資源簡介

《畫故事》教學設計
課型 造型·表現 課時 1 作者
教學目標 1.知識與技能：了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。2.過程與方法：通過故事情節、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發孩子們的創造欲望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。3.情感與態度：能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。
教學重點 了解畫故事情景的基本步驟和方法。 d+ R7 p; l7
教學難點 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。
教學方法 欣賞、啟發、引導、學生實踐、教師具體輔導
教具準備 課件、美術書、掛圖、常用美術工具中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。
教 學 設 計
教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 意 圖
導入新課 同學們都喜歡聽故事和講故事，今天我們嘗試著來用繪畫的形式來講故事好嗎？ 看看老師帶了什么繪畫材料？（中國畫的畫具） 出示課題——畫故事二、講授新課 （一）欣賞：1. 欣賞不完整的鬧天宮作品。提問：畫面中缺什么？ 誰能上臺來表演一下？ 畫面完整嗎？總結一下，一幅精彩的作品有哪些部分組成？（作者在構圖上將孫悟空安排在畫面的最上方，傳神地畫出它揮動金箍棒的樣子；在畫面下方是一群捉拿孫悟空的天兵天將，旁邊火云翻滾，氣勢浩大，襯托出戰斗的激烈）介紹畫家劉繼卣。學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞其他連環畫作品。（劉繼卣先生（1918——1983）是中國當代一位杰出的畫家，并以卓越的造型藝術在國際畫壇上確立了自己的地位。早在20世紀50年代，他以《鬧天宮》和《武松打虎》兩組工筆重彩國畫，參加了國際性的繪畫展覽，并榮獲桂冠，向世界展示了新中國繪畫藝術的風采。） （二）探究學習1.對比欣賞《鬧天宮》和《人民與總理》 。2.分析繪畫形式和重點表現的部分。 3.畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ 教師示范：學生從畫面猜出故事“胸有成竹”。 教師示范如何構圖。教師邊示范邊講解常見的沒骨法和雙勾線法。沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進行勾勒后設色的方法。交流討論：你帶來了什么故事？你想怎么表現與構圖？（四）作品欣賞： 大家一起欣賞研究書上的優秀作品，分析他們的成功與不足。四、學生實踐： 請你大膽運用中國畫的形式，表現喜歡的故事情節。五、展示評級： 說一說你最喜歡哪一幅作品？六、拓展延伸： 課件展示其他中國畫作品，和學生一起欣賞，啟發用傳統方法表現新生活。 學生觀察中國畫材料。明確學習目標。 學生觀察并分析。學生上臺表演并回答：1.主要人物的動作和神態2.次要人物3.環境背景。學生分享收集的資料。 學生賞析，并分析畫家是從哪些方面突出主人公，如何用筆用墨。學生上臺和老師一起嘗試完成作品，并復習之前所學的中國畫技法。學生介紹自己的故事和情節，與同學一起分析。學生從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面入手欣賞。學生大膽運用筆墨創作。學生自評、互評。 學生欣賞感受不同表現手法。 引發學生興趣，并引入課題。通過提問，調動學生的知識儲備。通過觀察分析，解決畫面構圖的重點。欣賞作品找出獨特的地方，為創作做鋪墊。學生通過觀察與體驗，回顧、嘗試運用各種中國畫技法，并觀察其效果。學生在交流中構思與分析，為創作進行鋪墊。培養學生的課堂交流能力，復習所學內容。感受中國畫的魅力。培養欣賞審美和語言表達的能力。 拓展視野，豐富學生的美術知識。
板書設計 第11課 《畫故事》①組織畫面 ② 人物神態 ③ 動作刻畫
教學反思 本課屬于“造型·表現”領域的內容，是學生在小學階段學習中國畫方面知識的最后一課。本課旨在讓生了解如何用中國畫的表現形式對文學作品進行描繪，檢驗一下學生們對中國畫的材料及工具的實際生活中運用的能力，同時還力圖表現故事情節場景中，豐富學生的知識層面，激發學生的學習興趣與創作激情，引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關資料及創作過程中，逐漸意識到藝術創作源于生活、高于生活，要提高自己的修養和審美能力必須勤于思考、勇于實踐、深入生活的道理。教學本課時，我特別希望學生能在課中領略到祖國文化藝術的魅力。課前我找到了很多連環畫資料，其表現形式的豐富多彩，展示方法的靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。本課中我的考慮是如何在有限的課時中，讓學生既愉快激情地獲得知識、陶冶情操，又充分發揮他們的想象力呢？于是，根據學生的實際情況，我對教材進行了適度的調整，并對教學媒介的選擇、教學步驟的安排、作業形式的設計，都做了精心的設計。特別是在示范環節組織學生猜了一個成語故事“胸有成竹”并且當場用中國畫的形式畫了出來，在講述構圖和畫面組成的同時也把國畫技法復習了。
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