資源簡介

4.1我國的個人收入分配（教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、教學(xué)目標(biāo)
必備知識：了解我國的個人收入分配制度。了解按勞分配的地位、基本內(nèi)容、要求、意義。了解多種分配方式并存的內(nèi)容、意義。理解居民收入的來源。理解勞動的重要性、要求。理解完善收入分配的原因、措施。
關(guān)鍵能力：培養(yǎng)區(qū)分我國分配方式的能力。
二、核心素養(yǎng)：
1.政治認(rèn)同: 通過學(xué)習(xí)，堅(jiān)持中國特色社會主義道路，堅(jiān)持和完善我國分配制度，增強(qiáng)對我國制度認(rèn)同。
2.科學(xué)精神:知道現(xiàn)階段我國既要堅(jiān)持按勞分配為主體，又要堅(jiān)持多種分配方式并存，這是符合我國實(shí)際情況的。
3.公共參與:學(xué)生通過分析教學(xué)案例，合作探究，對我國個人收入分配進(jìn)行深入理解和掌握，不斷提升學(xué)生的合作能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按勞分配的地位、基本內(nèi)容、要求、意義；多種分配方式并存的內(nèi)容、意義。
教學(xué)難點(diǎn)：完善收入分配的措施。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：在上課之前我們看看習(xí)近平主席是怎么做的？（播放視頻：習(xí)近平主席的勞動視頻）
習(xí)主席用自己的行動告訴我們光榮屬于勞動者，勞動創(chuàng)造幸福？那我想問問同學(xué)們勞動如何創(chuàng)造幸福。這是一個什么樣的過程。
師：
————板書：4.11我國的個人收入分配
總議題：從個人收入分配中體味幸福感
分議題一：從我國分配制度中析幸福感之“因”
師：請同學(xué)們閱讀課本P44-45，并思考以下的問題，時間五分鐘。
探究與分享1：
小吳家的幸福生活（一）
改革開放前，小吳的爸爸是一家國企的技術(shù)員，媽媽是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，每個月固定幾十元的收入，日子過的緊巴巴的。小吳的姑姑、二叔、三叔都在老家農(nóng)村，靠掙工分勉強(qiáng)解決問題。
改革開放后，企業(yè)開始實(shí)行計(jì)件工資，工資水平與勞動成果掛鉤，小吳爸爸媽媽的工資收入因此大大增加。農(nóng)村也實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，姑姑、二叔、三叔都承包了土地，交夠了國家的，剩下就是自己的，多勞多得，生活有了很大改善。爸爸時常溫情的跟小吳說：“我們是趕上了好時代，要是跟舊社會的人比，我們更是掉進(jìn)蜜罐里了。”
問題1.改革開放前我國實(shí)行什么樣的分配方式？如何看待這種分配方式？
平均分配---打擊了勞動者的積極性。勞動沒有數(shù)量和質(zhì)量的差別。
2.當(dāng)時也有人提出實(shí)行按需分配，你認(rèn)為可以實(shí)行這種分配方式嗎？
不可行。按需分配，生產(chǎn)力很發(fā)達(dá)，勞動是一種享受，而不是一種謀生手段，而在現(xiàn)階段勞動仍然是一種謀生手段。
3.改革開放后，我國實(shí)行什么樣的分配方式？這種分配方式是如何進(jìn)行分配的？
按勞分配，使用的范圍：公有制經(jīng)濟(jì)，分配尺度：勞動者向社會提供的勞動（包括勞動的數(shù)量和質(zhì)量），分配的對象：是個人的消費(fèi)品。分配的結(jié)果|分配的標(biāo)準(zhǔn)：多勞多得，少勞少的。
4.總結(jié)出改革開放后我國實(shí)行這種方配方式的必然原因嗎？
這是由我國現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力決定的，我現(xiàn)在的生產(chǎn)力發(fā)展還是不平衡不充分，仍然處于社會主義初級階段。--物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)資料公有制，---前提條件。直接原因是--社會主義條件下人民勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)---想要獲得很多的收入--就要學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動技能--，促進(jìn)社會的發(fā)展。
5.改革開放后的分配方式和以往剝削社會的分配方式有何不同？
生產(chǎn)資料歸大家所有---人民國家的主人，大家消滅了剝削，勞動者共同勞動，平等分配。---體現(xiàn)了社會的公平。
6.是什么原因讓小吳的爸爸覺得很幸福？
是黨的領(lǐng)導(dǎo)，按勞分配的制度
師：1.根據(jù)材料中固定的，掙工分，日子緊巴巴。可以引導(dǎo)學(xué)生這是平均分配，而不是按需分配，（2.勞動是一種享受，而現(xiàn)在勞動仍然是我們謀生的一種手段而且我們的生產(chǎn)條件也達(dá)不到。）這種分配干多干少一個樣，男女老幼掙的多一樣多，沒有體現(xiàn)勞動的質(zhì)量。導(dǎo)致你們勞動的積極性不高。
