資源簡(jiǎn)介

教學(xué)基本信息
課名 《生機(jī)勃勃的早晨》
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想理論依據(jù) 本課以美術(shù)新課程理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生的全面發(fā)展，將美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀理論為依據(jù)，采用問(wèn)題式學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂的時(shí)效性。教學(xué)中以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程的多個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行師生互動(dòng)的嘗試，采用靈活的教師演示示范策略在輕松的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)教師和學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，感受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，將自己所見(jiàn)所聞、所感所想積極大膽的表現(xiàn)出來(lái),注重學(xué)生合作參與意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容以《生機(jī)勃勃的早晨》為學(xué)習(xí)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶早晨的景象，表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的特征，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：《生機(jī)勃勃的早晨》屬于教育部2013年審定義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)第6冊(cè)第8課的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記憶早晨的景象，表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的自主發(fā)展觀。教材中從描寫(xiě)早晨的詩(shī)句開(kāi)始—一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨……讓學(xué)生感受早晨陽(yáng)光的色彩和雨露的滋潤(rùn)。結(jié)合教材中不同場(chǎng)景下的早晨圖片，圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生機(jī)勃勃的景象，觀察不同場(chǎng)景人物的動(dòng)態(tài)，如：馬路上的熙熙攘攘、車(chē)水馬龍，急匆匆趕路的人們，校門(mén)口學(xué)生有秩序的走入校園……通過(guò)觀察分析教材引導(dǎo)學(xué)生捕捉有代表性的人物動(dòng)態(tài)，觀察人物特征，用寫(xiě)生、記憶等方式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、概括的造型表現(xiàn)。為此，如何使人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)是本節(jié)課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和重點(diǎn)解決的問(wèn)題。 本課教材兩個(gè)版面，分別呈現(xiàn)了表現(xiàn)早晨的不同作品，作品內(nèi)容的呈現(xiàn)方式既能學(xué)生感受繁忙大都市的快節(jié)奏，也能體會(huì)到開(kāi)滿(mǎn)向日葵的花園里兒童沐浴陽(yáng)光的恬靜美，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生留下深刻的印象。教材中的文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察人們?cè)谠绯康谋憩F(xiàn)，為繪畫(huà)做鋪墊，解決人物動(dòng)態(tài)難點(diǎn)。 在本冊(cè)教材中，本課與第7課《快樂(lè)的童年》第9課《畫(huà)古樹(shù)》聯(lián)系緊密，同為以描繪場(chǎng)景為題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，，同時(shí)又為以后四年級(jí)的線(xiàn)造型課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課處于中年級(jí)人物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因此，本課起著承上啟下的重要作用，在本課的教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和重點(diǎn)解決如何使人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深、螺旋上升遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)生情況： 1、學(xué)生基本情況： 本課出現(xiàn)在三年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生處于第二學(xué)段，學(xué)生童心天真活潑，并在二年級(jí)《雨中情》《我們?cè)谟螛?lè)園里》等課中學(xué)習(xí)并初步了解了人物的簡(jiǎn)單畫(huà)法，具有一定的簡(jiǎn)筆人物繪畫(huà)基礎(chǔ)，能夠通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想。并具有豐富的想象力和創(chuàng)作欲望。同此階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵時(shí)期，保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣及雙基的訓(xùn)練尤為重要。人物畫(huà)的畫(huà)法和表現(xiàn)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中式一個(gè)難點(diǎn)， 三年級(jí)的學(xué)生由于接觸美術(shù)做品和閱歷的增加，開(kāi)始獲得寫(xiě)實(shí)眼光，萌生寫(xiě)實(shí)傾向，但由于缺少訓(xùn)練，往往靠思維慣性來(lái)推理處理形象，在教學(xué)過(guò)程中教師需要充分來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。通過(guò)課前的任務(wù)觀察，學(xué)生對(duì)于早晨的場(chǎng)景有了初步了解，在造型表現(xiàn)上也有一定的基礎(chǔ)，完成過(guò)許多與人物有關(guān)的美術(shù)作品，在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)能力方面大部分學(xué)生能將類(lèi)似站立、走路這類(lèi)簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)很好的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，并且具備良好的繪畫(huà)習(xí)慣。但更豐富的人物動(dòng)態(tài)繪畫(huà)就比較困難了，往往不知道怎樣更進(jìn)一步表現(xiàn)諸如騎車(chē)、跳舞等動(dòng)態(tài)人物，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是探究更豐富的人物動(dòng)作。 圖表分析：以三（1）班，總?cè)藬?shù)33人 1.學(xué)生對(duì)早晨有一定的了解，但有些淺顯，對(duì)不同場(chǎng)景下的早晨略知一些。 課前準(zhǔn)備早餐店早市公園校園內(nèi)車(chē)站上學(xué)路上不同場(chǎng)景觀察637837
