資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學設計
課程基本信息
學科 高中思想政治 年級 高二 學期 秋季
課題 6.3價值的創造和實現
教科書 書 名：統編版教材必修4《哲學與文化》 出版社：人民教育出版社
教學目標
【學科能力目標】 1．學習理解：全面理解弘揚勞動精神，實現認識價值，以及實現人生價值需要的主客觀因素。 2．實踐應用：學會正確處理個人與社會的關系，增強個人綜合素質，形成勞動和奉獻的意識。 3．遷移創新：通過實現人生價值的主觀條件的學習，能走出自我，勇于向命運挑戰，鑄就輝煌人生。 【核心素養】 1.政治認同：認同積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。 2.科學精神：科學把握實現人生價值的要求。 3.公共參與：積極努力融入社會，在勞動中不斷實現人生價值，做出貢獻。
教學內容
1.教學重點：如何創造和實現人生價值。 弘揚勞動精神實現人生價值，在個人與社會的統一中創造和實現價值，在砥礪自我中創造和實現價值。 2.教學難點：理解在個人與社會的統一中創造和實現人生價值 社會提供的客觀條件是人們創造和實現人生價值的前提。人的價值只能在社會中實現。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中創造和實現自己的價值。我們強調在與社會的統一中創造和實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展，但這種個性應該表現為對他人、對社會的獨特的貢獻方式。
教學過程
總議題：如何實現人生價值？ 導入：同學們好！今天我們一起來學習《哲學與文化》第六課“實現人生的價值”，第三框“價值的創造和實現”。通過觀點評析：勞動創造美好生活；榜樣力量：在奉獻中體悟幸福；議學合作：時代助力成就夢想；博采眾長：砥礪自我實現價值，我們共同來探究如何實現人生價值？ 環節一：觀點評析：勞動創造美好生活 情境材料：教育部印發《義務教育勞動課程標準（2022年版）》：中小學生要學煮飯燉湯、種菜養禽、維修家電……從2022年秋季學期起，多種勞動技能將納入課程，引發社會不小關注。 觀點一：有家長對勞動課的設置持保留態度，認為孩子去學校是讀書不是去做體力勞動。 觀點二：有觀點認為，人工智能時代“引導”學生從事體力勞動、生產勞動，系逆勢之選。 觀點三：家長得替孩子包辦除學習外的一切事宜，若不努力讀書，今后就得去做苦力。 探究：1.結合課本77-79頁思考，為什么國家重視勞動教育，將勞動技能納入課程？ 2.評析上述三種觀點，結合自己的生活體驗，說說你的理由。 教師總結：1.勞動是人類的本質活動，是推動人類社會進步的根本力量。馬克思指出：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡。”2.勞動光榮、創造偉大，是馬克思主義勞動觀的基本觀點，是對人類文明進步規律的重要詮釋，也是深深植根于中華民族血脈的精神基因。3.習近平總書記多次強調勞動的重要性，指出：“勞動創造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創造出中華民族的光明未來。” 環節二：榜樣力量：在奉獻中體悟幸福 情境材料：朱彥夫，一員戰場歸來的老兵，一位沂蒙山區的老人。他擔任張家泉村黨支部書記25年，為了讓鄉親們吃飽肚子，過好日子，他竭盡所能，竭盡所有，吃苦受累，不在話下。他帶領群眾治理荒山，興修水利，發展教育，徹底改變了山鄉面貌。他在崎嶇的山路上，“站”著走，“跪”著走，“爬”著走。他穿著假肢行走山路，經常摔倒，有很多次跌倒滾下山去，摔得鼻青臉腫。 探究：1.你認為什么樣的生活才是幸福的？ 2.朱彥夫事跡對我們實現幸福人生有著怎樣的啟示？ 教師總結：在人的高級需要產生以前，低級需要只要部分的滿足就可以了。人們有時為實現理想，不惜犧牲生命，不考慮生理需要和安全需要。個體對需要的追求有所不同，有的人對自尊、為人民服務的需要超過對愛和歸屬的需要。努力奉獻的人是幸福的。貢獻個人力量，為人民服務，促進社會發展的同時實現人生價值。 一、弘揚勞動精神，實現人生價值 1.在勞動中創造人生價值 （1）勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式。人只有在勞動中才能自由地彰顯和發揮自己的智力和體力、意志和情感，創造和實現自己的價值。 （2）在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。 2.在奉獻中創造人生價值 積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。 