資源簡介

第14課 手印、指印變變變
教材分析：
一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課編排的目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過觀察手指各個部分的形狀和大小，對手指印各種形狀的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，在玩中樂，樂中學，學中變，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發興趣，啟發思維，使個性得到張揚。
本課通過談話、游戲、欣賞、啟發等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學生的研究性學習，與作業提示相呼應。教材中各種手指印的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣。
教學目標：
知識與技能：學習手印、指印畫的聯想方法。
過程與方法：在有意無意的拓印中，從不同角度對手印指印進行聯想添畫。
情感態度與價值觀：培養學生豐富的聯想能力和造型能力，培養與人合作的情感和創造美熱愛美得情感。
教學重點難點：
重點：引導學生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯想的方法。
難點：根據自己印的形狀，大膽地聯想，大膽地變化，大膽地表現。
教學準備：
教師準備：課件、抹布、水粉顏料、水桶、畫紙、排筆等。
學生準備：水粉顏料、抹布、水桶等。
教學過程：
1、 手指游戲導入，激發興趣
1、欣賞視頻：手指變變變游戲，學生跟著老師一起做手指游戲。
2、我們每個人都有一雙手。我們小手的作用可大著呢，我們的手不光會寫字畫畫，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫作品，教師引導學生觀察教師作品，讓他們發現其中的奧秘。
3、師：老師的這幅竹子圖是用手印出來的，你們是不是覺得老師的手特別神奇，稍微一變就能變成一張有趣的作品來，你想擁有這樣的一雙魔法手嗎？那就請跟老師一起走進“小小手印的魔法世界”，用手印，指印來變、變、變——出示課題《手印、指印變變變》。
“手指游戲導入，激發興趣”這一環節設計意圖：
通過手指游戲和教師示范作品的展示，讓學生了解我們的手是多么的能干，教師示范作品又能激發學生的好奇心，充分體現活動設計的特點之一：“活”，使學生活躍起來，積極地參與到課堂中來。
二、體驗嘗試、思維拓展：
1、教師示范：將手涂上顏料，在紙上印出手指的印紋。讓學生了解老師的手是如何展示魔法的。
2、師：小朋友的手也會像老師的一樣，具有神奇的魔力，那么你們能用你小手的不同部位印出和老師不一樣的形狀來嗎？動動腦筋，選擇自己喜歡的顏色，試一試、印一印，老師給大家幾個建議：印制時，顏色要涂的多一些，濃一些，印出來才好看。（這一小練習完成在老師給學生提供的小書簽上）
3、實物投影展示：學生手印、指印形狀若干
評價：師選擇有代表性的幾個用手的不同部位壓印的手印展示給全體學生欣賞，看看都印出了怎樣的效果，根據印出來的形狀讓全班來猜猜他是用手的什么部位印出來的。
4、老師總結：看來我們的手還真不簡單，選擇不同部位，就能印出各式各樣不同的形狀。
（大家仔細觀察會發現這些小朋友印的形狀非常奇特，有的用手指側面印出了條形紋；有的掌心隨意涂出一塊面，就能壓印出這塊面的形狀；有的小朋友非常大膽，把整個手掌都涂上顏色進行壓印；甚至還有的握緊拳頭，印出了拳頭的側面……在這些手印中，有和你印的一樣的么？）
5、師：通過剛才的小練習，同學們知道了選擇手的不同部位去印，就能印出各式各樣不同的手印。這些手印雖然已經留在紙上，但它還不是一個完整的形象，你們有辦法讓它們變一變，變成一個有趣的造型嗎？同學們看看你們剛才印的各種形狀的手印，覺得它們分別像什么？大膽地去想像，同組的小朋友一起來思考，互相交流一下吧。
6、教師示范添加：
看看老師的添加能引起你們的哪些聯想呢？原來小小指印經過聯想和添畫就能變得更神奇。讓我們再次走進小手印的魔法世界，仔細觀察，它們都變成了什么？
課件展示：手指印圖若干
（有可愛的獅子；有許多手指印組合在一起的小動物；有一個指印變出的許多不同的臉；兩個指印又變成了全身的動態人物；將有趣的手掌變換不同的方向進行添畫，還能變出很多不同的形象來呢……）
7、師：你們的手指印會怎么變呢，老師很期待看到你們的成果，請大家利用5分鐘左右的時間嘗試一下，用添加的方法，把你剛才印出來的手指印也來變一變，將剛才的小書簽變得更美。
8、展示評價，鼓勵學生將美好的作品送于父母、老師或同學，讓大家一起來分享成功的快樂。
“體驗嘗試、思維拓展”這一環節設計意圖：
