資源簡介 《威武的盾牌》教學設計一、教學目標:1、知識與技能:了解盾牌的造型及裝飾特點,學習盾牌的制作方法和裝飾手法,結合現有的資料和材料,并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌,表現出盾牌的威武感。2、過程與方法:學生在觀察、分析、體驗的過程中,根據材料特點選擇制作方法,結合設計理念,從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。3、情感、態度和價值觀:學生在愉悅的實踐過程中,傳承古老文化,提高創造力和表現力,培養團結合作的意識,增強協作精神。二、教學重、難點:1、重點:學習獸頭盾牌的裝飾特點,根據現有的材料,并用獸頭圖案設計一個盾牌。2、難點:表現出獸頭盾牌的威武感,制作出外形新穎,威武的盾牌。三、教學準備教師:課件、范作等。學生:卡紙、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪刀、膠水或雙面膠等。四、教學過程:(一)影片導入1、播放影片片段,仔細觀察,是什么武器在戰場上抵擋了弓箭的射擊?引導學生回答:盾牌。(板書:盾牌)(二)交流并了解盾牌的作用和結構1、欣賞兩幅繪畫作品:《南北朝甲馬作戰圖》、《古羅馬士兵作戰場面》。提問:你知道盾牌在作戰時有什么用途嗎?(引導學生回答:擋住敵人射的箭、讓敵人害怕,使自己不受傷……)教師總結:當矛刺過來,當大刀揮過來時,可以擋住自己的身體,也就是說,盾牌具有防御性功能。2、出示盾牌正反兩面提問:盾牌的前后有什么不一樣?(引導學生回答:后面有把手)教師總結:后面的把手叫做“挽手”3、欣賞《扶盾武士傭》(北朝) 頭戴戰盔,身披鎧甲,表情威嚴的古代武士,手扶著面目猙獰的獸頭盾牌,更顯得威風凜凜。提問:你知道盾牌上為什么會設計獸頭呢,而不是一只漂亮的孔雀? (引導學生回答:為了顯出盾牌的威風。)(板書課題出示:威武的)(三)設計大比拼1、探究、了解盾牌的特點,并設計外形(1)欣賞古今中外的盾牌圖片,注意觀察盾牌的外形。師:隨著時代的變化,盾牌的形狀越來越多,材質也越來越多,但是不管怎么變,都有一個共同的特點,你們發現了嗎?課件出示幾種盾牌的外形。學生觀察得出是左右對稱(板書:外形 對稱)(2)教師PPT演示剪制盾牌外形。師:我們分成紅軍、藍軍兩大隊營,分別以紅軍、藍軍為盾牌的底色。(3)師引導學生剪出其它的外形。(學生選擇自己喜歡的一個外形剪一剪)2、設計盾牌的色彩(分藍軍、紅軍兩大隊營)師:表現盾牌的威武不僅僅在外形上,還有我們前面講到,為什么盾牌上是猛獸的圖案呢?那么顏色單一的圖案不足以凸顯出盾牌的威武,接下來請跟著老師來看一看什么樣的色彩搭配,能夠更好的體現盾牌的威武的 。[彩紙的選用:淡的底板,要用深色做五官。(明暗對比),冷色的底板,要用暖色的做五官(冷暖對比)]板書(色彩:對比)3、設計盾牌的圖案師:外形設計了,顏色也搭配好了,現在就是要設計出最能凸顯盾牌威武的圖案,怎樣才能讓敵人看見了膽顫心驚?(1)動物pk賽師:老師這里帶來了幾幅圖片,兔子和老虎圖片請學生進行比較,哪個更適合做盾牌圖案。出示兩張老虎的形象,讓學生進行比較,哪個更適合做盾牌?引導學生回答:老虎比兔子很可怕,張嘴的老虎,表更情兇狠;閉嘴的老虎面部表情平靜,不夠威武。(2)運用夸張變形的方法,使盾牌更威武①五官的造型表現教師出示老虎的設計圖案,觀察老虎的眼、鼻、口、牙等部位的――“夸張、變形”使盾牌更威武。 (板書:夸張變形)。②五官的基本形設計③貼一貼:師制作盾牌。誰能幫助老師能把它變得更加威武? (學生帖: 把它的大眼睛,眉毛豎起來)小結:所以我們貼的時候,為了讓盾牌更威武,要把眼睛豎起來貼。4、挽手的制作(四)藝術實踐1、小組思考師:這節課我們要小分隊合作做一個威武的盾牌,小組成員用什么動物造型表現威武的盾牌?、用什么方法表現出威武的感覺?選擇什么色彩進行創作?做好分工。生交流 。(小組討論、分配每位同學的具體工作任務。)2、分組創作師:我看同學們已經忍不住自己想做一個了。下面請我們的紅軍、藍軍的各個小分隊,按照分工誰做眉毛眼睛、誰做鼻子嘴巴、誰剪盾牌外形合作完成一個威武的盾牌。最后那個軍隊的小分隊制作的好、紀律好。課件出示作業要求:A、用猛獸的圖案來設計盾牌。(抓住猛獸的特征)B、以彩色紙剪貼為主,裝飾盾牌的色彩要對比強烈。C、制作時要做好盾牌的挽手部分。4、學生制作,教師巡回輔導。(五)評價展示制作完成后,在各隊中推選上臺舉著盾牌,評議哪些作品最威武。講評過程:其它小分隊學生說出他們的優點,最后教師配上寶劍做威武的姿勢。(出示幻燈:我做小武士)(六)總結延伸:師:同學們,通過今天的學習,我們對盾牌這個兵器有了更深的認識,我們的祖先運用自己的智慧還創造出許多了不起的兵器。有興趣的同學下課后可以思考我們用什么方法制作出五官更立體立體的的盾牌呢?你會發現許多非常有意思的創作方法,希望大家都去發現和創作。5、板書設計威武的盾牌范圖外形:對稱色彩:對比圖案:夸張變形 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