環節三：議學合作：時代助力成就夢想 情境材料：訓練團隊及場地：國際知名教練和專家參與的訓練團隊，會根據數據幫助調整；深圳氣候與東京相似，且有國家運動功能訓練與康復服務機構，在場地、訓練等方面給予很大支持。 “黑科技”助力：有很多針對短跑運動員專項能力提升的設備。如測試爆發力、力量和速度的“黑匣子”，測試力量訓練效果的加速度傳感器等。科技助力更高效地改善自身不足，不斷突破自我。 探究：1.蘇炳添創造的奇跡還依賴于哪些條件？ 2.若想再創佳績，蘇炳添應該怎么做？ 教師總結：社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提。人的價值只能在社會中實現。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中創造和實現自己的價值。蘇炳添將個人理想同國家相聯系，團隊合作，熱心公益，心懷感恩，砥礪前行。 二、在個人與社會的統一中創造和實現價值 1.社會提供的客觀條件是人們創造和實現人生價值的前提。人的價值只能在社會中實現。 2.只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中創造和實現自己的價值。 3.我們強調在與社會的統一中創造和實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展，但這種個性應該表現為對他人、對社會的獨特的貢獻方式。 環節四：博采眾長：砥礪自我實現價值 情境材料：材料一：百次參戰，十次負傷。九死一生，肢殘眼障。他挑戰極限，超越極限，精神偉大，人生不凡。他用嘴銜筆，用殘肢抱筆，歷時7年，創作完成兩部震撼人心的自傳體長篇小說，被譽為“中國當代保爾”。 材料二：在競技體育比賽中，當運動員水平達到一定程度后，面臨的不僅是身體上的競技，也是整體素質的比拼。加強學習、提升素養、科學訓練，是運動員成長的必經之路。 探究：結合朱彥夫和蘇炳添的經歷思考：實現人生價值需要哪些主觀條件？ 教師總結：同學們想要實現人生價值需要像朱彥夫和蘇炳添一樣做到頑強拼搏、自強不息；增長才干，全面提高素質；堅定理想信念，正確價值觀；錘煉品德修為，打牢道德根基。 三、在砥礪自我中創造和實現價值 1.創造和實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。 2.創造和實現人生價值，需要努力增長自己的才干，全面提高個人素質。 3.創造和實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。 3.創造和實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。 教師總結：選擇職業絕不能僅僅考慮自身個性，人的價值只能在社會中實現。自身的個性發展必須建立在對他人、對社會做出貢獻的基礎之上。 課堂總結 課堂練習 1．王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也。‘眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處’，此第三境也。”這給我們的人生啟示是 ①樹立正確的人生目標和理想，對人生有著重大的指導作用 ②實現人生價值需要有百折不撓、不怕失敗的頑強奮斗精神 ③個人的人生理想源于現實、高于現實，可自然轉化為現實 ④社會性是人的本質屬性，實現人生價值需要一定的社會條件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．習近平總書記在給北京大學援鄂醫療隊全體90后黨員的回信中表示，你們青年人同在一線英勇奮戰的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。援鄂醫療隊全體90后黨員用行動詮釋了（ ） ①發揚拼搏精神是擁有幸福人生的根本途徑 ②實現人生價值要利用社會提供的物質條件 ③把維護人民的利益作為自己最高的價值追求 ④人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．閱讀材料，回答下列要求。 “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。” ——馬克思中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》 請運用所學知識，以“青年在選擇職業時的考慮”為題寫一篇小論文。（要求：①觀點明確，緊扣主題，論據充分，合乎邏輯；②學科術語使用規范；③字數不少于200）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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