資源簡介

第一講 絢麗詞語（上）
教學目標：
1、能判斷詞語的感彩，使之運用到不同的語境中。
2、熟練掌握關聯詞語的分類，并能靈活運用。
3、讓學生在學習詞語的過程中感受到中華詞語的精髓和中國文化的魅力。
教學重點：
1、能判斷詞語的感彩，使之運用到不同的語境中。
2、熟練掌握關聯詞并正確的運用。
教學難點：
1、能判斷詞語的感彩，使之運用到不同的語境中。
2、熟練掌握關聯詞并正確的運用。
教學準備：
PPT
教學過程：
第一課時
開課語：親愛的同學們，大家好，歡迎你們來到快樂閱讀的大課堂！首先老師要向你們介紹一下我自己，（老師可結合自己的姓準備一個謎底是自己姓氏的謎語來讓學生猜，然后簡單介紹一下自己）。老師介紹完了，同學們，你們也來介紹一下你自己吧！
（生簡單自我介紹）
師：這下子大家算是正式認識了，希望在今后的學習中咱們能夠共同學習，共同進步。
一提到閱讀，相信有很多同學都會說，我很喜歡看書，看的書種類也很多，但是在作業和考試的時候，遇到閱讀題目，又總是做不對題目，讓大家都很困惑，文章讀懂了，可就是做不對題目，原因在哪里呢？
（生答）……
師：不管什么原因，以后的閱讀課中我們就一起來解決，一起去打敗這些閱讀過程中我們遇到的難題，我相信你們也一定有這樣的實力，大家有沒有信心？
棒極了！同學們的聲音都十分的響亮，老師的心情也非常愉快。下面請跟隨老師一起去知識的海洋里拾寶吧。
一、聽濤拍岸
師：在進入今天的課堂前，老師想和大家玩一個有趣的游戲：尋找寶臧圖。怎么玩呢？來看看這幅圖：這幅圖被藏在了許多詞語的后面，我要給這些詞語找到與他們意思相反或相近的詞就可以讓我們尋寶圖重見光明，帶領我們一起學習了。我們首先分為兩隊，一隊找意思相近的詞語，一隊找相反的詞語，看哪一隊先找出。
（可以用接龍形式，一隊回答一個輪流答題）
反義詞
美麗—丑陋 仔細—馬虎 舒服—難受 微笑—悲傷 喜歡—討厭
機靈—愚笨 明白—糊涂 憤怒—高興 堅定—猶豫 清楚—模糊
得意洋洋—垂頭喪氣 志同道合—狼狽為奸
近義詞
安然—安穩 懊悔—后悔 憧憬—向往 酬謝—答謝 溫和—溫柔
聰明—聰慧 膽怯—害怕 憤怒—憤慨 歡躍—喜悅 譏笑—嘲笑
筋疲力盡—力倦神疲 聚精會神—全神貫注
二、深海揭密
師：恭喜同學們闖關成功，順利找出了尋寶圖！打開寶藏盒，看看今天老師要教給大家的第一個知識點是什么？（出示課件）
正確運用與把握詞語的感彩。
師：什么是詞語的感彩呢？同學們肯定都會有這樣的疑問。沒關系，接下來老師就會一一為大家解開迷惑。
（一）詞語感彩的分類
師：剛才我們在尋找尋寶圖的時候，說了很多的反義詞、近義詞，他們在意思上有相反也有相近的，在詞語中也帶有不同的感彩，同學們來看看這些詞語，你知道它們都是什么詞嗎？（出示課件）
漂亮、尊敬、贊揚、奉獻
B.自私、狡猾、愚蠢、勾結
C.發動、結果、士兵、匆忙
（學生知道就讓學生說，學生不知道的話老師來說。）
生：老師，第一組詞語都是一些好的詞語，用來贊美人的；第二組都是形容不好的，用在一些不好的事或者壞人身上；第三組好像既好又不好。
師：這位同學說了一下自己的看法，很不錯！其實這就是老師接下來要講的褒義詞、貶義詞和中性詞。同學們可以看看課本上的解釋，詳細了解一下。
那我們接下來就來試試，看能不能準確分辨出褒義詞、貶義詞和中性詞
【練習】P15頁第一題
師：為了檢驗同學們掌握得如何，不如咱們來個比賽吧！全班同學分為三組，第一組找褒義詞；第二組找貶義詞；第三組找中性詞。兩分鐘以內，看哪組用時最少且正確率最高！
（生分組完成比賽，獲勝組師及時點評鼓勵）
（二）結合語境判斷詞語的感彩
師：同學們剛剛的表現真是太精彩了！沒有獲勝的小組也不要氣餒，后面機會多多！接下來，老師要請三位同學來讀一組句子，其他同學仔細聽，思考一下，說一說，劃線的詞在句子里各是什么意思？
（學生讀課本第3頁“東西”典型示例，根據要求回答問題。師結合解題小錦囊講解。）
師：看來同學們已經發現了這一組句子的奧秘了，有的詞語放在不同的句子里，詞語的意思會發生變化，這是因為有很多詞語本身含義豐富，在不同的語境下就有不同的意思，同時它的感彩也會跟著有所改變。這也就是老師要教給大家的判斷詞語的感彩的一大法寶：結合語境做出合理的判斷。就像剛才大家所看到的這組句子里的“東西”一樣，在不同的語境里，感彩就會有所變化。