3.根據(jù)材料計(jì)件工資，工資水平與勞動成果掛鉤，多勞多得。說明分配尺度：提供的勞動有數(shù)量和質(zhì)量的差別。交夠了國家的，剩下就是自己的，多勞多得，---說明分配的結(jié)果有了不一樣，多勞多得，人們的勞動有了積極性。國企的，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制--說明使用的范圍是社會主義公有制范圍內(nèi)。（公有制包括：國有經(jīng)濟(jì)，集體經(jīng)濟(jì)，）
說明改革開放后是按勞分配。
師：板書 平均分配---按勞分配
師：課件問題：從平均分配到按勞分配，這種分配方式的變化合理了嗎？請從原因或者意義的角度闡明理由。小組觀點(diǎn)盡量不重復(fù)。
（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的幾個小問題來闡述理由，
導(dǎo)學(xué)案有補(bǔ)充內(nèi)容：奴隸社會，奴隸主完全占有生產(chǎn)資料，并且完全占有勞動成果包括奴隸的生命也歸奴隸主所有。在封建社會，地主占有大部分生產(chǎn)資料，并且占有農(nóng)民的大部分勞動成果。資本主義社會，資產(chǎn)階級占有生產(chǎn)資料并且通過雇傭勞動剝削無產(chǎn)階級的剩余價值。社會主義社會，生產(chǎn)資料公有制，歸大家所有---人民國家的主人，大家共同勞動，平等分配。）
學(xué)生回答：學(xué)生回答中能夠總結(jié)出，按勞分配的重要性和必要性。學(xué)生一邊說，教師一邊板書在黑板上。（學(xué)生可以從平均分配到社會主義個人消費(fèi)品的勞動的數(shù)量和質(zhì)量的差別，按勞分配能夠調(diào)動勞動者的積極性，按勞分配必須在公有制范圍內(nèi)--前提，當(dāng)下勞動仍然是我們謀生的手段--生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá)，發(fā)展出現(xiàn)不平衡、不充分的特點(diǎn)，不能實(shí)施按需分配。----直接原因，社會主義條件下勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，----物質(zhì)基礎(chǔ)-社會主義公有制條件下的生產(chǎn)力發(fā)展水平。這也說明了按勞分配可以調(diào)動勞動者的積極性--想要獲得更多的勞動報酬舊的努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高自己的勞動技能--提高勞動的數(shù)量和質(zhì)量--同時也能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。從社會主義和階級社會對比--社會主義的按勞分配消滅了剝削--人民是國家的主人，生產(chǎn)資料歸大家所有--體現(xiàn)了勞動者共同勞動，平等分配的社會地位。）
探究與分享2：
小吳家的幸福生活（二）
2002年，小吳家又上了新臺階，爸爸成了這家國有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎金。媽媽在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)倒閉后，應(yīng)聘到當(dāng)?shù)匾患彝赓Y企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資。姑姑是除了承包集體土地種植蔬菜外，還兼營蔬菜收購和運(yùn)輸，收入也有所增長。二叔開了一家個體雜貨店，雖然忙些，累些，可收入不少。三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年的稅后收入比小吳爸爸、媽媽的收入總和還高出一倍。
師： 1. 小吳家又變生了哪些變化？2.為什么小吳家會出現(xiàn)這樣的變化。
請閱讀課本P45-46.思考這個問題。時間3分鐘。
基本的經(jīng)濟(jì)制度決定分配制度，這些都屬于生產(chǎn)關(guān)系，而生產(chǎn)關(guān)系最終是由生產(chǎn)力決定的。生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。來讓我們看一下材料三，看看我們的分配制度合理嗎
小吳家的幸福（三）
最近，小吳的爸爸已經(jīng)退休了，除了領(lǐng)退休金，他偶爾還炒炒股。媽媽也到了退休年齡，但是決定繼續(xù)在外企工作，待遇不變。姑姑把土地租給了當(dāng)?shù)氐囊患宜綘I性質(zhì)的大型農(nóng)業(yè)公司，自己去公司做了員工，每個月初了租金，還有3-4千元的工資收入。二叔不僅做實(shí)體店，還開起了網(wǎng)點(diǎn)。三叔的服裝店規(guī)模也擴(kuò)大了。而小吳進(jìn)了一家國企做了員工，用發(fā)明專利以技術(shù)入股的形式參與公司的分工，聰明能干的他認(rèn)識了同企業(yè)員工的小紅，兩人準(zhǔn)備年底結(jié)婚。
