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(共17張PPT)
第三講：靈動(dòng)之句（上）
請(qǐng)你讀一讀P24《秋頌》，與同學(xué)分享一下你喜歡的句子吧！
聽(tīng)濤拍岸
“我埋怨自己沒(méi)有鞋子，直到有一天看見(jiàn)別人沒(méi)有腳。”
——《波斯古諺》
（我的一生沒(méi)有虛度，我的一生都在努力。）
（不要怨天尤人，凡事往好的方面想才能快樂(lè)。)
有人問(wèn)大仲馬說(shuō)：“你為什么可以泰然步入晚年呢？”他不以為然地反駁說(shuō)：“我花盡了一生的時(shí)光才活到了今天。”
深海揭密
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
這個(gè)句子里的關(guān)鍵詞會(huì)是哪個(gè)呢？
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義
閱讀26頁(yè)典型示例的一段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)劃線句子的理解。
小練習(xí)
請(qǐng)完成43頁(yè)斟詞酌句的第一題的文段。
結(jié)合文章的中心思想來(lái)理解句子
思考：
1.本文中心思想是什么？
2.文章最后媽媽為什么說(shuō)“你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
閱讀27頁(yè)的典型示例
愛(ài)心是一片照射在冬日里的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
根據(jù)修辭手法來(lái)理解句子的含義
書(shū)是浩瀚的大海，我是海上的一葉小舟。盡管我終日在大海的懷抱中遨游，卻讀不完大海的博大與深沉。
這兩句話(huà)分別句話(huà)運(yùn)用了什么修辭？表達(dá)了什么意思？
小練習(xí)
課本43頁(yè)，完成第三題。
關(guān)鍵句包括一段或一篇文章的中心句，體現(xiàn)文章思想感情的句子，含義深刻的句子，意味深長(zhǎng)的話(huà)或闡明事理結(jié)論性的句子。
從關(guān)鍵句在文中的位置來(lái)體會(huì)其作用
結(jié)構(gòu)方面的作用：總領(lǐng)全文、為下文埋伏筆、巧設(shè)懸念、吸引讀者等。
內(nèi)容方面的作用：如果是議論、抒情句，則是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、開(kāi)篇點(diǎn)題的作用；如果是描寫(xiě)句，則用于引出說(shuō)明對(duì)象、交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)等。
關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章或文段的開(kāi)頭
讀一讀30頁(yè)的典型示例，想一想劃線的句子在文段中的作用。
關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章或文段的中間
結(jié)構(gòu)方面的作用：承上啟下的過(guò)渡作用；如果句子單獨(dú)成段，還
有強(qiáng)調(diào)作用。
內(nèi)容方面的作用：敘事、描寫(xiě)后的議論、抒情的句子，往往起著
畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
讀一讀31頁(yè)的《美麗的北辰山》。思考一下劃線句子有什么作用？
關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章或文段的結(jié)尾
結(jié)構(gòu)方面的作用：照應(yīng)題目（開(kāi)頭）、首尾呼應(yīng)，
使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
內(nèi)容方面的作用：記敘文中起深化文章主題作用；議論文中總結(jié)歸納論點(diǎn)或點(diǎn)明中心。
練習(xí)32頁(yè)的《春》
古時(shí)候，有個(gè)老公公，他有兩個(gè)兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。幾年后，他們長(zhǎng)高了。老人想考考他們，就從市上買(mǎi)回兩把未開(kāi)刃的斧頭。老人對(duì)兄弟倆說(shuō)：“明天你們帶上斧頭上山去砍柴。各砍各的，看誰(shuí)砍得多，回來(lái)得早。”
第二天兄弟倆各自行動(dòng)了。
阿力想：要抓緊時(shí)間。于是拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子就匆匆上山了。到了山上，他拼命砍呀砍呀，因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹(shù)。不多時(shí)就累得腰酸背痛了。
