資源簡介

教學設計《設計緊急避難路線圖》
教學基本信息
課題 《設計緊急避難路線圖》
學科 美術 學段 中年級段 年級 三年級
相關 領域 設計﹒應用
教材 書名：教育部2013年審定義務教育教科書 出版社：人民美術出版社 出版日期：2014年12月 美術三年級（下冊） 第18課
1、指導思想與理論依據
《美術課程標準》課程內容部分中指出：“設計﹒應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。 建構主義理論是以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。 本課以美術課程標準為指導思想，以建構主義為理論支撐。在教學過程中，尊重學生的認知發展規律，強調以學生為中心。本課主要分為三個板塊，分別是：課前，自主預習、合作調查、合作計劃；課中，自主合作探究式學習；課后，將緊急避難知識應用實際生活并幫助他人。通過這三個板塊使學生充分的掌握緊急避難知識和緊急避難路線圖的設計方法，在學習中形成設計意識，提高動手能力，體驗成功的樂趣。
2、教學背景分析
教材分析： 《設計緊急避難路線圖》一課是教育部2013年審定義務教育教科書美術三年級（下冊）第18課的內容，屬于設計﹒應用領域。緊急避難路線圖屬于主題地圖，是各種災害避難路線圖的總稱。通過引導學生學習緊急避難知識、欣賞本課教材中的安全疏散指示圖、緊急避難示意圖等內容，掌握緊急避難路線圖的設計方法，旨在使學生掌握緊急避難知識，理智應對突如其來的災害。 本課與第13課《生活中的裝飾布》、第16課《秸稈造型》、第17課《設計小帽子》、第19課《設計動漫標志牌》形成本冊的設計﹒應用課程單元。本課是與品德與社會學科相結合的學習內容，與實際生活有著緊密的聯系，同時，又為四年級上冊《手繪導游圖》一課奠定了良好的學習基礎。 學情分析： 1.知識基礎調查： 我校三年級（7）班共44人，據調查：大本部分同學能夠說出一到兩種災害，但是針對什么是災害，沒有準確的認識；一些同學可以說一兩個逃生方法，有些還不是很科學；在品德與社會課中已經掌握了平面圖、圖例和方向標的知識，大多數學生認為緊急避難路線圖就是安全疏散圖，對于什么是緊急避難路線圖很陌生。 2.基本素養調查 在日常教學發現，本班學生基本能夠獨立查閱一些資料，在教師的引導下具有初步的調查、合作、體驗、探究的能力。根據調查結果統計如下： 小學三年級（7）班全體學生美術素養基本調查 3.調查結果分析 通過以上調查結果分析，本課主要應學習緊急避難知識及緊急避難路線圖的設計方法。通過以上數據分析，本班學生在創意想象力、繪畫技法及書寫能力相對良好，手工能力和組織能力比較薄弱。為了落實以人為本、面向全體學生的課程理念，使全班學生得到共同的發展與進步，學習形式主要以小組合作學習為主，并根據調查結果將全班分為11組，每個小組都具有不同優勢的學生。
3、教學目標（含重、難點）
教學目標： 1.知識與技能： （1）了解幾種常見的災害及緊急避難的方法； （2）學習緊急避難路線圖的設計方法； （3）能為調查地區繪制一幅路線設計合理、畫面簡潔明了的緊急避難路線圖。 2.過程與方法： （1）通過小組合作、調查、了解、討論、探究等方式，引導學生認識并了解災害給人們帶來的危害及避難方法； （2）通過對資料、安全疏散指示圖的學習借鑒，教師示范等形式，以發現問題、解決問題、小組合作等形式激發學生創作，提高學生的設計意識和動手能力。 3.情感態度價值觀： （1）通過本課的學習，提高學生安全意識、環保意識、社會意識和生命意識及做事情要有計劃的習慣； （2）通過小組合作探究，促進學生尊重他人和合作意識的形成； （3）通過課后拓展，感受學以致用的學習理念。 教學重點與難點： 1.教學重點：學習設計緊急避難路線圖的方法。 2.教學難點：如何設計出，路線設計合理、畫面簡潔明了的緊急避難路線圖。 教學方法：根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，采用以下方法：自主學習法、小組探究法、討論法、直觀演示法、練習法。 教學手段：多媒體輔助教學 技術準備： 教師：教學課件、教具、示范畫、美術學具等。 學生：課前探究作業單、緊急避難路線圖設計計劃書、美術學具等。
教學流程示意