2.資料收集豐富認(rèn)真，學(xué)生主動(dòng)觀察的愿望強(qiáng)烈 視頻拍照片骨線(xiàn)人物文字記錄網(wǎng)絡(luò)信息搜尋小組合作ppt資料收集形式3617232
3.學(xué)生繪畫(huà)能力一般，只是能夠畫(huà)出人物的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，對(duì)于細(xì)致的刻畫(huà)人物的動(dòng)態(tài)有些難度，表現(xiàn)的人物具有兒童特點(diǎn)。 生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)復(fù)雜的人物動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)較弱繪畫(huà)能力76173
學(xué)生可能遇到的困難及策略： 1.簡(jiǎn)練概括的手法表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如圖1圖2所示學(xué)生表現(xiàn)的不夠生動(dòng)，動(dòng)態(tài)單一。針對(duì)這一問(wèn)題將通過(guò)學(xué)生的觀察、分組討論，活動(dòng)木偶的擺動(dòng)練習(xí)、分析、反復(fù)體驗(yàn)及教師重點(diǎn)示范的教學(xué)方法加以解決。 圖1 圖2 2. 學(xué)生在表現(xiàn)人物與景物的組織關(guān)系時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面零散構(gòu)圖不飽滿(mǎn)，如圖3圖4圖5所示，針對(duì)這一問(wèn)題，師生共同欣賞作品，總結(jié)方法，教師在講解人與景物的組織關(guān)系時(shí)要加以有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作品中畫(huà)面總結(jié)先近后遠(yuǎn)體現(xiàn)遮擋關(guān)系的處理方法。 圖3 圖4 圖5 教學(xué)方式：教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式，結(jié)合以學(xué)生為主體，小組合作、探究學(xué)習(xí)，教師有重點(diǎn)的示范引導(dǎo)等教學(xué)手段，從學(xué)生熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行生活化的講解示范，激發(fā)學(xué)生興趣能使學(xué)生更容易掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。 實(shí)施策略： 教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的視覺(jué)表象實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，設(shè)計(jì)了學(xué)生自主收集資料交流、PPT課件演示、范畫(huà)分析、教師直觀示范等教學(xué)手段，突出體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科審美性和直觀性等特點(diǎn)。從而突出本課教學(xué)重點(diǎn)、有效的解決教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。 技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件、Pd課堂教學(xué)，優(yōu)秀作品，創(chuàng)作工具、材料等
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
知識(shí)與技能：了解早晨人們的生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)不同場(chǎng)景下人物的動(dòng)態(tài)表情，凸顯人物特征，完成一幅早晨記憶畫(huà)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、分析不同場(chǎng)景下人物特征，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察能力和造型表現(xiàn)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)了解如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的特征。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：小組式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，培養(yǎng)珍惜時(shí)間、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 重點(diǎn)：了解人們?cè)绯控S富的生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)練、夸張的表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)與表情的方法畫(huà)出記憶畫(huà)。 難點(diǎn)：不同人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)與畫(huà)面的組織安排
問(wèn)題框架(可選項(xiàng))
前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、及策略： (1)前期教學(xué)狀況：在學(xué)習(xí)此課之前，學(xué)生通過(guò)《廟會(huì)》《我們?cè)儆螛?lè)園里》等課的學(xué)習(xí)，已知道運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)， (2)問(wèn)題：此年齡段的學(xué)生隨著接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，開(kāi)始追求表現(xiàn)的真是性，由于缺少寫(xiě)生訓(xùn)練，故作畫(huà)時(shí)愛(ài)憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和推理處理形象，人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)。創(chuàng)作意識(shí)較弱如圖6、圖7所示： 圖7 圖6