阿智拿起斧子，一看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久就磨鋒利了。到了山上，掄起鋒利的斧子幾下就砍到一棵小樹(shù)。不多時(shí)就砍了兩大捆。太陽(yáng)剛剛偏西，他就擔(dān)著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽(yáng)下山，才背著不多的柴回到家。
老人看看他倆的柴，又看看他倆的斧，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們兩個(gè)，上山早花力大的是阿力，下山早砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢？這是因?yàn)榘⒅悄チ烁^，這就叫‘磨刀不誤砍柴工’啊！孩子們，今后做事的時(shí)候，不但要賣(mài)力氣，而且要多動(dòng)腦筋呀！”
思考一下劃線部分有什么作用？告訴了我們什么？
海底采珠
1、“滿(mǎn)不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子？
2、小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎？你是怎么體會(huì)到的？
3、從片斷中加點(diǎn)的字詞，你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人？
《倔強(qiáng)的小紅軍》片斷
那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說(shuō)：“小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧。”
小紅軍擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話(huà)說(shuō)：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”
林蔭大道
這是一條林蔭大道，東起小營(yíng)，西到花園村。它寬十五米，可供四輛汽車(chē)并排行（使 駛）。大道兩旁，清秀挺（拔 撥）的樹(shù)和美麗的花兒交錯(cuò)相（印 映），真是景色宜人。
高大的梧桐樹(shù)枝葉茂盛，毛絨絨的梧桐果掛滿(mǎn)樹(shù)梢，整個(gè)樹(shù)冠像撐起一把大傘，為人們遮擋夏日的（嬌 驕）陽(yáng)。銀杏樹(shù)的葉子，像一把把小扇子，一陣風(fēng)吹來(lái)，發(fā)出嘩嘩的響聲，（拂 佛）去了人們臉上的汗珠。大樹(shù)下，美人蕉像美麗的小姑娘，亭亭玉立在大道兩旁。串串紅像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，開(kāi)得那么火紅，那么熱鬧。
每天，無(wú)數(shù)行人、車(chē)輛在這條大道上來(lái)來(lái)往往，就像穿行在綠樹(shù)紅花的長(zhǎng)廊里。
1.劃去文中括號(hào)里不適當(dāng)?shù)淖帧?br/>2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
近義詞 反義詞
茂盛（ ） （ ）
遮擋（ ） （ ）
3．聯(lián)系上下文用自己的話(huà)理解詞語(yǔ)。 樹(shù)冠： 亭亭玉立：
4．用“﹏﹏”畫(huà)出文中打比方的句子，想想這樣寫(xiě)的好處（最少兩句）
5.整篇文章是（ ）這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出林蔭大道（ ）的特點(diǎn)。
課堂小測(cè)試：
課本含英咀華《快樂(lè)是一種練習(xí)》
閱讀練習(xí)第三講 靈動(dòng)之句（上）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分析和理解句子的含義，能體會(huì)關(guān)鍵句的作用。
2、通過(guò)例句和范文賞析，掌握分析和理解句子以及體會(huì)關(guān)鍵句的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析與運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)例句和范文賞析，掌握分析和理解句子的四種方法。
2、了解體會(huì)關(guān)鍵句的幾種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將所學(xué)方法運(yùn)用到閱讀中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、閱讀題打印