通過“體驗嘗試”這一環節，充分體現了活動設計的特點之二：“動”，使每個學生都動起手來，都參與到活動中來。教師簡單的一個示范，教給學生拓印的方法，然后引導學生去舉一反三地印出不同的形狀，體現教學的自主與探索。“思維拓展”這一環節由教師的示范添加、大量圖片的欣賞入手，引導學生對手指印各種形狀的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力，體現特點之四：“飛”，使學生思維飛躍起來。
三、自主合作、綜合探索：
1、課件展示同齡小朋友的作品，欣賞他們是如何張開想象的翅膀，讓小手印具有魔法的。
2、鼓勵學生進行比賽，完成一幅有主體，有背景的較為完整的作品。（完成于8K紙上，可獨立完成，也可多人合作）：
（1）選擇自己喜歡的顏色涂在手上的任何部位來壓印。
（2）看看印出來的形狀像什么，然后通過添畫讓它變得更形象、更漂亮。
（3）為自己的作品起個好名字。
“自主合作、綜合探索”這一環節設計意圖：
此環節的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學生的研究性學習，與作業提示相呼應。教材中各種手指印的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣，培養學生豐富的聯想能力和造型能力。完成作業的方式也是多層次的，可單獨完成，也可多人合作完成，培養與人合作的情感。
四、展評添信、體驗成功：
1、將學生的作品展示給大家，看一看、評一評，選一選誰的作品畫面最漂亮、誰的想法最有趣、誰的顏色最鮮艷……
2、引導學生從顏色、畫面內容、奇妙構思等幾個方面進行自評和互評。
“展評添信、體驗成功”這一環節設計意圖：
評價對學生的學習起著至關重要的作用，學生在正確的評價中能夠了解自己的學習狀況，及時調整不良的學習方法，激發學習興趣，獲得良好的學習效果。學生對美術學習過程和結果的評價，是小學美術教學的一個重要環節，而教師對學生學習評價的方式，將直接影響到學生學習美術的態度和學習效果。這一環節突出了活動設計特點之三：“樂”，讓每個學生都來體驗成功的快樂。
五、拓展延伸、促進提高：
1、欣賞手印圖案在生活中的運用。課件展示：花布、墻面（漂亮的手指印可以用于花布的設計，墻面的裝飾……）
2、總結：看了小朋友們這么多漂亮的作品，老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了，我們有這樣的雙手多幸福啊，來吧，揮揮我們的小手，快樂地讀一讀老師為你們準備的兒歌吧！
我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭。
有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣會梳頭，自己事情自己做。
3、師：小朋友們，你們為有這樣的一雙靈巧的手而感到快樂、自豪嗎？那就用你們這雙能干的手去描繪我們燦爛的明天吧！
“拓展延伸、促進提高” 這一環節設計意圖：
美術課程標準指出：“應將美術課程內容與學生生活緊密聯系在一起，強調知識技能在美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”把課堂教學延伸到社會生活中，將課堂教學與廣闊的社會生活緊密地結合起來，通過欣賞手指印圖案在生活中的運用，讓學生提高學習的興趣，激發學生的學習主動性，滿足學生在認識上的需要，豐富學生的經歷和體驗。
六、教學反思：
本課的特點是：（1）用有趣的故事情境穿起整個教學，激發孩子的創作熱情。（2）通過多種表現手法，從指紋畫到手印畫，到指印手印一起來，由淺入深，層層遞進。在拓印、想象、聯想、添加、創作的過程中，創造出屬于自己的手印指印畫。
手的作用很大，通過這節課的學習，小朋友們知道手還可以通過印制、聯想、添畫進行創意組合，變成一個個有趣的新形象。玩是孩子的特性，本課針對小朋友的生理、心理特征及認知規律，讓學生親自動手去實踐，在玩中樂，樂中學，學中變，使他們在活動中發現問題、探究問題、激發興趣、啟發思維，使個性得到張揚。事實證明，尋找魔法的情境設置是成功的，孩子們在一道道闖關的過程中，學到了基本的技能，又始終保持著良好的學習狀態，最后通過這些技能的學習獨立完成了手印指印結合在一起的畫面。解決了本課的重點，學生的聯想和創新不是憑空的幻想，必須借助一定的素材才能具體地展現出來。為了讓學生能夠通過手印、指印展開聯想，我讓學生在欣賞學習的基礎上，利用只印有手印的畫紙上，通過旋轉紙的方向，讓手印產生不同的狀態，以便更好地展開聯想，看看它像什么？至此，孩子不再拘泥于腦海中的經驗，思維也活躍了起來，水到渠成地訓練了學生的聯想能力和創新能力，完成了教學任務。
興趣是最好的老師，對一年級的孩子來說，培養興趣顯得尤為重要。因此整節課我還注意了運用多種方法激發學生的興趣，創設了有趣的情境，讓學生在玩中畫，在樂中學。
本節課遺憾的是，事先為孩子準備了多種顏色，以為如此會方便操作，忘了低年級孩子的特點，對什么都充滿了好奇，見到顏色就用，結果導致畫面顏色有點多。如果能事先控制好顏色的種類和多少，畫面效果會更好些。

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