教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))
教學(xué)流程圖 《生機(jī)勃勃的早晨》 藝術(shù)認(rèn)知和創(chuàng)作過(guò)程 真實(shí)形象 藝術(shù)形象 （對(duì)具體事物的觀察 認(rèn)知和表現(xiàn)）
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)運(yùn)用 時(shí)間安排
課前任務(wù) 布置課前任務(wù)觀察表。 引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合成不同觀察小組（如：早市組，公園晨練組、上學(xué)路上組等）分別收集早晨的各種資料，組織學(xué)生將收集的資料制作成簡(jiǎn)易的ppt課件并進(jìn)行分享。 課前學(xué)生任務(wù)觀察表 組名早市組校園組早餐店公園組上學(xué)路組車(chē)站組觀察人物的動(dòng)態(tài)觀察人物的表情觀察周?chē)鷪?chǎng)景特點(diǎn)
學(xué)生分組自主交流課前搜集資料，形成感知。 學(xué)生認(rèn)真記錄課前任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；分析能力;解決問(wèn)題的能力等. 運(yùn)用Pd圖片資料收集 1’
談話(huà)導(dǎo)入 一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨是一天中最好的時(shí)光，是一天的開(kāi)始，誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)概括一下你對(duì)早晨的印象？ 板書(shū)課題《生機(jī)勃勃的早晨》 學(xué)生根據(jù)課前觀察，并回答 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)早晨的印象 課堂多媒體大屏 1
講授新課 1我的發(fā)現(xiàn) 1）在課前老師把班級(jí)同學(xué)分成六組,并分別布置了任務(wù). 通過(guò)觀察你都收集了哪些早晨人物活動(dòng) 從哪些方面體現(xiàn)了生機(jī)勃勃的早晨 小結(jié)：早晨要通過(guò)不同的人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn) 2）教師出示圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，這么多的人物活動(dòng)，什么樣的動(dòng)態(tài)能體現(xiàn)生機(jī)勃勃的早晨呢？通過(guò)圖片對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了哪些不同？ 板書(shū)：夸張動(dòng)態(tài) 2）教師繼續(xù)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些細(xì)節(jié)還可以使人物變的更生動(dòng)。 板書(shū)：夸張表情 2我來(lái)體驗(yàn) 出示小實(shí)踐要求，運(yùn)用夸張的方法表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，并用Pd拍照上傳，相互評(píng)價(jià) 3我來(lái)探究 1）教師創(chuàng)設(shè)情境，怎樣來(lái)表現(xiàn)生機(jī)勃勃的早晨氛圍呢？ （以晨練為例） 教師出示收集的晨練圖片引導(dǎo)學(xué)生想一想，教師應(yīng)該選擇哪幅人物動(dòng)態(tài)展開(kāi)創(chuàng)作想象，為什么？ 2）教師示范 教師根據(jù)學(xué)生選擇的典型形象，示范如何突出主題形象創(chuàng)作一幅體現(xiàn)生機(jī)勃勃的早晨畫(huà)面。（主體人物畫(huà)面占據(jù)的空間要大，人物形象要著重刻畫(huà)） 3）出示更多的晨練人物活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)組織畫(huà)面 4）教師出示完整畫(huà)面 欣賞分析作品 （1）引導(dǎo)學(xué)生看課本中的作品，對(duì)比分析人物和場(chǎng)景的組織方式 （3）播放學(xué)生錄音聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)優(yōu)秀作品的想法。 學(xué)生小組討論，分享收集的早晨不同成果資料 小組代表1分享交流自己制作的ppt圖片。并模仿動(dòng)態(tài) 小組代表2分享交流視頻資料 …………… 學(xué)生對(duì)比觀察，并總結(jié)規(guī)律 學(xué)生觀看圖片，并分析不同，總計(jì)規(guī)律。 學(xué)生從pd早晨圖片庫(kù)中選取人物形象，并進(jìn)行夸張表現(xiàn)。 學(xué)生觀看更多的人物活動(dòng)特征 學(xué)生觀察素材圖片，并分析選擇出典型人物形象 學(xué)生觀察并總結(jié)繪畫(huà)步驟 手指定位主體形象，然后進(jìn)行其他形象的刻畫(huà) 學(xué)生根據(jù)近大遠(yuǎn)小，疏密，遮擋關(guān)系來(lái)組織拼擺畫(huà)面。 學(xué)生欣賞觀察 學(xué)生分析作品，探究如何處理人和背景的關(guān)系，使畫(huà)面豐富美觀。 聆聽(tīng)其他同學(xué)的繪畫(huà)想法 此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)講解，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。進(jìn)一步理解課題內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，從熟悉的生活中尋找素材。 對(duì)比分析調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面感官來(lái)感受夸張的人物活動(dòng)使人物造型更生動(dòng)。 鞏固知識(shí) 使學(xué)生學(xué)習(xí)夸張表現(xiàn)人物的基本方法，突出重點(diǎn)。降低難點(diǎn) 由淺入深，深層次的引導(dǎo)學(xué)生善于觀察。掌握創(chuàng)作的基本方法 解決課堂教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)展示完整教師范作，使學(xué)生直觀感受公園晨景 感受不同場(chǎng)景下人物與背景的組合關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法。擴(kuò)展學(xué)生繪畫(huà)視野，為創(chuàng)作做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材。由近及遠(yuǎn)進(jìn)行畫(huà)面表現(xiàn) 學(xué)生通過(guò)pd課堂投影來(lái)分享自己的成果資料 Pd課堂分組繪畫(huà) 課堂多媒體投影 14’