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入語(yǔ)：歡迎同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)到快樂(lè)閱讀的課堂里享受我們美好的讀書(shū)時(shí)光。一次愉悅的閱讀過(guò)程就是一次快樂(lè)旅程，上次課我們一起領(lǐng)略了詞語(yǔ)多樣的感彩與在句子中的豐富的含義，今天老師要帶著同學(xué)們到“句子王國(guó)”去覽勝。“句子王國(guó)”風(fēng)光無(wú)限，游覽之后你一定收獲不小。讓我們打起行囊，趕緊出發(fā)吧！
一、聽(tīng)濤拍岸
師：剛踏上“句子王國(guó)”，好客的居民就帶著“禮物”來(lái)迎接我們了。快看看帶來(lái)了什么禮物吧！
（學(xué)生朗讀P24《秋頌》）
師：讀了這么美的詞句，是否也讓你感受到了秋天的溫暖與豐收的喜悅呢？和同學(xué)分享一下你喜歡的句子吧！
（生讀并分享）
師：老師還帶來(lái)一些小故事與大家分享：（出示PPT）同學(xué)們想一想，這些句子告訴了我們什么道理呢？
有人問(wèn)大仲馬說(shuō)：“你為什么可以泰然步入晚年呢？”他不以為然地反駁說(shuō)：“我花盡了一生的時(shí)光才活到了今天。” （我的一生沒(méi)有虛度，我的一生都在努力。）
“我埋怨自己沒(méi)有鞋子，直到有一天看見(jiàn)別人沒(méi)有腳。”《波斯古諺》（不要怨天尤人，凡事往好的方面想才能快樂(lè)。)
（學(xué)生探討，師引導(dǎo)總結(jié)。）
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有的句子是如此耐人尋味。我們還發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候又很難真正理解這些句子。那么，老師接下來(lái)將帶著同學(xué)們細(xì)細(xì)游覽“句子王國(guó)”，一起來(lái)尋找理解句子的奧秘。
二、深海揭密
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義
師：要充分領(lǐng)悟句子的精妙，我們需要讀懂句子的表層含義和深層含義，有的時(shí)候就得抓住這句話(huà)里的關(guān)鍵詞來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)讀讀這句話(huà)，其他人想想這個(gè)句子里的關(guān)鍵詞會(huì)是哪個(gè)呢？（出示課件）
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：我覺(jué)得關(guān)鍵詞應(yīng)該是“不可估量”。
師：是嗎？（出示課件）還真的是“不可估量”！有誰(shuí)知道“不可估量”是什么意思？
生：沒(méi)有辦法計(jì)算、估量。形容數(shù)量大或者程度重。
師：知道了關(guān)鍵詞的意思，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的理解？
生：這句話(huà)告訴我們圓明園被毀滅的太狠了，這種毀滅造成的損失是沒(méi)有辦法計(jì)算的。
師：這是幾位同學(xué)智慧的展現(xiàn)，但關(guān)鍵詞還有哦！大家開(kāi)動(dòng)小腦袋，再發(fā)揮火眼金睛，用1 分鐘找出來(lái)，還要說(shuō)出理由哦！
生：是“祖國(guó)文化史”“世界文化史”嗎？
師：先說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)槲矣X(jué)得這兩個(gè)詞說(shuō)明了圓明圓的毀滅價(jià)值是很大的，不光是在中國(guó)，還是世界的。
師：大家同意她的理解嗎？老師覺(jué)得這位同學(xué)理解得非常到位！最主要的還是咱們抓住了關(guān)鍵詞，并理解了關(guān)鍵詞的意思，從而更好地把握了整個(gè)句子的含義。這也就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第一種分析和理解句子的方法——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。其實(shí)這種方法咱們之前也接觸過(guò)，除了這種以外，同學(xué)們還記得其他的好方法嗎？
2、聯(lián)系上下文來(lái)理解句子的含義
生：我們老師教我們理解句子要聯(lián)系上下文，不能脫離了原文。
師：哇！看來(lái)你是一位很愛(ài)學(xué)習(xí)也很會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生！正好幫老師提前預(yù)告了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系上下文來(lái)理解句子含義。既然這一方法大家多少有所耳聞，那老師就直接來(lái)考考你們。閱讀26頁(yè)典型示例的一段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)劃線句子的理解。
（學(xué)生閱讀文段）
師：請(qǐng)一位同學(xué)將劃線句子再來(lái)給我們讀一讀。其他同學(xué)思考一下，這是一個(gè)什么樣的女孩？她擁有什么神奇的靈性呢？