（三）詞語感彩的變化與運用
師：既然詞語的感彩是會在不同的語言環境下發生變化，那要正確判斷詞語的感彩，就需要我們結合具體的語境，來做出正確合理的判斷。
下面，我們就做幾個游戲，請同學們劃清分界線，正確地區別褒貶義詞吧！
將下列的一組褒貶義詞正確地填在括號中。
聰明、愚蠢
卑賤者最（愚蠢），高貴者最（聰明）。
成果、后果
張寧的爸爸在科研上取得了很多的（成果）。但是，他的視力明顯下降了，這是他不注意用眼衛生的（后果）。
聰明、狡猾
老師警告調皮搗蛋鬼小明：“像你這樣自認為很（ 聰明 ）愚弄同學們的鬼把戲，以后最好永不上演，否則……”
我用兒童的（ 狡猾 ）眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。
師：同學們，聰明和狡猾分別是什么詞？
生：聰明是褒義詞，狡猾是貶義詞。
師：那請同學來發現發現，在這兩個句子里，它們倆的感彩有變化嗎？
生：我覺得第一個句子里的聰明是反話，應該是貶義詞。第二個句子里的狡猾好像不是貶義詞。
師：這位同學很對發現。第一個句子里原本是表示褒義詞的“聰明”在這里其實是個貶義詞，我們把這種情況叫做“褒義詞貶用”，說簡單點就是我們常說的反語。第二個句子里的“狡猾”原本是一個貶義詞，但在這里指的是這個作者太調皮，其實是個褒義詞。就像咱們爸媽有的時候會說我們狡猾一樣，這個時候的狡猾并不是真的說你壞，反而帶著一種寵溺。既然有褒義詞貶用，那肯定也有貶義詞——褒用。
第二課時
熟練掌握關聯詞語
師：恭喜同學們順利獲得寶藏，并成功開啟了下一關的大門，一起來瞧一瞧這一關里會學些什么呢？（出示課件關聯詞）說到關聯詞相信同學們并不陌生，但是，在學習新知識之前，老師想請同學們做一道題：
小明從家到學校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦？
師：讀了題目之后，同學們是不是都感到好奇：語文老師怎么出了一道數學應用題呢？咱們今天就從數學應用題中學習語文知識，請看題目要求：請你選擇“只要……就……”“只有……才……”來幫助一下小明。
生：小明只要騎自行車上學校，就不會遲到。
生：小明只要叫爸爸送一下就不會遲到。
（教師提示要有禮貌。學生把“叫”改成“請”重復了一遍。）
師： 我替小明謝謝你們，如果時間只剩下5分鐘，該如何呢？
（教師把10改成了5）
生：小明只有請爸爸送才不會遲到。
師：這兩個關聯詞在使用時有什么不一樣，看出來了嗎？
生：用 “只有……才……”只有一種情況，沒有其它的情況。
生：用 “只要……就……”時可以有兩種情況。
師：三種情況不行嗎？
生：可以有多種情況。
（教師肯定了學生的回答并表揚了學生，作簡要的小結）
（一）常見關聯詞語的分類
師：通過剛才的這道數學應用題，咱們復習了不少的關聯詞，還知道了“只要……就……”“只有……才……”的區別。接下來，我們就來共同學習一下常見關聯詞語的分類，請同學們看看翻開教材的第四頁。（詳見教材P5到——P6頁）
關聯詞類型：
類型 定義 關聯詞 例句
因果關系 表示客觀存在的因果關系的復句，其中一個分句說明原因，另一個分句說明結果。 因為(由于)…所以…、…因而(因此)…、既然……就……、之所以……是因為…… 因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。
假設關系 表示前一分句假設一種情況，后一分句表示情況實現后將產生的結果。 如果……就……、即使……也……、假如……就……、要是……那么…… 如果我每天給花兒澆水，花兒就會開得非常鮮艷。
并列關系 由兩個或兩個以上并列關系的分句組成，敘述相關的幾件事或說明相關的幾種情況。 又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是…… 這衣裳既漂亮，又大方。
選擇關系 前后分句列出幾種情況，表示從中選出一種。 不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如…… 課間十分鐘，我們不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