1.請思考小吳爸爸的收入體現(xiàn)了哪些分配？
社會保障金 按資本要素分配
2.小吳姑姑的收入體現(xiàn)了哪些分配方式？
按土地要素，和勞動要素分配
3.小吳自己的收入體現(xiàn)哪些分配方式？
按勞分配 按技術(shù)要素
4.小吳媽媽收入和小吳女朋友收入有什么異同？
按勞動要素，按勞分配---都屬于勞動收入---而勞動收入是屬于按個人獲得收入的途徑來劃分的。除了勞動收入，誰能說出其他途徑：財(cái)產(chǎn)性收入，經(jīng)營性收入，和轉(zhuǎn)移性收入。非常不錯。你能具體說一下，他們是什么意思嗎？
來我們一起來看一下
師：那從探究2和3對比，小吳家的新變化中，你感覺到了什么？
生：勞動創(chuàng)造幸福，看到了國家尊重人才，科技，尊重勞動。尊重人民的合法的生產(chǎn)要素，充分發(fā)揮它們的作用，促進(jìn)人民生活水平的提高-生產(chǎn)力的發(fā)展。
師：總結(jié)生產(chǎn)要素的重要性。
分議題之二：從勤勞致富的幸福感之“甜”
5.尊重勞動
請你結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)剬π腋５睦斫夂透形颍?br/>師：在談個人感受之間請先看看咱們國家習(xí)主席對勞動的看法。
視頻播放：對待勞動的態(tài)度
生：學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
探究與分享2：觀看視頻《國民收入應(yīng)該怎么切》，思考：如何完善個人收入分配？
小組討論,歸納總結(jié)答案,教師整理并講解。
完善個人收入分配的原因：收入分配是民生之源，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享最重要、最直接的方式。
完善個人收入分配的措施：
講授拓展知識：1.如何認(rèn)識“三權(quán)分置”下農(nóng)民收入的分配方式
（1）農(nóng)民承包土地（集體成員承包村集體的土地）獲得的收入屬于按勞分配收入。
（2）農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地經(jīng)營權(quán)（由別人經(jīng)營）獲得的收入屬于按生產(chǎn)要素分配收入，是非勞動收入，屬于財(cái)產(chǎn)性收入。
（3）農(nóng)民以土地入股分紅所得收入：屬于按土地要素分配收入，也屬于財(cái)產(chǎn)性收入。
（4）獲得流轉(zhuǎn)后經(jīng)營權(quán)的農(nóng)民的經(jīng)營收入屬于按生產(chǎn)要素分配。
（5）農(nóng)民把土地流轉(zhuǎn)出去后，到流轉(zhuǎn)方土地經(jīng)營組織去打工的收入，屬于勞動收入，可能是按勞分配，也可能是按生產(chǎn)要素分配(土地經(jīng)營組織為公有制的則為前者，為非公有制的則為后者)。
（6）農(nóng)民土地財(cái)產(chǎn)性收入包括：土地征收補(bǔ)償收入、紅利收入、租金收入和集體土地財(cái)產(chǎn)收入(包括轉(zhuǎn)包收入)。
（7）農(nóng)民的種糧補(bǔ)貼收入，屬于轉(zhuǎn)移性收入。
2.注意的幾個問題：
1、按勞分配≠公有制中的分配。按勞分配只存在于公有制經(jīng)濟(jì)中，但公有制經(jīng)濟(jì)中除了按勞分配，還存在按生產(chǎn)要素分配、福利性分配、社會保障收入。
2、按生產(chǎn)要素分配≠非公有制經(jīng)濟(jì)中的分配。按生產(chǎn)要素分配既可以與非公有制經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，也可以與公有制經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。
3、憑土地所得：我國農(nóng)村的所有制形式是集體所有制，因此農(nóng)民承包土地獲得的經(jīng)營收入屬于按勞分配，農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地所得（出讓土地的使用權(quán)的收入）、以土地使用權(quán)入股所得收入，屬于按生產(chǎn)要素分配中的按土地要素分配。
4、科技人員的收入不一定都是按技術(shù)取得的收入。
①公有制經(jīng)濟(jì)的科技人員的工資、獎金、津貼---按勞分配
②私營或外資的科技人員的工資、獎金、津貼---按勞動要素分配
③技術(shù)入股、自己研究,轉(zhuǎn)讓成果專利取得的收入---按技術(shù)要素分配
總結(jié)：習(xí)總書記說：青年最富有朝氣，最富有夢想。青春總是與夢想相伴而行，愿我們每一個學(xué)生都能增強(qiáng)本領(lǐng)，以堅(jiān)如磐石的初心，只爭朝氣的勁頭，堅(jiān)韌不拔的毅力，做實(shí)現(xiàn)中國夢的參與者、奮斗著和貢獻(xiàn)者。

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