資源簡介

21.《唐三彩》教學設計
教材來源：三年級《美術（下冊）》教科書/人民美術出版社2014年版
內容來源：三年級《美術（下冊）》
主 題：唐三彩
課 時：1課時
目標確定的依據
1.課程標準相關要求
3-4年級“造型表現”領域學習目標為：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，激發豐富的想象，喚起創作的欲望。結合課程標準，實施本課應定位于通過觀察、繪畫、制作等方法表現所感所想，主要運用吹畫、點彩進行造型活動。
2.教材分析
唐三彩以造型生動逼真、色澤艷麗和富有生活氣息而著稱。唐三彩在燒制的過程中由于鉛釉的流動性強，釉面向四周擴散流淌，各色釉互相浸潤交融，形成自然而又斑駁絢麗的色彩，在色彩的相互輝映中，顯出堂皇富麗的藝術魅力，是一種具有中國獨特風格的傳統工藝品。制作具有唐三彩風格的作品，易喚起學生的創作欲望，并在創作中表達個性和獨具匠心的創意，使情感得到自由抒發。
3.學情分析
三年級大多學生想象力豐富，對色彩創作非常喜歡。經過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法。但學生對于作業中如何進行夸張不大會處理，水粉平時用的不多，對顏色調和較生疏，教師要充分利用圖片及學生作品進行具體分析，幫助學生把握重點，突破難點。
學習目標：
1.初步了解唐三彩，認識唐三彩的造型特點， 知道唐三彩常以哪些顏色相配。
2.采用喜歡的方式制作一件唐三彩風格的作品或將以前的作品裝飾成具有唐三彩風格的作品。
3.在學習的過程中感悟美術對社會生活的獨特貢獻。
評價任務
教學重點：知道唐三彩的配色特點，能夠以自己喜歡的方式制作一件唐三彩風格的作品。
教學難點:作品色彩搭配得自然明快。。
教具準備:
師：課件、唐三彩擺件。
學生：水粉畫工具材料、吹管、海綿、噴壺等。
教學過程：
一、導入:
師：在課前我們先來放松一下，老師聽說你們古詩學的特別好，我們先來對對詩：眾鳥高飛盡、渭城朝雨邑輕塵、慈母手中線、碧玉妝成一樹高。
這些詩都有一個共同點，他們都創作于唐朝。唐朝是中國最強盛的時代之一，唐朝全盛時期在政治、經濟、文化、外交等各個方面均達到了很高的成就。有一種藝術形式，他從側面反映了唐王朝的政治、文化和生活，他跟唐代詩歌、繪畫、建筑等其他文化一樣，共同形成了唐王朝文化的旋律。他就是：唐三彩。（PPT出示題目）
二、講授新課
1.師：唐三彩的生產距今已有1300多年的歷史，它吸取了中國國畫、雕塑、陶藝等工藝美術的特點，在中國的陶瓷史上留下了濃墨重彩的一筆。通過課前的預習，你對唐三彩都有哪些了解呢？（目的是通過師生互動了解唐三彩的名稱、種類、產地、制作方法等）
1）生：全稱唐代三彩釉陶器，是一種多色彩的低溫釉陶器。三彩并不專指三種顏色，釉彩有黃、綠、白、褐、藍、黑等色彩，以黃、綠、白三色為主。
師：唐三彩是低溫燒制出來的陶器。三彩是多彩的意思，釉彩有黃、綠、白、褐、藍、黑等色彩，以黃、綠、白三色為主，所以人們習慣稱之為“唐三彩”。之所以說唐三彩在唐代陶瓷史上是一個劃時代的里程碑，因為在唐以前只有單色釉，最多就是兩色釉并用。（PPT）
2）生：唐三彩是隨葬品，1905年隴海鐵路修建到洛陽時，在邙山發現了一批唐代墓葬，挖掘出來很多三彩器。
師：那你們知道什么是隨葬品嗎？古人認為人死后和生前的生活是一樣的，所以他們會隨葬一些生活用品和能代表其生前身份地的物品。唐代詩人王建詩云：“北邙山頭少閑土,盡是洛陽人舊墓。” 古代很多帝王將相、 達官貴人喜歡把墓安在邙山。所以北邙山下有大量的墓葬和唐三彩。這是在洛陽北邙山的古墓博物館拍攝的，這就是真實的古代的墓葬。這些是隨葬品的一小部分。（PPT）
3）生：唐三彩的產地主要是西安、洛陽。
師：當時西安叫長安、他們都是唐朝的都城，東都洛陽、西都長安，不僅如此，他們還是絲綢之路上的連接點。而且洛陽就產唐三彩的原料之一白色高嶺土。（PPT）
4）師：你都見過哪些類型的唐三彩呢？
生：馬、 駱駝、盤子罐子……
師：在唐三彩的器物中三彩馬的數量應該是最多的，你們猜猜為什么？（PPT出示唐三彩的照片）生：在我國古代馬是非常重要的交通工具，戰場上需要馬，農民耕田需要馬，交通運輸也需要馬。
師：⑴那你觀察三彩馬有什么特點呢？老師這里有一匹迷你的三彩馬，大家可以觀察一下。
生：馬的造型肥碩、四肢強勁有力、馬鞍精美、線條流暢、膘肥體壯顏色艷麗、莊嚴大氣……
師：其次還有三彩駱駝，這匹是收藏于洛陽博物館的三彩駱駝，實物非常的華麗精美，看他仰首嘶鳴、體型健碩。可是剛剛說到唐三彩的產地是洛陽和西安，可這兩個地方都不產駱駝啊，怎么會有這么多三彩駱駝呢？