遞進關系 由兩個有遞進關系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更進一層。 不但（不僅）…而且…、不但…還…、…更(還)…、……甚至…… 海底不但景色奇異，而且物產豐富。
轉折關系 后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。 雖然…但是…、盡管…可是…、…然而…、……卻…… 雖然天色已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。
條件關系 表示條件與結果關系的復句，前面分句提出條件，后面分句表示結果。 只要……就……、無論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才…… 只要我們努力，成績就會不斷地提高。
承接關系 前后分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序。 最初……后來……、先……接著……、首先……然后……、接著……最后……、一……就……、……從而…… 李芳寫完了作業，又去畫畫。
【備注】建議老師結合學生基礎，有所選擇的來講。以下以復習因果關系、假設關系，簡單了解并列關系、選擇關系、遞進關系和轉折關系，同時區分遞進與轉折的區別，以重點講解條件關系以及承接關系為主。
師：這里一共有八個類別的關聯詞。其中有一些是我們的老朋友了。比如“因果關系”。表示因果關系的關聯詞有哪些呢？請同學來舉個例子。
生：因為……所以……
師：這一年級小朋友都會用的老師就不做多解釋了，一起來復習一下表示因果的關聯詞都有哪些呢？（出示課件）除了因果關系以外，還有假設關系的關聯詞。用得最多的莫過于“如果……就……”，誰能給老師用“如果……就”造個句子？
生：老師常常說：如果你們認真聽講，就能考出好成績。
師：哈哈，看來你把老師的話都聽了進去呀！接下來咱們再來看看這組句子，先找出句子里的關聯詞，再思考一下，它們分別屬于哪種類別呢？（出示四個例句）
（生找出關聯詞）
師：你們知道這四個關聯詞分別屬于哪種類型嗎？
（生知道的話就讓學生說，不知道的話老師可直接點出并做簡要講解。）
師：同學們都有一雙會發現的眼睛，一個會思考的大腦。老師想要提醒大家的是，常常有同學將遞進關系與轉折關系弄混淆。接下來咱們一起來區分一下這兩種關系。
（出示課件遞進與轉折關系的定義）
師：說簡單點就是遞進關系是同一件事，前面比后面更勝一層，而轉折關系呢？顧名思義，有轉折嘛！所以同學們在做關聯詞的題目時，如果無法判斷的話就看看前后兩個句子是否有轉折，是否前面的句子與后面的句子是相反的相對的。數一數都學習了幾種類別的關聯詞啦？
生：六種。
師：最后兩種有點小難度，同學們可要打起精神認真聽，仔細看：（出示課件）
只要……就……、無論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
師：同學們，這些關聯詞你都聽說過嗎？選擇一個來造個句吧！
生：只要我好好學習，就能取得好成績。
師：很好！其他同學聽清楚了嗎？咱們來分析分析，“我好好學習”跟后面的“能取得好成績”是什么關系？
生：條件關系。
師：對啦！我好好學習是取得好成績的前提條件，只有我這么做了，我才能取得好成績。就像前面咱們做的那道應用題一樣，只有前提條件達到了才能出現后面的結果。這也就是咱們今天要重點學習的表示條件關系的關聯詞。
（出示課件條件關系定義）
師：學習了條件關系的關聯詞之后，咱們再來看看什么是表示承接關系的關聯詞。（出示關聯詞）看到這些關聯詞同學們都不陌生。說說看，我們在什么情況下會用到？
生：寫一件事是怎么做的時候會用到首先啊，然后啊，接著啊，最后怎么怎么樣。
師：對啦！其實承接關系很好理解，就是表示連續發生的事情或動作，那這些事情或動作有沒有順序？
生：有！
師：是的！所以老師總是要求同學們寫一件事或說一件事的時候要注意順序，說白了，就是要同學們用上表示承接的關聯詞將它們串起來。好了！恭喜大家成功通過挑戰，收獲了幾種不同類型的關聯詞呀？
生：八種。
