資源簡(jiǎn)介

人教版中外歷史綱要（上）
第六單元 辛亥革命與中華民國(guó)的建立
《第19課辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1．了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容；
2．理解辛亥革命與中華民國(guó)的建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義與局限性。
【教材分析】
　　本課是必修《中外歷史綱要》（上冊(cè)）第六單元《辛亥革命與中華民國(guó)的建立》中的第1課，在中國(guó)近代史上占有重要地位。本課具有承上啟下的作用。上承第18課《挽救民族危亡的斗爭(zhēng)》，下啟本單元第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》。在教材內(nèi)容上，由資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起、武昌起義與中華民國(guó)的成立、辛亥革命的歷史意義三部分構(gòu)成，從背景到過(guò)程再到評(píng)價(jià)，三者緊密聯(lián)系。
本節(jié)課主要講述了在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命黨人為挽救民族危機(jī)，發(fā)動(dòng)辛亥革命，結(jié)束帝制，建立中華民國(guó)，成為近代中國(guó)一次比較完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)巨大沖擊，具有重要?dú)v史意義。同時(shí)也要剖析辛亥革命的局限性和教訓(xùn)。
【學(xué)情分析】
學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)初中《中國(guó)歷史》七年級(jí)上第８、9、10課的內(nèi)容，已經(jīng)對(duì)辛亥革命有了初步的了解，對(duì)深入探究革命的原因及重大意義有一定的興趣。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的基本史實(shí)和歷史學(xué)習(xí)的方法，可以進(jìn)行一定的歷史探究活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．唯物史觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解辛亥革命爆發(fā)的必然性與偶然性；通過(guò)辛亥革命進(jìn)程的了解，感悟人民是歷史的創(chuàng)造者，江山就是人民，人民就會(huì)江山。
2．時(shí)空觀念：運(yùn)用歷史地圖、時(shí)間軸等素材從時(shí)空上把握說(shuō)明清政府統(tǒng)治土崩瓦解的過(guò)程。
3．史料實(shí)證：運(yùn)用文獻(xiàn)史料及后人研究評(píng)論性材料，解讀三民主義，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》及辛亥革命的特點(diǎn)、意義，闡述辛亥革命的發(fā)生與帝制的終結(jié)、建立民國(guó)的艱辛。
4．歷史解釋：用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，認(rèn)識(shí)辛亥革命是一次更具完全意義的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
5．家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命中反映的愛(ài)國(guó)主義精神，將其置于中華民族發(fā)展史中加以理解說(shuō)明。通過(guò)情感升華，將民族精神與少年中國(guó)、中國(guó)少年緊密的聯(lián)系在一起。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：三民主義、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容、 辛亥革命的歷史意義
難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
從輝煌的古代歷史說(shuō)起，經(jīng)歷明清兩代自稱天朝上國(guó)、萬(wàn)邦來(lái)朝，至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)林則徐、魏源希望師夷長(zhǎng)技來(lái)維護(hù)上國(guó)尊嚴(yán)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)民族自信受到極大打擊。農(nóng)民階級(jí)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗了。地主階級(jí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，到了亡國(guó)滅種的邊緣。19世紀(jì)末２０世紀(jì)初，戊戌變法義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)也相繼失敗了，中國(guó)何以自救呢？這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)《第19課辛亥革命》。
正文
革命先兆－資產(chǎn)階級(jí)革命民主革命的興起
政治背景
兩半社會(huì)、兩大矛盾、兩大任務(wù)都沒(méi)有解決。辛亥革命起步于此。
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
結(jié)合數(shù)據(jù)表格分析民族資本主義的發(fā)展，同時(shí)還要分析，其進(jìn)一步發(fā)展需要反帝反封建。
組織基礎(chǔ)
孫中山等革命黨人建立了一系列的組織。比如興中會(huì)華興會(huì)光復(fù)會(huì)為中國(guó)同盟會(huì)的建立創(chuàng)造了條件。分析中國(guó)同盟會(huì)作為中國(guó)第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)政黨，其特點(diǎn)及靈魂，就是三民主義。
４思想基礎(chǔ)
資產(chǎn)階級(jí)革命派具有鄒容，陳天華等年輕的宣傳家，其思想振聾發(fā)聵。而孫中山的三民主義則是其行動(dòng)綱領(lǐng)。分析三民主義的含義及局限性，主要突出其積極作用。
５軍事準(zhǔn)備
讀圖分析革命黨人武裝斗爭(zhēng)主要在南方和西南地區(qū)，斗爭(zhēng)持續(xù)不斷。
６政治
清政府的自救運(yùn)動(dòng)－－清末新政
政治－官制改革　　　　　　　　　　　　　　　　　　預(yù)備立憲與皇族內(nèi)閣　　　　　　　　　　　　　
經(jīng)濟(jì)－資本主義　　　　　　　　　　　　　　　　　
教育－新式教育　　　　　　　清王朝的掘墓人　　　　
軍事－編練新軍　　　　　　?。保梗保蹦辍　　　　　”Ｂ愤\(yùn)動(dòng)
締造共和－武昌起義與中華民國(guó)的建立
看視頻了解革命過(guò)程
利用時(shí)間軸強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)
分析袁世凱為什么能奪權(quán)？《中國(guó)民國(guó)臨時(shí)約法》的原則及意義。
比較袁世凱與約法的較量，實(shí)際是人治與法治的對(duì)抗。最終法治失敗，引出辛亥革命的成功與失敗。
三、變革肇始－辛亥革命的歷史意義
1、通過(guò)材料分析了解辛亥革命的局限性
材料一：辛亥革命后帝國(guó)主義和封建主義兩座大山仍然沉重地壓在中國(guó)人民的頭上。南京政府名義上是中央政府，但并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)國(guó)家的真正統(tǒng)一，也沒(méi)有結(jié)束國(guó)家的混亂狀態(tài)。 ——《吳玉章回憶錄》（1878-1966）
材料二：正如參加過(guò)中國(guó)同盟會(huì)的董必武所說(shuō)：“辛亥革命……為新的革命斗爭(zhēng)的發(fā)展開(kāi)辟了道路?！钡案緵](méi)有打碎封建軍閥和官僚的國(guó)家機(jī)器。近代中國(guó)的半殖民地半封建的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更是原封未動(dòng)。中國(guó)的反對(duì)帝國(guó)主義反對(duì)封建主義的革命任務(wù)并沒(méi)有完成。就這個(gè)意義說(shuō)，辛亥革命是失敗了?！?br/>結(jié)論：
局限性：①?zèng)]有解決近代中國(guó)社會(huì)的根本矛盾，沒(méi)有完成民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)；
②缺乏一個(gè)能夠提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，以及組織嚴(yán)密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)。
2、利用圖片、文字、數(shù)據(jù)表格等史料分析辛亥革命的積極意義。
辛亥革命開(kāi)始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命。
四、拓展：歷史的觀察者
根據(jù)2020年山東高考考題分析歷史人物及名人名言。
此處不展開(kāi)講解，主要是引導(dǎo)學(xué)生感受個(gè)人的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)。
情感升華：家國(guó)情懷
《民族精神與少年中國(guó)》
　　　　　　　　　　　

展開(kāi)更多......

收起↑