資源簡介

《廣告和招貼畫》教學設計
教材分析：
本課屬于“設計·應用”學習領域。廣告是通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段，招貼畫就是張貼出來圖文并茂的告示，也是應用十分廣泛的平面廣告的一種表現(xiàn)形式，常出現(xiàn)在人口集中的公共場合。現(xiàn)代的廣告和招貼畫為了達到吸引眼球、觸及心靈的宣傳目的，它們的設計往往有著新穎的創(chuàng)意、強烈的視覺沖擊力和獨特的表現(xiàn)手法。通過本課的學習不僅能讓學生了解廣告和招貼畫的組成元素、設計方法，還能激發(fā)學生的靈感培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時還能引導他們關注生活，了解藝術與生活的關系。
學情分析：
五年級學生思維活躍，對新奇的事物充滿好奇，所以對于廣告和招貼畫的教學內(nèi)容肯定會有新鮮感，教師要利用好學生的這一心理，用各式有趣的廣告和招貼畫去吸引他們，激發(fā)他們的學習熱情；用精彩的范圖、巧妙奇特的創(chuàng)意去感染他們，激起他們創(chuàng)作的欲望和靈感。讓他們帶著極大的熱情投入到學習中來，感受創(chuàng)作的樂趣。
教學目標
（1）知識與技能：了解廣告和招貼畫的作用，掌握招貼畫設計的幾大要素。
（2）過程與方法：了解制作招貼畫的手法，選擇一種設計制作一幅招貼畫。
（3）情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，施展他們的個性，提升審美情趣。
教學重難點
教學重點：了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用及其設計的要素。
教學難點：掌握廣告招貼畫設計的幾大要素，能創(chuàng)作出富有個性的作品。
教學的方式和手段：直觀欣賞、對比法，講解法，實踐操作法，多媒體演示法等等。
教師準備：課件、彩紙、水彩筆、油畫棒、廢舊彩紙等材料。
學生準備：勾線筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等工具。
教學過程
一、激發(fā)興趣入課堂
1.出示招貼畫
師：同學們，老師帶來了一幅圖畫，你們看看，從中知道了那些信息？
生：學習內(nèi)容、學習方法、是趙老師上課……
師：同學們觀察的真仔細，你們看，一幅圖畫就把老師上課的內(nèi)容全都介紹完了。那老師把它張貼到什么地方可以讓更多的人知道呢
生：校門口、街上……
師：張貼到街上，這就是給老師做了個廣告呀！我們就把這種畫在紙上、張貼到公共場所做宣傳的圖畫叫作“招貼畫”，（板書：招貼畫）招貼畫也是廣告的一種表達形式。今天，我們就一起來學習《廣告和招貼畫》，然后用畫、剪、貼的方法創(chuàng)作一幅屬于自己的招貼畫！明白了嗎？
二、總結設計找要素
1. 師：說道“招貼畫”，在生活中，你們在哪里見到過廣告和招貼畫？
生：（商場、櫥窗、車身、電視、報紙、衣服、旗幟……）
師：是啊，現(xiàn)在的廣告和招貼畫形形色色豐富多彩，有商業(yè)的、公益的、文化的等等。
師：老師帶大家到街上去看看各種廣告和招貼畫好不好！（出示各種場景海報圖片）
2.師:（出示三張小海報，兩張灰色一張紅色）你們看，那有三張招貼畫，遠遠的看去，告訴我，你最先注意到的是哪張？
生：紅色的那張。師：為什么？生：紅色很強烈。
師：是的，色彩是招貼畫的第一印象。（板書:色彩）強烈的色彩能讓人們遠遠的就注意到它，并且走近它想要看看。（出示放大的圖片）