生：這個(gè)女孩是個(gè)盲人。她擁有的神奇靈性是能抓蝴蝶。
師：盲人看不見(jiàn)蝴蝶，那她是怎樣抓住的蝴蝶呢？
生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，身上充滿(mǎn)了花香，把蝴蝶吸引過(guò)來(lái)了。
師：是的！正因?yàn)槿绱耍哉f(shuō)這個(gè)盲女孩有神奇的靈性。如果將這一句話(huà)單獨(dú)列出來(lái)，去掉上下文，那同學(xué)們知道女孩是怎樣抓蝴蝶的嗎？
生：不知道！
師: 所以，咱們?cè)谧隼斫饩渥拥囊馑嫉臅r(shí)候除了抓關(guān)鍵詞還要怎么做？
生：結(jié)合上下文來(lái)理解。
師：那老師可要看看是否同學(xué)們真的會(huì)用這兩種好方法。請(qǐng)將書(shū)翻到43頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀斟詞酌句的第一題的文段。
（生讀文段，師結(jié)合題目以及參考答案引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。）
3、結(jié)合文章的中心思想來(lái)理解句子
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常精彩，老師也就不藏著掖著了，看看最后兩種方法是什么吧！首先來(lái)看第三種結(jié)合文章的中心思想來(lái)理解句子。說(shuō)到中心思想，老師要告訴大家，每篇文章都有它的中心思想，作者要表達(dá)所寫(xiě)人物的什么思想感情，或者是要表現(xiàn)所寫(xiě)人、物、景的什么特點(diǎn)，還是要告訴人們什么道理呢……這些都是我們?cè)诶斫馕恼吕斫饩渥拥臅r(shí)候所要去考慮的。緊扣中心思想，有助于我們快速而準(zhǔn)確的理解句子。同樣的，咱們需要在實(shí)踐中來(lái)感受這一方法是否實(shí)用。請(qǐng)大家讀一讀27頁(yè)的典型示例。先想想這篇短文的中心思想是什么，然后再思考一下，文章最后一自然段媽媽為什么說(shuō)“你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
（生讀文章，師結(jié)合27頁(yè)解題小錦囊進(jìn)行講解。）
4、根據(jù)修辭手法來(lái)理解句子的含義
師：最后一種方法跟修辭手法有關(guān)系，我們知道，很多美妙的句子會(huì)運(yùn)用到各種不同的修辭手法，因此咱們?cè)诜治隼斫獾臅r(shí)候也要根據(jù)修辭手法來(lái)理解句子的含義。（出示課件）
A.書(shū)是浩瀚的大海，我是海上的一葉小舟。盡管我終日在大海的懷抱中遨游，卻讀不完大海的博大與深沉。
B.愛(ài)心是一片照射在冬日里的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
師：這兩句話(huà)分別句話(huà)運(yùn)用了什么修辭？表達(dá)了什么意思？
（生答，師結(jié)合解題小錦囊來(lái)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。）
師：為了檢驗(yàn)大家是否掌握這一方法，老師給大家?guī)?lái)了一道考題，請(qǐng)把書(shū)翻到43頁(yè)，完成第三題。說(shuō)一說(shuō)這一句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法，好在哪里？
生：運(yùn)用了擬人的修辭手法，把花兒們?cè)陲L(fēng)中的樣子寫(xiě)得生機(jī)勃勃。
師：真不錯(cuò)！還有想說(shuō)說(shuō)自己看法的嗎？
生：我覺(jué)得還寫(xiě)出了花兒們不同的姿態(tài)，給了它們靈性，把它們都當(dāng)成人了。
師：有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師非常欣賞你！同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下我們學(xué)習(xí)了哪幾種分析和理解句子含義的方法？
（生回顧，師總結(jié)。）
第二課時(shí)
師：同學(xué)們的記憶力還是不錯(cuò)的，不過(guò)老師希望大家不僅僅只是在這次課上記得，更應(yīng)該拿來(lái)運(yùn)用。同學(xué)們，你們知道嗎？句子王國(guó)里有支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的軍隊(duì)，其中“關(guān)鍵句子”們是為數(shù)不多的杰出的將領(lǐng)，是各分隊(duì)里的靈魂人物，具有舉足輕重的作用。它們和眾多的句子士兵團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)揮著作用，組成一篇篇優(yōu)秀的文章。戰(zhàn)略部署不同，作戰(zhàn)的排兵布陣以及個(gè)人發(fā)揮的作用也會(huì)有所不同。那什么樣的句子可以作為關(guān)鍵句呢？同學(xué)們可以先來(lái)發(fā)表一下自己的看法。
