資源簡介

第3課《小記者》活動一 教案
教學目標：
1.了解新聞圖片報道的作用、基本途徑及表現方式。
2.感受美術與新聞報道之間的內在聯系能運用美術語言結合文字報道生活中所關注的人或事。
3.在學習活動中開闊眼界、增長見識提高收集、處理信息的社會實踐能力、人際交往等綜合能力。
教學重點：
感受美術與新聞報道之間的內在聯系。
教訓難點：
能運用美術語言結合文字報道生活中所關注的人或事。
教學流程：
1.課前布置學生收集一至兩幅自己喜歡的新聞圖片。
2.了解家人喜歡的新聞圖片及喜歡的原因。
1.今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的新聞圖片，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。
哪位同學來介紹自已最喜歡的新聞圖片 為什么要推介給大家
說說你的理由。
2.同學們帶來的新聞圖片很多來自你們及家人訂閱的報紙、雜志，有的新聞圖片報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的贊揚了我們身邊的真、善、美等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息，豐富了我們的生活，提出的很多問題引起了大家的思考··...·所以，優(yōu)秀的新聞圖片能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是新聞圖片的魅力所在。
優(yōu)秀新聞圖片賞析。
組織學生討論作者是如何圍繞主題來進行拍攝表現的學習拍攝技法。1.第一組圖片:《北川男孩朗錚》、《抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長城》、《大眼睛》《神舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》。小結:新聞圖片反映真人、真事、真景，給人以強烈的視覺沖擊力和情感震撼。大場景拍攝表現規(guī)模和氣勢，特寫拍攝能突出主體。
2.第二組圖片:出示教材中三種不同角度拍攝的新聞圖片。
3.討論、學習從不同角度來拍攝對象表現主題。
4.第三組圖片:以《手語國歌》為例，討論、學習圖片裁剪的方法。
5.第四組圖片:繪畫新聞圖片欣賞。
6.討論: 與拍攝的新聞圖片比較，繪畫形式的新聞圖片有什么不同的感受
小結:繪畫形式的新聞圖片比較生活化、富于情趣性。要求表達的新聞意義鮮明、準確，形象生動、簡約。可以是漫畫或速寫的形式表現。
我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各類新聞信息。
這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用美術這一特殊的語言一新聞圖片的形式表現出來好嗎
1.活動要求:選擇生活中新近發(fā)生的有意義的事，以攝影或繪畫的形式結。
2.學生策劃采訪計劃:
(1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人合文字進行報道。小組合作)。
(2)采訪的內容、對象的選擇、校內或校外事件。
(3)圖片新聞的表現形式(攝影或繪畫)。
同桌之間相互交流。
3.學生作業(yè)。

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