資源簡介

8.1 文化的民族性與多樣性（教學設計）
一、教學目標
必備知識：了解民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標識。理解文化多樣性產生的原因以及正確對待文化多樣性的意義。理解面對文化多樣性，既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。
關鍵能力：利用文化的民族性與多樣性的相關知識分析文化現象。
二、核心素養
政治認同：每個民族都有自己獨特的文化。認同中華民族在實踐中創造的燦爛的中華文化。
科學精神：正確認識文化的民族性和多樣性，理解民族文化和世界文化、民族文化與外來文化的關系。
公共參與：堅持中國特色社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協調發展。
三、教學重難點
教學重點：：民族文化的地位、作用、核心和靈魂、體現；文化多樣性的地位、原因及尊重文化多樣性的原因及表現
教學難點：文化是民族的，也是世界的
四、教學過程
導入新課：播放視頻《56個民族服飾到底有多美，每一套都驚艷》，感受文化的民族性與多樣性，引出8.1文化的民族性與多樣性。
（二）新課講授：
總議題：文化的民族性與多樣性
議題一：文化具有民族性
探究一：
展示視頻：《56個民族服飾到底有多美，每一套都驚艷》
思考：結合視頻談談透過風格鮮明的各國家各民族服飾，你感受到了什么？
學生思考：思考并回答
教師總結：一、文化具有民族性
1.地位：每個民族都有自己獨特的文化，民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標識。
探究二：
展示材料：春節對全球華人來說是最重要的節日。雖然中國的春節假期已經過去，但在外國的華人社區仍然熱鬧。2022年2月20日美國舊金山（三藩市）的唐人街舉行虎年新春花車巡游活動，吳彥祖現身美國唐人街，一家三口坐上敞篷跑車，穿上唐裝帶領花車巡游，共度華人春節。
思考：結合材料談談民族文化的作用？
學生思考：思考并回答
教師總結：一、文化具有民族性
2.作用：民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定、激發民族創造力和凝聚力的重要作用,是一個民族生存與發展的精神根基。
探究三：
展示材料：“唐裝”是我國獨具特色的服飾，是根據清代對襟馬褂為雛形，加入立領和西式立體裁剪所設計的現代服飾。由于唐朝對海外的巨大影響，在宋代時，“唐”就已經成了東南海外諸國對中國的代稱。歷宋、元至明，外國將中國或與中國有關的物事稱之為“唐”，稱中國人為“唐人”，在海外的華僑華人聚居的地方便稱為“唐人街”。
思考：結合材料談談民族文化的產生？
學生思考：思考并回答
教師總結：一、文化具有民族性
3.產生：每個民族的文化都是這個民族歷史發展的產物和人民智慧的結晶，同時也都或多或少借鑒融合了其他民族的文化。
探究四：
展示材料：筷子一頭圓、一頭方,與"天圓地方"之說相扣,告誡我們敬畏天地,體現了華夏先祖對世界基本原則的理解。同時也蘊含著做人的智慧:既要正直穩重,又要靈活變通。
筷子長七寸六分長，代表人有"七情六欲",提醒人們要克己復禮,節制不當欲望。
筷子在使用的時候,講究配合和協調。一根動，一根不動,才能夾得穩。這是中國的陰陽原理,也體現西方的杠桿原理。
筷子都是成雙出現,與太極、陰陽理念相符,諧音"快",寓意圓滿快樂。
筷子有其獨特的文化品位,向我們傳遞著耿直而不彎曲,平等而不獨大,合作而不爭功,雙贏而不可缺一的價值觀。
思考：結合一雙筷子中所蘊含的深刻內涵,談談民族文化的核心？
學生思考：思考并回答
教師總結：一、文化具有民族性
4.核心和靈魂：價值觀是民族文化的核心和靈魂。
議題二：文化具有多樣性
探究：
展示視頻: <中國筷子和日本筷子的區別，支持中國傳統文化>
情景探究：1.結合視頻談談中日筷子文化不同的原因
2.不同的筷子,有著不同的魅力,都是世界文明不可缺少的一部分。世界文化多樣性有著怎樣的重要意義
3.對于日本不同的筷子文化我們應如何正確對待
學生回答：略
教師總結：二、文化具有多樣性
文化多樣性的原因:每一個國家和民族的文化都扎根于本國本民族的土壤之中,各國和各民族的政治、經濟等社會條件不同,形成了各具特色的民族文化。文化多樣性表征文化存在的豐富程度。
2.文化多樣性的意義：①文化多樣性是發展本民族文化的內在要求,也是實現世界文化繁榮的必然要求。
②不論是中華文化,還是其他民族的文化,都是人類實踐創造的成果,都有其獨特魅力和價值。只有保持世界文化的多樣性,世界才更加豐富多彩,充滿生機與活力。
3.如何對待文化多樣性：①要在堅持各民族平等的基礎上，尊重差異，理解個性；
②既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，共同促進人類文明繁榮進步。
注：①各民族文化一律平等，無高低貴賤之分。
②認同本民族文化，而不是認同其他民族文化。
課堂總結：

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