生：我覺(jué)得中心句應(yīng)該算是關(guān)鍵句吧！
生：我覺(jué)得點(diǎn)明主題的句子也可以作為關(guān)鍵句。
……
師：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都很有道理。所謂“關(guān)鍵句子”，是就它們?cè)谖闹凶饔枚缘摹Ｓ械木渥雨P(guān)聯(lián)全篇結(jié)構(gòu)和思路，有的句子關(guān)聯(lián)全篇的基本內(nèi)容，有的句子關(guān)聯(lián)全篇主題。（出示課件）
關(guān)鍵句包括一段或一篇文章的中心句，體現(xiàn)文章思想感情的句子，含義深刻的句子，意味深長(zhǎng)的話(huà)或闡明事理結(jié)論性的句子。
師：因此，關(guān)鍵句所在的位置也是不一樣的。那么，關(guān)鍵句在不同的位置的時(shí)候作用是否一樣呢？帶著疑問(wèn)，咱們繼續(xù)往下看。
1、從關(guān)鍵句在文中的位置來(lái)體會(huì)其作用
師：當(dāng)關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章或文段的開(kāi)頭的時(shí)候，那它可能是什么句？
生：中心句。
師：可能有什么作用？
生：統(tǒng)領(lǐng)全文。
師：對(duì)！但老師要告訴大家的是，這只是其一，還有其他的情況大家也要記住。如：（出示課件）
結(jié)構(gòu)方面的作用：總領(lǐng)全文、為下文埋伏筆、巧設(shè)懸念、吸引讀者等。
內(nèi)容方面的作用：如果是議論、抒情句，則是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、開(kāi)篇點(diǎn)題的作用；如果是描寫(xiě)句，則用于引出說(shuō)明對(duì)象、交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)等。
師：具體問(wèn)題，還需具體分析。讀一讀30頁(yè)的典型示例，想一想劃線的句子在文段中的作用。
（生讀）
師：首先，請(qǐng)大家判斷一下，劃線的句子是議論句、抒情句還是描寫(xiě)句？根據(jù)剛才所講的作用，請(qǐng)大家對(duì)號(hào)入座。
（生讀典型示例，師結(jié)合解題小錦囊來(lái)講解。）
師：既然關(guān)鍵句可能出現(xiàn)在文段或文章開(kāi)頭，那有沒(méi)有可能出現(xiàn)在文中或段中呢？如果出現(xiàn)在文中或段中，又有哪些作用呢？
生：承上啟下！
生：過(guò)渡！
師：兩位同學(xué)也只答出了其一，另外的就由老師來(lái)揭曉吧！（出示課件）
結(jié)構(gòu)方面的作用：承上啟下的過(guò)渡作用；如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)作用。
內(nèi)容方面的作用：敘事、描寫(xiě)后的議論、抒情的句子，往往起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
師：理論指導(dǎo)實(shí)踐，來(lái)，讀一讀31頁(yè)的《美麗的北辰山》。思考一下劃線句子有什么作用？
（生答，師結(jié)合解題小錦囊來(lái)講解。）
師：最后一種可能，當(dāng)關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章或文段的結(jié)尾的時(shí)候又有哪些作用呢？我就不賣(mài)關(guān)子了，直接揭曉：（出示課件）
結(jié)構(gòu)方面的作用：照應(yīng)題目（開(kāi)頭）、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
內(nèi)容方面的作用：記敘文中起深化文章主題作用；議論文中總結(jié)歸納論點(diǎn)或點(diǎn)明中心。
（師結(jié)合32頁(yè)典型示例的《春》來(lái)鞏固練習(xí)知識(shí)點(diǎn)）
2、從關(guān)鍵句蘊(yùn)含的深刻含義來(lái)體會(huì)其作用
師：除了上面提到的，分析關(guān)鍵句要結(jié)合文章（文段）結(jié)構(gòu)找出提示總領(lǐng)、承上啟下、概括總結(jié)類(lèi)型的句子，我們還要找出和全篇基本內(nèi)容關(guān)系密切的句子，這些也是關(guān)鍵句。在我們小學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)的是記敘文，我們應(yīng)該注意把握表現(xiàn)人物的品質(zhì)、抒發(fā)感情、揭示道理、反映社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)主題的句子。這些句子往往采用議論、抒情的表達(dá)方式。
