資源簡介

最快的作品
【教學目標】
1.知識與技能：了解不同的機位、線條構圖以及光線的特點，并掌握運用它們的方法。
2.過程與方法：通過欣賞評價、嘗試拍攝、課堂活動等多種方式，學會如何選取機位、找準構圖以及挑選光線。
3.情感態度與價值觀：培養學生拍攝的興趣，增強學生對生活中美好的、有趣的事物的觀察力。
【教學重難點】
教學重點：了解不同機位、線條構圖以及光線的特點，并能獨立拍攝出精彩的、有趣的照片。
教學難點：運用機位、構圖、光線的不同拍攝出精彩或有趣照片。
【教學過程】
一問題導入
1.提問揭題
師：同學們，有誰可以瞬間完成一件藝術作品，你們誰能辦到？
生：……
師：通過拍攝，我們可以快速地記錄生活中每一個美好的瞬間。（揭題，板書）
2.相機發展簡介
師：你們能看清這張照片拍攝了什么嗎？
生：看不清。
師：這是人類歷史上第一張存世的照片，雖然看不清，但是卻花了整整8個小時才被曝光呈現出來的。最開始的攝影其實并不快！出門拍一次照片要帶上整整一馬車的裝備，可以說是非常的昂貴。經過無數次的更新換代，最終攝影從奢侈變成了一件簡單的事情，尤其是當第一款帶攝像頭的手機出現后，手機拍照的時代來臨。
二 新授
1、機位
（1）嘗試拍攝
請一位同學上臺擺一個姿勢
再請三位同學上臺為他拍張照片
要求：呈現出來的照片要有差別。
師：三張照片差別在哪里？
生：角度、遠近。
（2）角度
①過渡語
師：從角度來說我們可以將拍攝視角分為平視、仰視、俯視。
不同的角度拍攝出來的畫面感是非常不同的。
②平視：我們常用的角度，正常視物，比較客觀
③仰視
師：和平視相比，仰視角度看上起怎么樣呢？
生：主體物的形象被強調、放大（拍攝較為簡單）
④俯視
師：和平視相比，俯視角度看上起怎么樣呢？
生：刺激，視覺沖擊力強。
（3）遠近
師：除了角度，拍攝還可以體現遠近距離的差別。
①遠景
師：這是一張遠景照片，看起來怎么樣？
生：……（視野廣闊，開闊）
②中景
師：讓我們將視野（鏡頭）拉近一些，這是我們平時拍攝最常用的距離，看起來很平穩。
③近景
師：和中景、遠景相比，近景看起來怎么樣？
生：……（視覺沖擊力強）
師：主體突出，強調視覺。
④展示春游照片
不斷拉近距離，問問同學們最喜歡哪張？
師小結：其實遠景也好、近景也好，這取決于你想要拍攝的景物是什么，適合的距離才是最重要的。
2、構圖
師：除了遠近高低，畫面的構圖（板書）非常重要。什么是構圖呢？這個詞來源于西方，意思是把要表現的形象適當地組織起來，構成一個協調的完整的畫面。聽起來比較復雜，按照我國傳統繪畫中的說法就是布局、取景（板書），選擇拍攝的對象，擺布它在畫面中的位置。
（1）請兩位學生上臺取景
師：（打開放大鏡，關燈）將這個畫框當做你拍攝的鏡頭，你可以放大、縮小、拉伸（橫構圖、豎構圖），選出你認為最美的鏡頭。
師：他們的取景怎么樣？
生：……
師：我們剛才是在構圖。
（2）線條構圖
師：構圖的方法有很多，比如說這種畫面對稱的平衡構圖（布局完美，對應而平衡）
比如說，出現各種幾何圖形的形狀構圖（由各種幾何圖形）
……
今天我們重點學習線條構圖。
①簡介線條構圖
②水平線 圖片展示
師：水平線給人一種和平、穩健的感覺。
③垂直線 圖片展示
師：生活中還有哪些垂直的事物可以構成垂直構圖？
生：電線桿、樹……
師：垂直線帶來挺拔的感覺。
④斜線
師：和水平線、垂直線相比，斜線給你們什么樣的感覺？
生：動感。
⑤曲線
師：與剛剛那些僵直的直線相比，曲線看起來怎么樣？
生：柔軟、順暢。
（3）鞏固
出示圖片
師：請大家找一找里面的線條。
（4）引導線構圖（拓展）
除了一般的線條構圖，引導線構圖也是非常重要的構圖方式。
·觀看視頻（引導線）
師：請大家跟著找一找里面的引導線。（視頻中）
2、光線
師：光線是攝影的靈魂，如果大家不信。我們先觀看一小段視頻。
·觀看視頻
（1）同一個人，不同的色彩光源
師：用了什么色調，有什么感覺？
生：暖色調，溫暖；冷色調，陰冷。
（2）同一種色彩，不同的光線角度
師：誰來說一說這幾種光源給你什么樣的感覺？
正面光：正常，平淡，沒有起伏
側面光：凹凸層次，明暗反差大，立體感
頂光：恐怖、兇惡
腳光：恐怖、可怕
師：光源對形象的塑造力很強。
（3）時間
師：你們覺得一天之中什么時間最適合拍攝？
生：……
師：太陽剛出來的半個小時的光線柔和富有質感；到了正午太陽的光線變得很硬，而且是頂光，不適合拍攝；過了下午4點，光線又變得可愛起來。
四、課堂活動
進行課堂活動競賽，檢查學生課堂學習情況，并進行鞏固。
五、作業展評
討論評價：
挑選一些在課前請各位同學拍攝的照片進行展示（挑選進步空間較大以及較為優秀的照片），師生從機位、構圖、光線等各個角度說一說自己的感受，進行多維度的評價。
六、拓延
交流討論：
展示有趣的“錯位借物”以及“變換角度”的照片，讓學生們學會從不同的角度發現生活中有趣的事物。

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