資源簡介

字的聯想
一、學習目標
1、初步了解漢字的起源及演變過程。
2、能夠運用中國畫的方法對漢字進行大膽有趣的聯想和創作。
3、增強對祖國文字的熱愛之情，感受我國文化博大精深,在實踐中增進想象力和創造力。
二、學情分析
四年級學生具備一定的漢字書寫能力,對漢字所表達的意境也有了自己的理解,然而對漢字象形表意之特點還沒有深入接觸學習。學生在以往的中國畫學習中,已經接觸了基本的創作方法，但多數同學還不能大膽地進行筆墨創新,不能深入體會中國畫中筆墨的樂趣。因此本節課在教師演示環節可以運用不同媒材,演示不同創作技法。在藝術實踐活動中,鼓勵學生突破傳統技法,大膽創新,創作有新意的水墨作品。
三、重點難點
重點:觀察分析漢字象形表意的構形特點,用漢字為題材進行水墨畫創作。
難點:用漢字的構形特點展開豐富的聯想以及用中國畫形式進行創作的筆墨技法。
教學過程：
一、【導入】情境導入
1、導入象形字動畫視頻。今天老師給大家帶來了一段有趣的視頻，你從視頻中發現了什么？這些符號像畫又像字，我們祖先就是用他們豐富的想象力創造了這些古代文字。
2、板書課題：今天就讓我們一起遨游在漢字的海洋里，也對漢字展開豐富的聯想吧! (板書：字的聯想)
二、【講授】引導分析
1、播放課件flash動畫，了解漢字的起源。下面跟隨老師一起穿越到遠古時期。請同學們一起來欣賞巖洞內墻壁上的巖畫， 巖畫上都有哪些內容？有沒有你能猜到的？我們看到的這些像畫又像字的圖案就是早期的文字形式象形字。
師總結：字由畫生。
2、游戲探究：“慧眼識字”猜謎游戲。 要求：快速舉手認出并說出你是如何識別的？（外形）師總結：象形文字最大的特點就是以形表意。早期的象形文字這么有趣，為什么我們今天不用它了？師：隨著社會的發展，文明的進步，漢字開始了漫長的演變過程。
3、課件播放漢字演變過程。
課件播放漢字演變過程。甲骨文（商）、金文（西周）、小篆（秦）、隸書（汗）、楷書（魏晉）、草書、行書。
甲骨文商朝時期，是最早的成熟文字，主要刻在龜甲獸骨上，像圖畫一樣有趣。
金文是西周時期刻在青銅器上的銘文，筆畫有所減少，也變得圓潤起來。
小篆是秦朝時期，始皇統一了六國，統一了文字，隸書出現也更加規范，字體發展也更加美觀大方。
漢朝后期我們寫的方形字楷書，書寫更加簡便，隨即出現了行書、草書。
漢字經過幾千年的演變 ，如今已不再是記錄生活的符號、圖畫，而是慢慢演變成了一門藝術———書法，由此可見“書畫同源”。下面我們來欣賞畫家的作品，
看大師是如何利用書畫同源進行聯想創作的。
三、【活動】欣賞探究
1、欣賞畫家作品 《農家樂》。找一找畫家對哪些漢字進行了聯想？帶給你怎樣的感受？
教師小結：作者用簡潔輕松的畫筆表現了農家人六畜興旺、豐衣足食的美滿生活的向往。畫中象形文字與圖畫結合，增加了趣味性。
2、民間藝術家作品“花鳥字”， 它們是什么字？給你什么感受？
教師小結：巧妙將字畫進行結合。用事物代替某一筆畫而又不影響這個字的結構本身。
4、欣賞學生作品，看一看他們怎么樣巧妙的將字和繪畫進行結合的。
小組合作探究：這些優秀的學生作品都好在哪里？(構圖、色彩、筆墨技法等)
5、小游戲連一連：每幅作品對應不同的繪畫小技巧，請你上黑板來連一連（彈色法、平涂法、拓印法、吹畫法）。
小結：老師給大家帶來了一些小工具，利用多種手法創造作品。
四、【練習】藝術實踐
1、教師示范。講解創作思路、筆墨技法及注意事項 。
2、學生藝術實踐。選擇自己喜歡的字發揮聯想，用中國畫的工具來創作一幅新穎有趣的畫面。
要求：內容有趣，字畫結主題突，色彩豐富，構圖飽滿。
3、巡視、輔導。互相啟發拓展思，有針對性進行指導，避免作品千篇一律。發現優秀作業隨時進行鼓勵。
五、【作業】展示評價
經過緊張而有序的創作,請完成的小畫家將自己的作品粘貼于展示在黑板上。
(1)自評：介紹一下你的作品，你對漢字展開了哪些有趣的聯想？(字畫結合)
(2)他評：你最喜歡哪一幅作品及原因？
(3)師總結:同學們的創作都非常有趣，把漢字的美聯想的曲盡其妙。
六、拓展總結
漢字的聯想之美不僅僅呈現在課本上，在生活中也得以運用，無論是裝飾品還是徽標的設計無不體現了漢字的文化底蘊。現今教育部更加注重我們小學生漢字的書寫，所以同學們我們一定要跟上時代的步伐，做中國漢字文化的代言人。
漢字除了形美，音美，意也美，下面我們就來放松一下用一首歌曲愉快的結束這一節課吧。

展開更多......

收起↑