資源簡介

學校
課名 學學構圖 教師姓名
學科（版本） 美術蘇少2014版 章節 第2課
學時 1 年級 五
一、教學目標 知識與技能：了解構圖基本概念及橫構圖、豎構圖、井字形構圖等構圖類型的基本形式法則。 過程與方法：通過構圖訓練逐步提升學生的畫面組織能力和觀察、感知構圖形式美的能力。 情感、態度與價值觀：激發學生主動學習構圖的興趣，能有意識地將所學知識運用在繪畫欣賞、美術表現和日常生活中。
二、學情分析 學生對學習單純的構圖理論知識沒有太大的興趣，但是他們從一年級甚至幼兒園開始，就在每一幅繪畫中無意識地運用構圖方法，積累了一定的感性經驗。而新媒體新技術的運用可以通過有趣直觀的方式，讓學生在對比、欣賞、練習中富有趣味地學習構圖知識，體會構圖的文化內涵。從而將感性經驗轉化為清晰的理性認識。
三、教學重難點分析及解決措施 教學重點：通過欣賞，分析了解美術作品中的不同構圖方法并初步了解不同構圖的特點。 教學難點：運用所學構圖方法，創作一幅體現審美情趣的靜物畫。 解決措施：通過互動電視的相關功能，以對比糾錯的方式讓學生直觀感受構圖的作用，激發學生的學習興趣。并通過學生手中的平板電腦，發送相應的學習包給學生進行即時練習，深入理解構圖方法，感受構圖的視覺美感。平板電腦可以隨時修改和調整畫面布局，幫助學生高效完成作業練習，鞏固所學知識。
四、教學具準備 平板電腦及相關學習軟件、資源包。
五、教學設計
教學環節 環節目標 教學內容 學生活動 設計意圖
對比演示 激趣導題 對構圖作用有直觀感知并激發學生學習興趣。 1.呈現例圖并即時修改。 觀察、思考，回答有關構圖的直觀感受。 一體機的圖片調整功能體現了可視化的構圖思路，生動的現場演示和對比讓學生對構圖有了初步感悟，興趣大增。
自主探究 有效感知 學生初步了解橫構圖的基本特點。 1.對1號學習包提供的素材進行橫構圖。 2.欣賞橫構圖的著名山水畫。 在平板上完成練習，并通過觀察、思考、回答等加深對橫構圖的認知，體會其構圖之美。 提供了即時并可反復操作的平臺，將原本用于繪畫的時間節約下來，投入在對構圖的思考和嘗試上。學習更具針對性、趣味性。
把握共性 關聯情感 學生初步了解豎構圖的基本特點。 1.欣賞三幅不同題材的豎構圖名畫，找出共同點。 欣賞、思考并回答問題，感受豎構圖之美。 真實呈現了名畫的色彩和細節，特別是利用希沃軟件的“放大鏡”功能，對畫的細微之處也能做到細致觀察，加深了學生對名畫的理解。
問題引領 舉一反三 學生初步了解S形構圖、滿構圖、三角形構圖和井字形構圖。 1.啟發學生感知S形構圖，并通過2號學習包觸類旁通地了解其它構圖。 在教師啟發下觀察、思考問題。當了解如何分析S形構圖的方法之后，通過平板對其它構圖進行探究。 能夠在屏幕和平板上自由畫出線條和各種圖形，使構圖類型得以直觀解讀。電子教學設備方便修改的特點讓學生在有限的時間內可以多次嘗試，提高了練習的密度和效度。
辨識練習 開拓思維 學生對各構圖類型的特點有清晰認知，為完成作業奠定基礎。 1.完成3號學習包里的小練習。 2.探究各為豐富的構圖方法。 在平板上完成3號學習包里的“連一連”作業，討論交流對綜合性構圖的想法。 人手一個的平板電腦節約了紙張消耗，“橡皮擦”功能可以讓練習重復進行，為學生提供了糾錯的機會。“畫筆”功能也使教師的講解更為直觀，便于學生理解。
學以致用創新作業 在作業過程中鞏固并創造性運用所學構圖知識，完成靜物畫創作。 1.完成4號學習包里的作業。 在平板上完成4號學習包里的構圖作業。 傳統的紙筆美術作業在有限的時間里只能完成一幅，且缺乏修改的靈活性。平板設備很好地克服了以上問題，為學生豐富的想象力提供了“變現”可能，提高了教學目標的達成度。
自評互評 深化理解 讓學生進一步理解構圖類型的特點及其給人帶來的視覺美感，培養語言表達能力。 選擇3幅學生作業進行自評、生評和師評。 欣賞同學作業并表達自己的意見和建議。 老師可以通過網絡查看學生提交作業的總體情況，但目前受限于軟件開發功能，在課堂上只能逐一查看學生畫作，還不能實現有利于美術教學的同屏查看、自由選擇等功能。
鏈接生活拓展應用 讓學生認識到構圖知識可以運用在生活中。 欣賞不同構圖類型的精美照片。 欣賞、聆聽，品味攝影的構圖之美。 直觀呈現所選素材，并可進行互動操作，激發學生的欣賞興趣。

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