說(shuō)了這么多，同學(xué)們肯定累了，老師就來(lái)給大家講個(gè)故事放松一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)還是要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，思考一下劃線部分有什么作用？最終想告訴我們什么？
古時(shí)候，有個(gè)老公公，他有兩個(gè)兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。幾年后，他們長(zhǎng)高了。老人想考考他們，就從市上買(mǎi)回兩把未開(kāi)刃的斧頭。老人對(duì)兄弟倆說(shuō)：“明天你們帶上斧頭上山去砍柴。各砍各的，看誰(shuí)砍得多，回來(lái)得早。”
第二天兄弟倆各自行動(dòng)了。
阿力想：要抓緊時(shí)間。于是拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子就匆匆上山了。到了山上，他拼命砍呀砍呀，因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹(shù)。不多時(shí)就累得腰酸背痛了。
阿智拿起斧子，一看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久就磨鋒利了。到了山上，掄起鋒利的斧子幾下就砍到一棵小樹(shù)。不多時(shí)就砍了兩大捆。太陽(yáng)剛剛偏西，他就擔(dān)著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽(yáng)下山，才背著不多的柴回到家。
老人看看他倆的柴，又看看他倆的斧，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們兩個(gè)，上山早花力大的是阿力，下山早砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢？這是因?yàn)榘⒅悄チ烁^，這就叫‘磨刀不誤砍柴工’啊！孩子們，今后做事的時(shí)候，不但要賣(mài)力氣，而且要多動(dòng)腦筋呀！”
教師分析：很明顯，最后這段議論的話(huà)是關(guān)鍵句子，點(diǎn)明了這個(gè)故事要揭示的道理是，做事要?jiǎng)幽X筋巧做，還要充分做好準(zhǔn)備工作才能達(dá)到事半功倍的效果。同學(xué)們聽(tīng)完老師的解釋后，也可以結(jié)合解題小錦囊自行看一看，學(xué)一學(xué)。
師總結(jié)：任何句子的組合，最終都是為主題服務(wù)的，所以，我們通讀全篇，把握好主題，對(duì)句子含義的理解也就能更深刻。
第三課時(shí)
三、海底采珠
師：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同學(xué)們已經(jīng)掌握得很牢固了，下一站就是——海底采珠。
（生按要求完成小練習(xí)，師結(jié)合參考答案簡(jiǎn)單講評(píng)。建議生獨(dú)立完成一篇，師講練一篇。）
《倔強(qiáng)的小紅軍》片斷
那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說(shuō)：“小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧。” 小紅軍擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話(huà)說(shuō)：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”
1．“滿(mǎn)不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子？
2．小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎？你是怎么體會(huì)到的？
3．從片斷中加點(diǎn)的字詞，你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人？
林蔭大道
這是一條林蔭大道，東起小營(yíng)，西到花園村。它寬十五米，可供四輛汽車(chē)并排行（使 駛）。大道兩旁，清秀挺（拔 撥）的樹(shù)和美麗的花兒交錯(cuò)相（印 映），真是景色宜人。
高大的梧桐樹(shù)枝葉茂盛，毛絨絨的梧桐果掛滿(mǎn)樹(shù)梢，整個(gè)樹(shù)冠像撐起一把大傘，為人們遮擋夏日的（嬌 驕）陽(yáng)。銀杏樹(shù)的葉子，像一把把小扇子，一陣風(fēng)吹來(lái)，發(fā)出嘩嘩的響聲，（拂 佛）去了人們臉上的汗珠。大樹(shù)下，美人蕉像美麗的小姑娘，亭亭玉立在大道兩旁。串串紅像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，開(kāi)得那么火紅，那么熱鬧。
