微注射 D.核移植
11-5.以下關于豬血紅蛋白提純的描述，不正確的是
A．洗滌紅細胞時，使用生理鹽水可防止紅細胞破裂
B．豬成熟紅細胞中缺少細胞器和細胞核，提純時雜蛋白較少
C．血紅蛋白的顏色可用于凝膠色譜法分離過程的監測
D．在凝膠色譜法分離過程中，血紅蛋白比分子量較少的雜蛋白移動慢
10-24．新技術的建立和應用對生物學發展至關重要。下列技術（或儀器）與應用匹配正確的是
PCR技術——擴增蛋白質
B.雜交瘤技術——制備單克隆抗體
C.光學顯微鏡——觀察葉綠體的基粒
D.花粉離體培養——培育單倍體植物
10-25．小李嘗試制作果酒，他將葡萄汁放入已滅菌的發酵裝置中進行試驗（見圖10），恰當的做法是
A．加入適量的酵母菌
B．一直打開閥b通氣
C．一直關緊閥a，偶爾打開閥b幾秒鐘
D．把發酵裝置放到4℃冰箱中進行試驗
11-24.小楊同學將部分生物學知識歸納如下，其中正確的是
11-25.最近，可以抵抗多數抗生素的“超級細菌”引人關注，這類細菌含有超強耐藥性基因NDM-1，該基因編碼金屬β-內酰胺酶，此菌耐藥性產生的原因是
A．定向突變 B．抗生素濫用
C．金屬β-內酰胺酶使許多抗菌藥物失活
D．通過染色體交換從其它細菌獲得耐藥基因
12-24、小楊對4種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，正確的是：（ ）
12-25、人類紅綠色盲的基因位于X染色體上、禿頂的基因位于常染色體上，結合下表信息可預測，圖8中II—3和II—4所生子女是（ ）
A.非禿頂色盲兒子的概率為1/4 B.非禿頂色盲女兒的概率為1/8
C.禿頂色盲兒子的概率為1/8 C.禿頂色盲女兒的概率為0

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