5、教學過程
教學程序教師活動學生活動設計意圖一、 預習 調查 二、 合作 探究 （新授） 三、 藝術 實踐 四、 評價 應用 1.制定學生課前探究作業單內容。 指導學生完成課前探究作業單。 2.制訂學生課前計劃書。 指導學生完成課前設計計劃書。 1.匯報課前預習內容 同學們，課前我們已經對災害有了一定的了解，誰來說一說，什么是災害，你知道的災害都有哪些？ 如果有一天，災害在我們身邊發生了，我們該怎么做？通過課前學習，哪組愿意把你們找到的知識講給大家？ 2.探究新知 （1）揭示課題 汶川地震中的四川省，學生無一傷亡，老師無一傷亡。因為這所學校有一份非常科學而合理的緊急避難路線圖。 明確本課學習內容：《18.設計緊急避難路線圖》 教師板書：18 設計緊急避難路線圖 （2）認識緊急避難路線圖 播放小衛士介紹緊急避難路線圖的知識。 （3）分析緊急避難路線圖的組成 打開書第39頁，觀察書中的安全疏散指示圖，并在小組中討論問題：緊急避難路線圖有哪些部分組成的？ （4）探究緊急避難路線圖的特點 ①對比路線設計 ②對比畫面效果 小結：路線設計合理、畫面簡潔明了正是緊急避難路線圖的特點。 3.教師示范 （1）出示設計計劃書 這是我的計劃書，其中避難安全點我沒有填寫，一會兒請你幫助我一起完成這個計劃書。 （2）分析具體情況 為了讓大家更清晰的了解我家的內部情況，我提前做了一個我家小模型。 如果地震了，我家哪里是避難安全點呢？ 還有同學補充嗎？ 如果震的太厲害了，我根本跑不過去，我又該在哪里避難呢？ （3）設計緊急避難路線圖 第一步，制訂計劃、搜集資料。 第二步，美化平面圖。 第三步，根據計劃設計避難路線。 第四步，整合設計內容。 4.作品欣賞 播放課件中的學生作品。 藝術實踐內容：根據設計緊急避難路線圖計劃書，分工、合作為調查地設計制作一幅緊急避難路線圖。 要求：路線設計合理、畫面簡潔明了。 教師引導學生討論計劃細節。 教師輔導學生藝術創作。輔導要點：路線設計是否合理、畫面是否簡潔明了。 1.作品展示 2.作品評價 （1）生評 （2）師評 3.課后應用 請同學們帶上親手設計的緊急避難路線圖到實地進行公益宣傳，并把緊急避難知識教會身邊的人。 1.預習知識（課前預習作業設計見附錄1） （1）什么是災害？你知道的災害都有哪些？ （2）小組合作調查某種常見災害避難方法，并記錄下來（可做成PPT）。 2.制定計劃（計劃書見附錄2） 學生匯報課前預習知識內容（1） 學生臺前匯報課前預習知識內容（2）（PPT匯報） 學生明確本課學習內容。 學生通過避難小衛士的介紹，了解什么是緊急避難路線圖以及緊急避難路線圖的分類等知識。 學生觀察、分析、討論美術書中的安全疏散知識圖的組成部分。 學生通過觀察、對比，感受要選擇最快最短的路線設計才合理。 學生通過觀察、對比，感受畫面部分要簡潔明了。 學生明確老師的計劃書內容。 學生觀察、分析并回答問題。 生1：衛生間里承重墻的夾角。 生2：廚房承重墻的夾角。 生3：可以在能夠形成活命三角區的地方避難。 學生觀察教師示范內容，學習緊急避難路線圖設計方法，感受緊急避難路線圖的特點。 學生欣賞同齡人的作品，拓展設計思路。 學生討論計劃細節（確認避難安全點、確認逃生路線、圖例內容設計、人員分工等）。 學生進行藝術創作。 學生展示小組合作創作的作品。 學生欣賞作品，并針對作品進行評價。 課后學生帶著自己設計的緊急避難路線圖到實地進行公益宣傳。提高學生的自學能力，收集資料能力，并初步了解什么是災害。 提高學生調查能力、與人合作能力和做事情要有計劃的習慣。 通過匯報學習科學的自救方法，提高學生口頭表達的能力、與他人合作的能力。 感受災害給人類帶來的危害和緊急避難路線圖的重要性。 明確本課學所內容。 通過學習認識緊急避難路線圖。 通過學習，掌握緊急避難路線圖的組成，為解決本課重點打下基礎，提高學生的觀察力、分析力、與他人交流溝通能力及口頭表達能力。 通過引導學生觀察，分析并感受緊急避難路線圖的特點，擴展學生的創作思路，突破本課教學難點，提高學生觀察能力、分析能力。 學生通過了解教師的計劃書，感受計劃書的用途。 培養學生觀察和分析問題的能力，緊扣本課教學重點。 直觀示范突破本課重難點，激發學生的學習愿望，為自主創作做鋪墊。 通過欣賞作品、激發學生的創新欲望，提高學生創新意識，拓寬設計思路。 在創作中提高學生的設計、動手能力，在合作中使學生學會尊重他人、團結協作。 提高學生相互欣賞、相互評價，并發表自己的看法的能力。 在活動中提高學生的關愛生命的意識、組織能力、口頭表達能力，感受設計在實際生活中的應用所帶來的成就感。
