資源簡介

《讓燈泡亮起來》教學設計
一．活動背景
燈是人類征服黑夜的一大發明。19世紀前，人們用油燈、蠟燭等來照明，這雖已沖破黑夜，但仍未能把人類從黑夜的限制中徹底解放出來。愛迪生在認真總結了前人制造電燈的失敗經驗后，經過數以萬計的實驗，終于發明了炭絲白熾燈。 隨著科技的進步，人們不斷改善電燈，發明了日光燈、LED燈等，那么燈泡究竟是怎么亮起來的呢？這節課就讓我們一起去探索燈泡點亮的奧秘吧。
二．活動目標
科學（S）
1.通過學習認識燈泡、導線、電池的結構和作用；
2.初步了解實物電路圖和符號電路圖，能簡單畫一畫符號電路圖；
3.掌握相應的電能知識，通過小組合作設計、討論、選擇材料的方法學會連接簡單的電路使燈泡亮起來。
技術（T）
1.掌握點亮燈泡的方法；
2.學會自己制作簡易開關并將其連入電路。
工程（E）
1.通過“提出問題——猜測——推理論證——動手實踐——修正完善——形成模型”的工程技術流程學會建立模型論證自己的想法，并在實踐中不斷反思和修正。
數學（M）
能在實驗中運用數學的知識估算幾個燈泡同時點電壓是否足夠，會不會爆燈。
三．重難點分析
1.教學重點：學習并了解實物電路圖和符號電路圖，可以根據電路圖完成簡易的電路連接；
2.教學難點：制作開關并將其連入電路。
四．活動對象 六年級學生
五．活動過程
（一）導入
1.上課前讓我們看一組圖片，看完后有什么想說的？ 2.的確，燈在黑夜給我們帶來光明的同時，還為我們增添了不少的色彩。那燈是怎樣亮起來的呢？大家想親自動手點亮燈泡嗎？那這節課就讓我們一起讓燈泡亮起來！（出示課題）
（二）連接小燈泡
1.為你們準備了點亮小燈泡的百寶袋，打開瞧瞧，有些什么材料？（燈泡、導線、電池、電池盒、小燈座）
2.現在請大家仔細觀察燈泡、導線和電池，想一想它們的結構和作用分別是什么。誰來說？ 那么怎么用導線進行連接并使它可以導電呢？是的，用金屬絲連接導體就能導電了，那么怎么剝去導線的絕緣皮呢？
3.要用上工具——剝線鉗。一般我們是這樣握剝線鉗的（示范）有同學會使用它剝線嗎？誰來試試？有點難是吧，不著急，沈老師來演示一下。
4.學會了嗎？好，那請各組從抽屜里拿出剝線鉗，先用工具剝導線絕緣皮；再用材料連接起來，點亮小燈泡，操作時請注意安全!
5.同學們，哪些組的小燈泡亮了？我們一起看看，做得不錯吧！那沒亮的組有什么問題呢？大家看看，誰來說？（斷路、沒有連接好）
6.要讓小燈泡亮起來，必須要將電池正負極與小燈泡用導線連接起來 7.看，這是什么？是的，這是實物圖，誰來用粉筆代替導線連接一下？我們將這樣的圖叫做實物電路圖
（三）制作開關
1.大家看，如果一直這樣連接會有什么問題？是的，那怎么才能控制電路的接通和斷開呢？（開關）（師補充實物圖）誰來把開關連接進這個電路中？看，你知道這是什么圖嗎？在勞技課中，這個叫符號電路圖，可以讓人對電路的構成一目了然，那你知道這幾個符號分別代表什么呢？
2.那如何做開關呢？沈老師為大家準備了微課小助手，請大家邊看邊思考：做開關需要哪些材料，做的時候要分幾步，做的時候要注意些什么？（回形針、圖釘、桐木塊）
3.會做了嗎？還有什么困難？好，那接下去就請同學們先完成開關的制作，然后根據電路圖或書本P12巧手站的步驟圖將開關連入電路中，開始。
4.開關都能正常控制燈泡了嗎？真厲害！我們來展示下。
5.同學們覺得他們組的作品怎么樣？有沒有可以提升的地方？嗯，那我們再看看這個組，他們的作品出現什么問題了？好的，那現在請各組再來完善一下自己的作品，這次沈老師有要求，不僅要把電路安裝得穩固，還要適當讓導線整齊、美觀一些！開始吧。
（四）評價
1.現在沈老師從完成的組里挑選了四個作品，四人小組根據沈老師的要求選出你認為最好的作品，每組只能投一票，開始商量吧。（統計票數）恭喜這一個小組的作品被評為了最佳作品獎，那其他小組課后繼續努力，完善自己的作品。
2.同學們，沈老師覺得一個燈泡太暗了，如果我想同時點亮兩個燈泡可以嗎？老師給大家兩幅符號電路圖，回家后自己做一做好嗎？

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