資源簡介

《童話小屋》教學設計
一、學情分析：
本課以童話小屋以造型主題，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點。
二、教學目標：
1.用紙盒及多種材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方式制造童話里的小屋，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。
2.能為自己的小屋編一個童話故事，說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。
3.全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。
三、教學重難點
1、教學重點： 敢于利用多種材料，大膽想象，自由設計制作童話里的小屋。
2、教學難點： 小屋的造型設計與色彩裝飾
四、教學設計
導語：歡迎大家來到今天的美術課堂！今天我們將開展一場童話之旅。
（一）、童話導入，激發興趣
說到童話，相信在同學們心中，都有一個最喜歡的童話故事，你能說出故事的名字嗎？
那么老師最喜歡的童話故事，是《白雪公主和七個小矮人》。同學們看，這是什么？這是誰的小屋呢？
在這座童話小屋里，白雪公主和小矮人互幫互助，團結友愛，度過了一段很快樂的時光。可是最近呀，這座童話小屋發生了新的故事，同學們想知道嗎？
今天我們將學習《童話小屋》一課，繼續探索新的故事。
<板書：童話城堡>
（二）、故事延續，講授新課
我們都知道，在這個故事里有一個壞人，她是誰呢？
她很想很想報復當年幫助過白雪公主的小矮人們。于是巫婆對小矮人的童話小屋施加了黑魔法。
1、 魔法揭示童話小屋的組成——屋頂、墻壁、門窗等
（1）同學們看，這座小屋怎么了？ 同學們再看，小屋又發生了什么變化？巫婆繼續施加黑魔法，這回童話小屋少了些什么呢？
童話小屋主要是由屋頂、墻壁、門窗組成。
<板書：屋頂、墻壁、門窗>
（2）最后，巫婆施加終極黑魔法，她把小屋變沒了。小矮人們非常傷心，白雪公主知道了這件事，她很想請大家幫助她和小矮人，于是她在童話王國舉行了比賽——童話小屋設計大賽，同學們想不想參加這個比賽呢？我們今天就要通力合作，來制作漂亮的童話小屋！
2、 童話小屋制作方法
那么如何制作童話小屋呢？我們知道，童話小屋的外形是由屋頂、墻壁和門窗組成的。我們就需要把各部分制作出來。
（1） 首先制作小屋的墻壁。我們都準備好了漂亮的紙盒，可以作為小屋的墻壁。
<教師示范教具>
（2） 接下來在彩紙上彩繪門窗，并且剪下來貼到小屋正面。
<教師示范教具>
（3） 下一步，需要根據小屋的形狀大小來制作屋頂。誰來幫老師給這個童話小屋搭一個屋頂呢？
<師生互動，學生演示，板書：做好的童話小屋（教具）>
（4） 老師剛才運用了哪些技法呢？剪、折、卷、粘等技法。
<板書：剪、折、卷、粘>
3、 其實童話小屋的各部分還可以有其他的造型，那么讓我們一起來看一座傲嬌的小房子如何給自己變形吧！
<課件播放定格動畫——小房子變形記>
4、 漂亮的建筑圖片欣賞
一個簡單的小屋完成了，可是它缺少美觀性，并沒有給我們帶來童話的感覺，我們需要怎樣做呢？
這時候，白雪公主說呀：我曾經在世界各地看過很多漂亮的小屋，同學們想不想去看一看呀？
看過之后，老師有靈感了，看一看老師接下來裝飾好的小屋，是不是比剛才的小屋更漂亮了呢？
<板書：裝飾漂亮的童話小屋（教具）>
4、奇特的建筑圖片欣賞
我們的童話小屋可以很漂亮，也可以很奇特，只要你能大膽的去想象。白雪公主接下來給大家帶來更加奇特的建筑，我們一起去看一看吧！
看老師這里有個小屋，如何讓它更奇特呢？
<板書：裝飾奇特的小屋（教具）>
5、 學生作品欣賞
通過剛才對童話小屋的了解，同學們有沒有信心制作出你心目中的童話小屋呢？看來同學們信心十足，把巫婆都嚇跑啦！
同學們是不是想馬上動手來做童話小屋啦？別著急，我們再來看一看，白雪公主帶來的其他小朋友的作品。你能看出這些小屋是用什么出材料做出來的嗎？
（三）、藝術實踐，小組探究
老師為每個小組提供了不同主題的場景，一會大家可以把做好的小屋放在場景上。每個小組都想一想，在這里會發生什么有趣的童話故事呢？ 老師還為大家提供了神秘的裝飾大禮包，非常很期待大家的童話小屋。那么現在開始吧！
1.學生分組制作童話里的小屋，教師巡回輔導。
2.各小組把制作好的小屋擺放在老師準備好的“場景”中。
（四）、展示評價，講述故事
各小組派代表介紹你們的童話小屋。相互評價，教師點評。
（五）、知識拓展，素養延伸
1、今天大家都敢于用多種材料，大膽想象，制作童話里的小屋，同學們的故事都非常精彩。老師知道有一座不想長大的小房子，它的故事也很有趣，同學們想不想去看呀？那么我們一起欣賞吧。
<課件播放動畫——小房子與發呆鳥>
2、下課，今天的童話之旅就到這里，讓我們期待下一個旅程吧！同學們再見！
五、板書設計
六、教學反思
本課屬于設計應用教學領域，紙盒是比較好準備的學具，我在課前要求學生準備制作工具和材料時的興趣就很高。整堂課用故事貫穿，并用動畫演示教學重點更激發了學生學習本課的興趣。課件展示的圖片化解了本課的難點，又通過我的示范讓學生清楚制作流程，學生作品完成較好。

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