每天，無(wú)數(shù)行人、車(chē)輛在這條大道上來(lái)來(lái)往往，就像穿行在綠樹(shù)紅花的長(zhǎng)廊里。
1．劃去文中括號(hào)里不適當(dāng)?shù)淖帧?br/>2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
近義詞 反義詞
茂盛（ ） （ ）
遮擋（ ） （ ）
3．聯(lián)系上下文用自己的話(huà)理解詞語(yǔ)。
樹(shù)冠：
亭亭玉立：
4．用“﹏﹏”畫(huà)出文中的比喻句，想想這樣寫(xiě)的好處（最少兩句）
小測(cè)試：【根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)規(guī)定學(xué)生在10——15分鐘內(nèi)完成測(cè)試。學(xué)生完成后老師可當(dāng)堂評(píng)改，具體操作請(qǐng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)進(jìn)行。】
測(cè)試題為46——47頁(yè)含英咀華《快樂(lè)是一種練習(xí)》閱讀練習(xí)。
【附答案】
小練習(xí)
《倔強(qiáng)的小紅軍》
1.“滿(mǎn)不在乎”指小紅軍一點(diǎn)也不把自己放在心上。因?yàn)樾〖t軍要讓陳賡知道他體力強(qiáng)，不用騎馬，好讓陳賡放心的一人騎馬前行。
2.小紅軍這時(shí)的體力真的不比陳賡強(qiáng)。我是從“不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉”“穿著破草鞋，凍得又青又紅”體會(huì)到的。
3.從片段中加點(diǎn)的字詞，我能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，把生的希望送給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的人。
《林蔭大道》
1.劃去使、撥、印、嬌。
2.茂密、稀疏；遮蓋、暴露。
3.樹(shù)冠：樹(shù)的主干以上的部分叫樹(shù)冠。亭亭玉立：高聳直立的樣子。形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。
4.高大的梧桐樹(shù)枝葉茂盛，毛絨絨的梧桐果掛滿(mǎn)樹(shù)梢，整個(gè)樹(shù)冠像撐起一把大傘，為人們遮擋夏日的（嬌 驕）陽(yáng)，銀杏樹(shù)的葉子，像一把把小扇子。大樹(shù)下，美人蕉像美麗的小姑娘，亭亭玉立在大道兩旁。串串紅像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，開(kāi)得那么火紅，那么熱鬧。好處：寫(xiě)出了梧桐的粗壯和美人蕉的美。
小測(cè)試
斟詞酌句
P43頁(yè)第一題
1.前赴后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來(lái)。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。
眾星捧月：許多星星襯托著月亮。比喻眾人擁護(hù)著一個(gè)他們所尊敬愛(ài)戴的人。
2.劃線句子在文章結(jié)尾處，在結(jié)構(gòu)上的作用是總結(jié)全文，內(nèi)容上是深化文章主題，點(diǎn)明文章中心。強(qiáng)調(diào)月亮大度、高尚的品質(zhì)。
含英咀華
P46頁(yè)《快樂(lè)是一種角度》
1.略
2.油然而生 愁眉苦臉 荊棘
3.總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)題。
4.當(dāng)你付出了愛(ài)，別人會(huì)感激你，你也會(huì)感激別人接受了你的愛(ài)，所以會(huì)快樂(lè)。
5.難道你沒(méi)有看到，這個(gè)房間的人都學(xué)會(huì)了喂對(duì)方嗎？
難道你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)聾子嗎？
6.“不幸之中的大幸”指“荊棘劃傷了手指，可幸運(yùn)的是沒(méi)有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸運(yùn)的是沒(méi)有危及性命”；看到一絲綠意；聽(tīng)到鼓勵(lì)的言辭；桃李滿(mǎn)天下或?qū)W生取得好成績(jī)；救死扶傷，讓病人痊愈。
7.快樂(lè)是一種態(tài)度，而不是一種物質(zhì)財(cái)富。快樂(lè)不在于你得到了多少，而在于你付出了多少，你幫助了多少。每個(gè)人理解的快樂(lè)是不同的，得到的快樂(lè)也是不相同的，如果你認(rèn)為你是快樂(lè)的，那么你就是快樂(lè)的。讓快樂(lè)從物質(zhì)中脫離開(kāi)來(lái)，在付出中收獲真正屬于自己的快樂(lè)。

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