6、學習效果評價設計
評價方式： 本著“為促進學生發展而進行評價”的原則。本課評價方式為自評、互評及師評。學生學習效果評價設計：主要采用學生自我評價和同學互評結合的方式。鼓勵學生大膽地向大家介紹自己作品的得意之處，體驗自己實踐中的成功，從而激勵他們樹立自信心并發展繼續學習興趣。 姓名評價要素我真棒我能行再努力 學習過程回顧舊知識靈活應用課上積極進行實踐活動與同學合作、探究學習知識技能能夠運用學到的知識與小組同伴一起設計制作出一幅路線設計合理、畫面簡潔明了的緊急避難路線圖。情感態度課堂活動有興趣愿意在課下繼續探究常規注重繪畫習慣及衛生的培養
評價方法： 過程性評價：設立獎卡機制，獎勵給積極表現的同學。 終結性評價：作品完成的好的小組最后要得到優秀團隊稱號。
7、板書設計
8、教學設計特色說明及教學反思
《設計緊急避難路線圖》一課是教育部2013年審定義務教育教科書美術三年級（下冊）第18課的內容，屬于設計﹒應用領域。緊急避難路線圖屬于主題地圖，是各種災害避難路線圖的總稱。在教學過程中，學生通過課前，自主預習、合作調查、合作計劃；課中，自主合作探究式學習；課后，將緊急避難知識應用實際生活并幫助他人，三個板塊的學習活動使學生充分的掌握緊急避難知識和緊急避難路線圖的設計方法，在學習中體驗成功的樂趣，在生活中掌握緊急避難知識。在本課教學中有一下特點： 1.課前預習調查來鋪墊：課前教師通過引導學生完成課前探究作業及緊急避難路線圖設計計劃書，引導學生課前預習及調查，使學生真正感受到設計的過程，并形成設計意識。在預習和調查過程中，學生學習興趣十分濃厚，為這節課已經做好了充足的準備。 2.課中合作探究來解疑： （1）課中小組合作探究教學培養學生的探究意識和合作精神：為提高學生合作精神，本人在課前將全班分為11個小組進行課前調查和課件制作。在課中，也是通過小組探究活動進行學習。在學習過程中，開始部分學生不愿或不會合作，觀察其他同學合作，最后融入到團體中，每位學生都在盡自己所能的發揮自身優勢、貢獻自身力量、最大程度體現自身價值。在整個學習過程中學生一起合作調查、合作發現、合作分析、合作討論、合作解決問題并收獲突破自身水平的作品，每一名學生都體驗到成功的喜悅，同時學會資源共享，互助互利，共同提高，樂在其中。據課前、課后、調查對比，本班中學生具有團隊意識統計如下： 由調查數據可見，通過本課學習，我校三年級7班學生團隊意識有明顯提高。 （2）課中學生合作作品表現形式多樣：在本課教學過程中，學生作品形有繪畫、剪紙、粘土、廢舊材料、電腦繪畫等式非常多樣，鼓勵學生嘗試、提高學生動手能力和創新意識。 3.課后聯系實際來應用：在課后應用環節中，孩子們將自己設計的緊急避難路線圖拿到調查地進行公益宣傳，不僅深深感受到學以致用的學習理念，而且體會到設計后的作品應用到實際生活中的成就感。 通過本課的教學活動，本人在平時教學過程中應進一步加強對課本教材的深入鉆研和教法分析，積極向有經驗的教師請教，多學習分析相關課的教學錄像，努力掌握更多的有效教學方法，并在自己教學中加以嘗試，認真做好工作，為學生上好更精彩的美術課，傳授更多的美術知識。
附錄1：
學生課前預習作業設計
班級 姓名
一、預習知識
1.什么是災害？你知道的災害都有哪些？
2.小組合作調查某種常見的災害的危害及避難方法，并記錄下來（可做成PPT）。
制定計劃：
小組合作，制定本組緊急避難路線圖的設計計劃，由組長負責填寫。
附錄2：
設計緊急避難路線圖計劃書
小組合作，制定本組緊急避難路線圖的設計計劃，由組長負責填寫。
組長：
組員：
1.選擇主題，明確災種，是針對地震、洪水還是海嘯等；明確區域范圍（家庭、社區、學校等）
災種：
區域：
2.資料收集（平面圖、基本信息）
3.調查記錄（路線、安全點、標記等。）
4.設計制圖（表現形式）
表現形式：
材料計劃：
人員分工：
課題：設計緊急避難路線圖
（人民美術出版社 三年級下冊）

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