資源簡介

《點與線的魅力》教學設計
教師 年級 七年級 科目 美術 課時 2課時
課題 點與線的魅力 學習 領域 設計·應用
學習 指引 學習點、線構成的知識，運用點與線構成設計表達感情。 學習 方法 自主、合作、探究
一、教學對象分析
初一學生已經有初步審美能力，可以通過生活中的點與線，把握課文大意。但學生還不善于發現身邊的美，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地去發現探索。個別學生對美術缺少興趣，依賴性較強，學習興趣較低。
點、線構成的美就在我們的生活中，內容廣泛，教師要多從學生的生活經驗出發，對點和線兩種基本的構成要素結合身邊的事物給學生以清楚的解析，啟發學生關注生、關注自然，領悟“美無處不在”。
二、教材分析
課文首先通過上海世博會英國館、自然界的斑馬，服裝設計中點、線的運用等三類范例導賞入手，讓學生發現點、線構成的美就在我們的生活中。然后通過“欣賞與探究”、“表現與創造”、“思考與評價”的活動環節，讓學生了解、掌握點與線的構成規律，學習基本的設計方法，并啟發學生平面構成設計實踐中，運用基本的平面構成知識表達一定的情感。
三、教學目標
啟發學生欣賞點、線構成圖案的美感，了解其應用價值，培養學生對形象的觀察能力、想象能力、思維能力和創造能力。引導學生細心觀察生活、熱愛生活，從生活中發現美、尋找美。
四、教學要點
重點：點、線的構成形式。
難點：運用平面構成的基本形式表達一定的感情。
興趣點：觀察、發現身邊的點、線構成元素。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 教學課件、作品實例。 學習用品：鉛筆、圖畫紙、貼紙。 培養學生課前預習、自覺學習的習慣。
課堂導入 復習導入： 什么是構成？ 構成的核心要素？ 點與線的特征。 學生回顧： “構成”是設計中的一種概念，他是“組裝”的意思，就是將平面設計中所需要的諸要素，像機器零件那樣，按照“美”的形式法則進行“組裝”，形成一個新的圖形或畫面。 造 型 要 素：點、線、面、色彩、組合關系 情 感 心 理 要 素：造型要素通過視覺、知覺所引發的各種情感心理反應。 點：大小、輕重、爆炸、膨脹、柔軟感等。 線：粗細、斜正、流暢、放射、節奏感。 復習導入，鞏固舊知識，為學習新知識做鋪墊。
課堂發展 課堂發展 課堂發展 點與線構成的規律 1.展示圖例作品，讓學生嘗試找出點、線構成規律。 2.歸納、分析點、線幾種基本的構成形式：重復、特異、自由、發射。 三、構成的表現與創造 1.設問：你能從身邊的事物中感悟到點與線所構成的嗎？ 大自然中的點與線如何運用到現實生活中？ 畫家如何用點與線表達感情（畫家康定斯基和蒙德里安的作品欣賞） 四、課堂練習 1.通過圖片展示結合音樂播放，引導學生對范例作品進行欣賞，提示創作要求。 表現與創作 聆聽不同樂器伴奏的名曲，嘗試用點與線構成的畫面去表達音樂的情感、節奏與旋律。 請同學們放松心情，一邊聽音樂（鋼琴曲卡農）一邊在紙上隨意位置畫出幾個各種類型的“點”和“線”，音樂停止后，根據畫面效果，逐步完善。 注意點與線的位置、大小、長短、疏密、粗細的變化。要有區別又要統一和諧。 2.教師在學生作畫過程中巡回指導。 五、作品展評 請學生對作品自評與互評。教師點評部分有特點的作品。 說說這堂課你學到了哪些具體的美術知識，有什么感受，在各項活動中你的表現如何？ 六、課程總結 我們重新認識了點與線，要學會大自然中的點與線完美結合并運用到現實生活當中去，善于去發現身邊的美。 運用點與線來表達感情，了解外國著名畫家如何運用點、線來表達感情，運用點線來表達音樂的節奏、情感與旋律。 3.從生活中去發現點與線構成的美感，并用抒情的語言描述自己的審美感受。 一、點與線構成的規律 1.積極思考，找出點、線構成規律。 2.歸納、分析點、線幾種基本的構成形式。 三、構成的表現與創造。 1.積極思考，聯系實際想想身邊事物中哪些運用到點與線。 2.欣賞作品，了解藝術家是怎樣用點與線結合自己的情感運用到創作中去的。 四、課堂練習 結合音樂，帶著情感進行創作。 五、作品展評 1.講講自己作品的設計意圖，運用了哪些構成形式。對同學的作品進行評價。 2.說說學習感受和學習表現。 六、課程總結 回顧本節課所學。 培養學生的分析概括能力。 激發學生主動參與生活中的美感體驗，培養寫生善于觀察生活的習慣。 引導學生自主、探究學習。 強化學習重點，加深知識理解。 檢驗學生對平面構成知識在實踐中掌握的程度。 通過欣賞、分析、歸納。讓學生認識、理解構成作品的美感。 體驗體驗設計的樂趣，培養學生合作學習的能力和以設計構成表達一定的人文情感。 明確自己的知識水平。有利于不斷提高。 學會對自己的學習過程進行反思及作出恰當的評價。
七、教學反思
學生對于點和線的概念容易理解，在生活中也能找到相應的例子。但運用點線進行情感表達，部分會出現眼高手低的狀態，老師在過程中需要不斷引導。

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