師:現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方了呢？生：畫面中的大字很有趣。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了一個文字很有趣。（板書：文字）
師：這個“視”有什么特別之處呢？生：“視”字上有個眼睛。
師：這是一個經(jīng)過設計的文字，這樣設計讓人一看就明白，看電視是要用眼睛去看的，這真是一個巧妙的設計。
3.師：（出示與書為友的海報）這張招貼畫，你看懂什么了嘛？
生：一只手和書握手。
師：知道表達的是什么意思嗎？
生：要讀書，和書做朋友。
師：是的，這幅招貼畫告訴我們要與書為友，看來，有時候圖形比文字更有表現(xiàn)力。
（師板書：圖形）
4.師：（出示筷子的海報）這幅招貼畫，你們看的懂嗎？誰來說一說？生：……
師：看了這幅招貼畫，讓我們明白了樹與一次性筷子的關系，也告訴我們要愛惜樹木，節(jié)約資源。這張招貼畫設計的是不是很有創(chuàng)意！（師板書：創(chuàng)意）
5.師小結：（指著周圍事先貼好的招貼畫）老師還帶來了很多像這樣的招貼畫，你們看看周圍，這些都是老師收集的！看了這么多的招貼畫，你會發(fā)現(xiàn)，無論是哪一種，它們都是用色彩、文字、圖形結合創(chuàng)意來吸引我們的（結合板書小結）。
三、欣賞交流說環(huán)保
1.看圖片，說環(huán)保
師：說到節(jié)約資源，老師想到了環(huán)保，（出示地球圖片）正好，老師這里有個地球圖片，告訴我，地球?qū)ξ覀冎匾獑?為什么？生：沒有地球，人類就不能生存……
師：對，所以我們要保護地球。怎么保護呢？生：（種樹、少排污、節(jié)約、低碳……）
師：同學們說的真好！其實，現(xiàn)在我們的地球受到了很多傷害，讓我們看一組圖片。看看它是用怎樣的圖形表現(xiàn)的？
2.看圖片，聽故事（出示地球圖片，師配音介紹）
（1）地球在馬路上散步，突然一輛汽車走過，排放的黑煙很嚴重。
（2）地球沒有辦法，它只好帶上口罩，繼續(xù)往前走。
（3）又發(fā)生什么了呢？噢，人們在砍伐樹木，地球上的綠色越來越少，它就變成了黃色。
（4）這又怎么了？噢，人們把地球上的水給喝干了，它就變成了灰色。
（5）地球疲憊的走呀走，你們看，它的步伐越來越沉重，火辣辣的太陽把它的水分都蒸發(fā)了。
（6）地球變的干巴巴的，身體也鄒了起來，最后就變成這樣了！
3.選圖片，學創(chuàng)作
（1）學會在畫面上添畫
師：（出示剛才的汽車圖片）欣賞了這個小故事，還記得這張圖片嗎？誰知道這張圖表達的是什么意思？
生：汽車排放尾氣很嚴重。
師：你看地球帶的口罩是用什么做的嗎？生：畫出來的。
師：是的，看的出來，汽車排放的尾氣真的很嚴重。
（2）學會撕、揉等制作方法
師：（出示圖片）這張畫面表達的是什么意思呀？
生：地球干裂
師：這是怎么表現(xiàn)地球干裂的呀？生：用手揉搓出來的。
（3）學會剪、貼、畫等方法
師：這張畫面是什么意思呢？（出示圖片）
生：喝干水的地球
師：好多的吸管在吸水資源，其實不只是吸水資源，還有其它的各種資源。
師：這張圖中的嘴巴、吸管是用什么做出來的？生：用吸管剪貼上去的。
（4）學會創(chuàng)意添加
師：（出示被鋸的地球）這張表示的是什么意思呢？生：地球上的樹被鋸光了。
師：畫面中還給地球添加了手腳和表情，看出來，它被鋸的受不了了，都躺到地上了。
4.師小結：像這樣生動的圖形還有很多，它們都是我們根據(jù)對地球的一些觀察、想象、思考進行的創(chuàng)作。然后再通過撕、揉、剪、貼、畫及對實物材料的運用進行了加工，讓地球的形象變的生動有趣，很好的表達了我們的意思，是不是很有趣呀!
