資源簡介

課題名稱 《環境小設施》
學情分析 （指向學生思維水平） 教學內容自然融合了美術與社會生活，由現實生活中常見垃圾桶展開，通過學習引導學生從觀賞性和功能性，用色彩和線條設計喜歡的垃圾桶（小設施）。
教學目標 （指向思維發展目標） 教學目稱 認知：根據生活實際需要，設計不同風格的小設施造型，了解“物以致用”的設計思想。 技能：在設計小設施的過程中，開闊視野，拓展想象的空間，發展綜合解決問題的能力，形成初步的設計意識。 情感：通過講評學生作品，感受簡單而有創意的設計，體驗與人分享的快樂。
教學重點、難點 引導學生自己設計有創意的環境小設施
教學準備 繪畫工具和材料。
活動設計 設計意圖（指向學生學會思維）
課前游戲：腦袋大開~~（由一朵花你想到什么？） 物體本身的聯想 周圍事物的聯想 一、初探設計 師：我們今天這節課來學習“環境小設施”（板書），你知道什么是環境小設施嗎？你還在生活中哪些地方見過？讓我們一起打開書本來了解一下。（黑板上貼圖片） 環境小設施：為人類生活需求帶來便利的，與我們周邊的環境相融洽的小型設備。 師：老師這兒有一個小設施。你覺得它美嗎？ 生：不美~~ 師：現在給你2分鐘，你能在作業紙上表現一個更美觀的垃圾桶嗎？ 2分鐘后作業點評。 師：如果將你剛剛表現的垃圾桶放入下面的環境，你覺得與環境統一嗎？ （點評時將學生作品放在海邊、森林、游樂場）（手撕垃圾桶入背景） 2.師：如果在動物園可以將垃圾桶設計成什么樣子呢？ 生：動物的形狀 師：在設計時要想一想，垃圾桶要具備哪些功能？怎樣才能和環境統一？ （根據這些功能我們可以設計成~~~）教師示范。 ·設施造型新穎、美觀，與周圍的環境和諧統一。 ·設置功能強，給人們的生活帶來了方便。 除了垃圾桶，我們還可以設計成其他的環境小設施。例如：這個。 二、設計欣賞 師：除了垃圾桶，我們生活中還有許多有趣的環境小設施。讓我們一起打開書本欣賞一下，看書時請思考以下問題： 1.這個環境小設施有什么功能？ 2.它與周圍環境是否統一？ 哪位同學根據你喜歡的圖片來發表一下自己的感想。 師：老師這兒還有一些有趣的設計，讓我們一起來欣賞一下。 在觀看圖片的過程中，你可以快速的說出它的有趣之處。 三、校園設計 師：如果讓你為我們現在校園的一些區域設計小設施，你會怎樣來設計呢？ 拿去畫筆展開你的想象吧！注意小設施的功能性和環境搭配的合理性。 學生作業 作業展評： 1.作業小組互評，說說你的創意。其他同學有沒有更好的建議？ 選擇有趣的作品展示給其他老師和校長，爭取將自己的作品運用在校園。 四、拓展 師：老師這兒還有段視頻，里面的設施給你提供了怎樣的想法？（視頻播放）每個同學都有做設計師的潛力，本節課，我們一起表現了小設施，表達了自己美好的愿望。課后去自己的新村或者其他公共場所轉一轉，尋找公共小設施，評價他們的功能和觀賞兩方面的特征，給居委會等一個好的意見或建議。你可以和你的小伙伴們一起，設計出更有創造力的作品。 引導學生發散思維，為今天的設計思維打下鋪墊。 通過小練習的設計讓學生主動思考。通過動手練習將自己的想法躍于紙上。 通過問題讓學生加深環境小設施的功能和環境統一的理念。利用問題的方式，讓學生開動思維，自我去探索。
課堂教學反思（指向學生思維發展程度）
環境小設施是寬泛的，售貨亭、書報亭、指路牌、路燈等，這些都是環境小設施，課上把學生的想象力充分打開，敢想、敢說、敢做，想得多奇怪都不要緊。在美術教學中，同學們往往會受到教師的范畫、教材內容或者是課件中繁復圖片的影響和局限。所以在這節課的設計中，我將示范設計在中間環節，讓學生既有參考的依據，又能自己進行設計。在課堂中我著重引導學生學會觀察生活優秀的美術作品一定來源于生活，有了對生活的感悟，思考，才能有創作的依據，藍本。讓學生體驗到生活中需要發現美的眼睛，只有對生活充滿好奇心，才能有生動活潑的創意。

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