師：哪八種？
生：……
師：真棒！了解了這些類別之后，老師給大家帶來了一個小挑戰，咱們通過練習來鞏固一下新知識。請同學們完成課本第15頁的第二題，給下面的句子填上恰當的關聯詞語。
（為節省時間，老師可將同學分為兩大組，各完成五題，看哪組完成得最快最好。）
（師結合關聯詞分類做簡單講解，例：）
師：看來我們班的同學都很優秀，兩組同學可謂是不相上下。同學們想不想挑戰一下終極大比拼？接下來請同學們來說說你所填的關聯詞是屬于哪一類別的？
（學生做簡要回答即可。若學生基礎一般，可挑選兩到三個典型的關聯詞來讓其判斷，如第1、2、3、4、10題）
師：如此多的關聯詞，我們在使用的時候肯定不能隨心所欲，而是要正確使用。
（二）正確使用關聯詞語
師：怎么正確使用呢？請同學們先來看看這幾個句子（出示課件）。請同學們讀一讀，告訴老師，你覺得這些句子正確嗎？不正確的話該如何修改？
（生根據提問回答問題，師根據第7頁解題小錦囊講解。引導學生發現總結出正確使用關聯詞要注意的三個方面。）
師：通過剛才對這幾個句子的分析，我們知道了要正確的使用關聯詞。瞧瞧老師給大家總結的正確使用關聯詞要注意的三個方面：
【注意】
1、關聯詞語要固定搭配，不可以隨意互換隨意更改；
2、關聯詞語的位置不能放錯，否則句子讀起來不通順。
3、該用關聯詞的地方，不能缺少關聯詞。
第三課時
三、海底采珠
師：恭喜同學們一路過關斬將，來到了海底采珠?？衫蠋熞嬖V大家的是，這些藏在海底的珍珠可不是就這樣讓你們輕易采摘的喲。想得到它們可得憑自己的實力喲！趕緊來看看第一個小挑戰是什么——
完成教材P17頁斟詞酌句第一題。
師：前面的小挑戰對于同學們來說都是小菜一碟，不知接下來的這個測試是不是一樣得心應手呢？給大家十五分鐘的時間，獨立完成一篇閱讀文章。
【小測試】含英咀華第一題《門的懸念》。
【備注】小測試可根據學生的基礎來規定時間，第一次課時間可長一點，十五分鐘內完成閱讀練習。學生完成后老師可當堂評改，具體操作請結合當地實際來進行。
【附答案】
P2頁：經典例句詞語感彩的分類
褒義詞：團結 純潔 奉獻 愛護 鎮定自若 鼓勵 幫手 堅強
貶義詞：卑鄙 蠻橫 勾結 狼狽為奸
中性詞：事物 結果
快樂練兵
P15頁：
一、歸類總動員
褒義詞：舍己為人 長相俊雅 過目不忘 博學多才
見多識廣 文武雙全 斗志昂揚 才思敏捷
貶義詞：狼狽為奸 見利忘義 自私自利 自以為是
賊眉鼠眼 處心積慮 口是心非 陰險狡詐
中性詞：一衣帶水 筋疲力盡 驚濤駭浪 遙相呼應
觸景生情 察言觀色 源源不絕
二、給下面的句子填上恰當的關聯詞語。
1.有的……有的……
2.因為……所以……
3．如果……
4.盡管……但……
5.不但……而且……
6.但……
7.寧可……也……
8.如果……就……
9.就算……也……
10.還……
斟詞酌句
P17頁：
第一題
1.純潔 清爽 素雅 有趣
2.因為
3.比喻的手法，將濺起的小水花比作臉頰上的酒窩。
含英咀華
P15頁：
《門的懸念》
1.sā fú xuán zhēn hē càn xuán yuè
2.吧 了 著 著 了
3.總是被學校的孩子用腳踢。
4.做的是一道玻璃門，因為它捧出了一份足金的信任，把一個易碎的夢交到了孩子們手中，讓他們學會了珍惜與呵護。(共19張PPT)
第一講：絢麗詞語（上）
拯救尋寶圖
丑陋
馬虎
難受
悲傷
討厭
愚笨
糊涂
高興
猶豫
模糊
垂頭喪氣
狼狽為奸
美麗
仔細
舒服
微笑
喜歡
機靈
明白
憤怒
堅定
清楚
得意洋洋
志同道合
反義詞接龍
安然
懊悔
憧憬
酬謝
溫和
聰明
膽怯
憤怒
歡躍
譏笑
筋疲力盡
聚精會神
近義詞接龍
安穩
后悔
向往
答謝
溫柔
聰慧
害怕
憤慨
喜悅
嘲笑
力倦神疲
全神貫注
正確運用與把握詞語的感彩
A.漂亮、尊敬、贊揚、奉獻
B.自私、狡猾、愚蠢、勾結
C.發動、結果、士兵、匆忙
詞語感彩的分類
褒義詞、貶義詞、中性詞
【練習】P15頁第一題
她買了不少東西
這個吃里爬外的東西！
這個小東西（小孩兒）真逗人喜愛。
結合語境判斷詞語的感彩
（指物品，中性詞）
（責罵之語，強烈的貶義）
（特指“逗人喜愛”的小孩兒，包含濃濃的歡喜之情，為褒義詞）
結合語境做出合理的判斷。
詞語感彩的變化與運用