四、教師示范學創(chuàng)作
1.選圖形
師：今天我們要創(chuàng)作招貼畫，正好這些有創(chuàng)意的圖形可以運用到我們的招貼畫中，老師就選這張了（出示被鋸的地球），看看老師是怎么做的！
2.配底色
師：拿到這張圖形，先給它配個底色，這個圖形配個什么底色好呢？
生配色，
師：為什么選這個顏色呢？你能解釋一下嗎？師引導學生選色要根據(jù)主題的意思來配色
(配黃色，地球沒有樹木，土地就變成沙漠)
（配黑色，地球被污染了，用黑色）……
師：比較了黑色、紅色、黃色，老師覺得黃色比較合適，就用黃色了！
3.寫標題文字
師：現(xiàn)在畫面還少什么呢？生：文字
師：對了，缺少文字標題，大家看看，給這幅畫配什么文字標題好呢？
生：幫幫地球……
師：如果你是地球，你會說什么呢？生：……（師引導學生選擇文字標題可以短一些，學會替換角色的口吻說，如：“不要傷害我”“救救我吧”等等）
師：（比較不同字體）老師就選擇“救救我吧”，你們看，用那種字體合適呢？
師引導學生選擇能結合畫面吸引人的字體就可以。
（配打印字體，不夠醒目）
（配五顏六色的字體，不協(xié)調(diào)，地球已經(jīng)受傷了，字體還那么花，不合適）
（配活潑的字體，不合適，地球很難受，字體太活潑，不合適）
師：（配普通手寫字體）配這個字體就可以了，老師告訴你們，字體不一定要寫的像印刷字體一樣工整。只要能表達主題，寫的有感情，能吸引人就可以。
4.畫面布局
師引導畫面布局
師：最后我們還需要調(diào)整一下畫面，注意畫面的布局平衡，至于你的畫面怎么平衡，需要你們自己到畫面中擺一擺，試一試，合適了才行。
5.小結
師：看，一幅招貼畫就完成了，原來也就這么簡單，想不想也來試一試，今天，我們就以環(huán)保為主題，也用這種方法來設計屬于自己的招貼畫，好不好！
五、碰撞思維談構思
1.選材料
師:老師給你們準備了材料，現(xiàn)在趕緊找出來，小組商量一下，想想，看到這些材料，你想到什么畫面？
2.說構思
師指名小組代表，說說構思
師：你們做拿到了什么材料，想表達什么畫面？
生交流構思
六、團結合作做招貼
1.出示要求
（1）根據(jù)創(chuàng)意主題選背景顏色。
（2）圖形拼擺好后再固定。
（3）添加合適的文字標語。
（4）以小組合作的方式完成創(chuàng)作。
師：同學們都想好了自己的創(chuàng)意，現(xiàn)在請同學們看屏幕上的要求，首先根據(jù)商量好的創(chuàng)意主題選擇背景顏色，然后把做好的圖形放到畫面中合適的地方，再固定好！最后加上醒目的標語，以小組合作的方式來完成創(chuàng)作。所以今天的組長要主指揮，根據(jù)你們的創(chuàng)意畫面來分工，至少安排一個人來寫文字。商量好，就可以分工開始了！
2.學生以小組形式創(chuàng)作。
3.教師巡堂指導操作。
七、自評互評展創(chuàng)意
1.評價要求：
自評：招貼畫表達的是什么意思！為什么會想到這種畫面？
互評：你喜歡那張招貼畫？喜歡什么？
教師點評：說說有創(chuàng)意的部分，補充不足的地方。
八、課堂總結
師：同學們，由于時間的關系，我們來不及一一欣賞，不過沒有關系，因為招貼畫就是會說話的畫，我相信大家一定能從畫面中了解表達的意思。看了同學們的作品，老師覺得應該把這些優(yōu)秀的作品展到校園里去，我們就在校園里開個環(huán)保招貼畫展，老師給畫展的標題都設計好了，課后，我們就向同學們宣傳一下環(huán)保的重要性，去號召更多的人去愛惜地球的每一滴水，愛惜地球的每一個生命，共同維護我們的家園！今天的課就上到這里，下課。
板書設計
色彩
文字 + 創(chuàng)意 = 招貼畫
圖形

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