資源簡介

四年級第12課《色彩取樣》活動一 教案
教學目標：
1.讓學生通過對自然色彩的移植運用，學會觀察自然界中的色彩美，培養對色彩的良好感受。
2.學生能比較準確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上。
3.培養學生熱愛生活的情懷，激發其創造美的生活的愿望。
教學重點：
能比較準確地把握自然物色彩的搭配比例。
教學難點：
能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上。
教學流程：
1.欣賞自然界中天生擁有美麗色彩的一些植物與動物。(如向日葵、蝴蝶蘭、樹蛙、熱帶魚、變色龍、鸚鵡......) 與學生一同感受自然界帶來的豐富色彩。
2.師:許多設計師也為這美麗色彩驚嘆不已，于是模仿了自然界的色彩重新創造。猜一猜，這位設計師設計的服裝模仿的是下面哪種動植物的色彩呢
學生回答后教師小結: 鸚鵡。
3.色彩的采集與重構的構成方法，是在對自然色和人工色彩進行觀察、學習的前提下，進行分解、組合、再創造的構手法，也就是將自然界的色彩和由人工組織過的色彩進行分析、采集、概括、重構的過程。一方面是分析其色彩組成色性和構成形式，保持原來的主要色彩關系與色塊面積比例關系，保持主色調、主意象的精神特征，色彩氣氛與整體格。另一方面是打散原來色彩形象的組織結構，在重新組織色彩形象時，注入自己的表現意念，構成新的形象、新的彩形式。
4.今天我們都是設計師，從自然界中提取美麗色彩進行繪畫創作。
出示課題:色彩取樣
1.觀察教材中鸚鵡的圖片。
師生討論:怎樣能畫出像鸚鵡這樣美麗的畫
師出示范畫，引導學生發現這幅畫的特別之處。
師小結:這幅畫所畫的色彩和鸚鵡身上的色彩很相像，不僅顏色品
種相同，每種顏色所占比例也差不多。
2.根據教材，介紹色彩取樣步驟。
師運用油畫棒示范制作鸚鵡色譜，展示在黑板上
3.小游戲，找找誰制作的鸚鵡色譜更好 說說理由。
第一組:藍色占的面積太少啦!色彩比例不對。
第二組:鸚鵡圖片里沒有紫色，而色譜中含有紫色，制作錯誤。
第三組:色譜制作混亂。如果按照色彩分布面積大小來排列會更清楚明白。
第四組:清楚明了，色彩面積大致相等
1.小訓練:大自然的美麗精彩不斷，請你給這三幅圖配對相應的三張色譜，并說說你的理由。學生回答后教師小結。
2.欣賞幾組由色譜繪制而成的畫，開闊眼界
想一想，教材里這四組色譜能讓你聯想到哪些有趣的圖案或者物體呢
3.色彩的采集范圍相當廣泛，總的歸納起來有以下形式:
(1)對自然色的采集:如海洋、沙漠、山巒、星光，春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜的色彩，還有植物色彩物色彩、動物色彩、人物色彩等。
(2)對傳統色的采集:一個民族世代相傳的，在各類藝術中具有代表性的色彩特征。我國的傳統藝術包括原始彩陶代青銅器、漢代漆器、陶俑、絲綢、南北朝石窟藝術、唐代銅鏡、唐三彩陶器、宋代陶器等等。(3)對民間色的采集:民間藝術作品中呈現的色彩和色彩感覺。包括剪紙、皮影、年畫、布玩具、刺繡等流傳于間的作品。
(4)對圖片色的采集: 圖片色指各類彩色印刷品上好的攝影色彩與好的設計色彩。圖片的內容可以包攬世上的一切管它的形式和內容怎樣，只要色彩美，就值得借鑒和采集。
(5)對美術作品色彩的采集:水彩、油畫、國畫等美術作品，從傳統古典色彩到現代印象派，從抽象到具象等比如文藝復興的古典繪畫，莫奈等的印象主義畫派，蒙德里安的冷抽象，康定斯基的熱抽象，埃及的原始色彩，古希臘水冷大理石色調，充滿土質色調的非洲，韓國、日本的中性色調，熱情豪放的拉丁美洲暖色調等。
選擇教材中四組色譜中的其中一組進行繪畫創作，可以設計一幅圖案或者裝飾畫。
配對游戲:學生將自已畫好的作品與同桌交換或者組內交換貼在對學生互評，師評總結。
(從畫面本身的特色及對色譜中色彩運用的應的色譜區域內進行展示。巧妙之處評價 )下課。

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