藝術(shù)實(shí)踐 1提出藝術(shù)實(shí)踐要求： 以小組合作的形式，用畫(huà)筆表現(xiàn)一幅人們?cè)绯靠鞓?lè)生活的場(chǎng)景。 根據(jù)所屬組別，四人一組確定表現(xiàn)主題內(nèi)容 每人分別完成畫(huà)面的四分之一 完成后展示長(zhǎng)卷作品 要求：人物動(dòng)態(tài)豐富， 構(gòu)圖飽滿(mǎn) 輔導(dǎo)重點(diǎn)： 人物動(dòng)態(tài)表情（2）構(gòu)圖。 輔導(dǎo)形式： 集體輔導(dǎo)和個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合 學(xué)生初步討論，確定表現(xiàn)內(nèi)容 并分工進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作的能力。 20
展示評(píng)價(jià) 1，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。 出示評(píng)價(jià)點(diǎn)： (1)哪組同學(xué)的畫(huà)面構(gòu)圖最能體現(xiàn)生機(jī)勃勃的早晨？ (2)哪組同學(xué)的生機(jī)勃勃的早晨畫(huà)面人物表現(xiàn)的最生動(dòng)？ 2 自評(píng) 在人物動(dòng)態(tài)和構(gòu)圖上如何表現(xiàn)生機(jī)勃的早晨的？ 3教師點(diǎn)評(píng)：從作品的構(gòu)圖、人物動(dòng)態(tài)方面和學(xué)生的整體表現(xiàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 1學(xué)生分組展示作品 2組內(nèi)評(píng)出表現(xiàn)突出的學(xué)生作品，請(qǐng)小組代表介紹自己的作品 3，聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)，增進(jìn)對(duì)本課的理解。 運(yùn)用自評(píng)，互評(píng)、師評(píng)等方式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。 4
課后拓展 通過(guò)本課你學(xué)到了什么？ 教師小結(jié)：一寸光陰一寸金，時(shí)光是世界上最珍貴的東西，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓湎г绯康臅r(shí)間，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人 學(xué)生思考并發(fā)言 學(xué)生聆聽(tīng)教師小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的提升 1
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 學(xué)生 作品 展示
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式 1、采取激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主收集資料、學(xué)習(xí)過(guò)程。 2、運(yùn)用包容性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。 3、采取分層評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)在性格智力等方面均存在差異的學(xué)生。 4、運(yùn)用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、生生間的相互評(píng)價(jià)及教師的點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
評(píng)價(jià)量規(guī) （二）評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià)量規(guī)表（一）學(xué)生作品的評(píng)價(jià)（觀察學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況） 等次 標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好合格人物的不同動(dòng)態(tài)表現(xiàn)運(yùn)用概括的手法表現(xiàn)生動(dòng)豐富的人物動(dòng)態(tài)特征較好的概括表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特征能用圖形概括人物的基本動(dòng)態(tài)外形畫(huà)面的構(gòu)圖構(gòu)圖飽滿(mǎn)，疏密合理，體現(xiàn)遮擋關(guān)系構(gòu)圖比較合理有基本的構(gòu)圖意識(shí)表達(dá)自己情感通過(guò)自己的畫(huà)面很好的表達(dá)出早晨的不同感受，如：美味的早晨，熱鬧的早晨等等較好的在作品中表達(dá)自己的情感畫(huà)面中有基本的情感意識(shí)
評(píng)價(jià)量規(guī)表（二）教師實(shí)施課堂教學(xué)效果自我反饋表 好 一般不好 原因 分析 及 解決 對(duì)策 小組合作繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生明確分工，進(jìn)行合作繪畫(huà)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，高效合作完成一幅生機(jī)勃勃的早晨畫(huà)面教學(xué)方案 執(zhí)行情況好教學(xué)信息技術(shù) 使用效果好師生互動(dòng)情況一般
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，采用問(wèn)題式教學(xué)，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，緊緊圍繞具體學(xué)情，課堂重難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生體驗(yàn)——便于學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)——利于引領(lǐng)、知識(shí)特點(diǎn)——易于掌握等方面考慮演示的方式方法；在教師示范過(guò)程中，采取互動(dòng)式體驗(yàn)示范，突破重點(diǎn)，化難為易 。貼近低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特征，既有鞏固又有反饋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力。 在教學(xué)中著力體現(xiàn)如下特點(diǎn)： 1、學(xué)生分享交流早晨圖片資料，創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃博的早晨情境，提出問(wèn)題。 2、通過(guò)三次問(wèn)題探究活動(dòng)，目的是把觀察、思維、想象、體驗(yàn)、探索的過(guò)程還給了學(xué)生，讓課堂教學(xué)的過(guò)程成為一種美好的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 3、通過(guò)小組合作實(shí)踐，解決問(wèn)題，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力

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