生：駱駝是當時絲綢之路重要的交通工具之一。
師：這些身穿窄袖衫、頭戴翻檐帽、高鼻梁留著絡腮胡的人是絲綢之路上的胡人。胡人是什么人？他們來自于哪里？老師給你留一個小懸念，感興趣的同學課后查一查。除了三彩馬和駱駝，還有其他動物形象的器物。
⑵除了動物俑最多外，還有人物俑，大家看看侍女俑有什么特點。
生：體態豐腴、面部豐潤、優雅、服飾華美
師：總體給人一種雍容華貴的感覺。這與當時唐朝的審美是相一致的。武士俑呢身穿鎧甲、肌肉發達、眼睛睜得大大的、怒目圓睜、劍拔弩張，很威武。
⑶還有一些三彩罐子，他們器體圓潤、飽滿。注意觀察他們的顏色有什么特點，一會老師再來問你。
⑷還有一種陶俑是我們生活中不太常見的，就是鎮墓獸。有的是人像獸身。形象威猛、起到除兇辟邪保護墓主人安寧的作用。
師：我們剛剛看了那么多動物俑、人物俑、生活器皿、鎮墓獸，我們能看出唐三彩在造型上有什么特點呢？
生：造型豐富多樣，逼真、栩栩如生、雕塑工藝精湛、生動傳神、富有生活氣息、形態自然、線條流暢……
師：三彩器表現出唐代各種實際生活所用的器物，把當時的社會生活形態完備的呈現出來. 所以我們說他從側面反映了唐王朝的政治、文化和生活，唐代貞觀之治以后，國力強盛，同時也導致了一些官員生活的腐化，于是厚葬之風盛行，我們后人可以從殉葬器物的形態與數量，判斷墓葬主人生前的官階大小。（PPT）
5）師：有沒有同學了解唐三彩的做法
生：唐三彩采用二次燒制法，先將白色粘土捏成一定形狀，再修整、晾干，放入窯內經1000度燒制，冷卻后上釉，再入窯燒制800度。
師：對，二次燒制法通俗的說就是要燒制兩次，第一次將白色的高嶺土燒制成素胎，冷卻后涂上釉彩進行第二次燒制。現在我們來看一段視頻來了解一下。（PPT播放視頻）
2.師：剛剛在視頻中，還提到了唐三彩顏色上的特點，你們有沒有留意？視頻中提到唐三彩的顏色是絢麗多彩、浸潤流淌（PPT），它是陶坯上涂上的彩釉，在烘制過程中發生化學變化，色釉濃淡變化、互相浸潤、形成了斑駁淋漓效果。現在大家看桌子上老師給你們準備的三彩馬，你們近距離觀察一下唐三彩的顏色是不是絢麗多彩、斑駁淋漓、浸潤流淌的。（學生觀察桌上準備好的三彩馬
師：這種浸潤流淌、絢麗多彩、斑駁淋漓的顏色效果美不美？如果運用我們現代的方法怎么能形成這種斑駁淋漓的效果呢？現在同學們看我們桌子上的材料，你能用我們準備好的材料來實現這種斑駁淋漓效果嗎？想一想我們以前學過的方法，現在老師給你一點時間，你可來動手試一試，可以小組交流。現在老師再給你們介紹兩種方法。（PPT）再給你兩分鐘時間，你再來試一試。（回顧、學習能實現顏色交融的方法）
3.師：如今唐三彩已經不再是隨葬品了，在國際市場上，唐三彩已成為極其珍貴的藝術品，被譽為“東方藝術瑰寶”。唐三彩大馬、駱駝還曾作為國禮贈送給50多個國家的元首和政府首腦。隨著唐三彩工藝水平的提高，唐三彩的品種越來越多，匠人們還在傳統唐三彩造型的基礎上開發出了平面唐三彩，還有這樣的唐三彩風格的杯墊、掛件。（PPT出示創新型唐三彩風格作品，拓展學生思路）
三、任務呈現
師：了解了這么多，你們想不想親手制作一件具有唐三彩風格的作品呢？或者將我們以前制作的手工作品裝飾成唐三彩風格的呢？我們這節課的任務是：用你喜歡方法制作一件具有唐三彩風格的作品。（PPT）我們再來回憶一下唐三彩的風格特點，造型、顏色。（板書）老師把你們以前課上做的作品做成了素胎，請你們選取你想裝飾的素胎，采用唐三彩風格來裝飾他，或者重新制作一件唐三彩風格的作品，要注意衛生和安全。
四、作業展示
集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。學生們的作品將會在學校的美術展中展出。
五、課堂小結、拓展
師：今天老師在課堂上多次提到一個地名是：洛陽。（PPT）洛陽是華夏文明和中華民族的主要發源地，中國四大古都之一，指南針、造紙術、印刷術誕生于此，先后有105位帝王在此定鼎九州我國建都時間最早、朝代最多、年代最長的古都，有13個王朝在此建都。司馬光詩云：若問古今興廢事，請君只看洛陽城。洛陽的興衰是中國封建王朝興衰的一個縮影。而且，洛陽還是唐三彩的故鄉，老師真的希望同學們有機會能去洛陽看看，去看看千年古剎白馬寺，去看看武則天禮佛理政的明堂天堂、去看看四大石窟之一龍門石窟，去看看在地下沉睡千年的唐三彩，好了，今天這堂課就到這里，希望同學們今天都有所收獲，同學們再見！

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