將下列的一組褒貶義詞正確地填在括號中。
聰明、愚蠢
1.卑賤者最（ ），高貴者最（ ）。
成果、后果
2.張寧的爸爸在科研上取得了很多的（ ）。但是，他的視力明顯
下降了，這是他不注意用眼衛生的（ ）。
聰明、狡猾
1.老師警告調皮搗蛋鬼小明：“像你這樣自認為很（ ）愚
弄同學們的鬼把戲，以后最好永不上演，否則……”
2.我用兒童的（ ）眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打
的意思。
愚蠢
聰明
成果
后果
聰明
狡猾
褒義詞貶用
貶義詞褒用
熟練掌握關聯詞語
小明從家到學校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦？
請你選擇“只要……就……”“只有……才……”
來幫助一下小明。
小明從家到學校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有5分鐘，小明該怎么辦？
常見關聯詞語的分類
1、并列關系
2、遞進關系
3、選擇關系
4、轉折關系
5、假設關系
6、因果關系
7、條件關系
8、承接關系
你
會
舉
例
嗎
表示客觀存在的因果關系的復句，其中一個分句說明原因，另一個分句說明結果。
因果關系
例：因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。
因為(由于)…所以…、…因而(因此)…
既然……就……、之所以……是因為……
前一分句假設一種情況，后一分句表示情況實現后將產生的結果。
假設關系
如果……就……、即使……也……
假如……就……、哪怕……也…
例：如果我每天給花兒澆水，花兒就會開得非常鮮艷。
由兩個或兩個以上并列關系的分句組成，敘述相關的幾件事或說明相關的幾種情況。 又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……
前后分句列出幾種情況，表示從中選出一種。 不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如……
不但（不僅）……而且……、不但……還……、……更(還)……、……甚至……
雖然…但是…、盡管…可是…、…然而…、……卻……
這衣裳既漂亮，又大方。
課間十分鐘，我們不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
海底不但景色奇異，而且物產豐富。
雖然天色已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。
并列關系
選擇關系
遞進關系
轉折關系
由兩個有遞進關系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更進一層。
后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。
條件關系
只要……就…… 無論（不管、不論）……也（都）……
只有……才…… 凡是……都…… 除非……才……
表示條件與結果關系的復句，前面分句提出條件，后面分句表示結果。
選擇一個關聯詞造個句吧！
最初……后來……、首先……然后……接著……最后……、
一……就……、……從而……、先……接著……、
前后分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序。
承接關系
請同學們完成課本第15頁的第二題，給下面的句子填上恰當的關聯詞語。
1.只有多讀多練，就能提高寫作水平。
2.即使明天不下雨，我們就去春游。
3.因為寒流來了，天氣所以才這么冷。
4.他寧可挨打，不如泄密。
5.如果我們齊心協力，能把這件事情辦好。
【注意】
1、關聯詞語要固定搭配，不可以隨意互換隨意更改；
2、關聯詞語的位置不能放錯，否則句子讀起來不通順。
3、該用關聯詞的地方，不能缺少關聯詞。
完成教材斟詞酌句第一題。
課堂小測試：
含英咀華第一題《門的懸念》

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