資源簡介

教學設(shè)計表
一、基本信息
課名 多姿多彩的塔 年級 年級
二、教學目標 初步了解塔的造型特點與結(jié)構(gòu)特點；運用大小對比的美術(shù)知識表現(xiàn)出塔的雄偉氣勢。
三、學習者分析 本課的教學對象是二（2）班40名學生，因為有過對本班3個月的美術(shù)教學經(jīng)歷，基本了解了本班學生學習美術(shù)的基本情況，歸納起來本班學生學習美術(shù)有以下特點：學生有濃厚的繪畫興趣；學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)；學生缺乏專注的繪畫精神。
四、教學重難點分析及解決措施 根據(jù)二年級學生的認知特點，結(jié)合電子白板游戲互動，讓學生了解塔的相關(guān)知識，并鼓勵學生用探究的思維方式，發(fā)現(xiàn)塔的特點，畫出記憶中的塔或設(shè)計出漂亮、新穎的塔，拓寬學生的創(chuàng)作領(lǐng)域，啟發(fā)學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
五、教學設(shè)計
教學環(huán)節(jié) 起止時間（’”- ’”） 環(huán)節(jié)目標 教學內(nèi)容 學生活動 媒體作用及分析
創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 0’42’’-0’59’’ 創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，激發(fā)學生的學習積極性，和為后面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 提到今天乘著飛機去旅行參觀美麗的建筑，呈現(xiàn)飛機的形態(tài)，集中學生的注意力。 學生想象乘著飛機去旅行 應(yīng)用圖章筆提前設(shè)置好“嬌子號”飛機的圖樣，當老師說今天乘著飛機去旅行時，能夠很巧妙的引起學時的好奇心與注意力。課堂上學生“哇哦”的一聲表示此處引起了孩子們的興趣，起到了良好的引入效果。
1’42”- 2’24” 通過拼圖游戲，主動揭示參觀對象 教師組織在“旅途”中做一項拼圖游戲，拼出圖案可揭曉參觀對象。 上臺做拼圖游戲并將答案分享給大家。 圖案碎片可以合并并且可以解除合并，解除合并后的圖案可以制作成拼圖游戲，學生既可以作為學習的主體來上臺拼圖，也可以自主找出本課要參觀的建筑。對于二年級的學生來說，通過做游戲的方法會對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
引出課題 2’39”- 2’45” 揭示課題 “雄偉的塔” 教師拉開幕布，揭示課題 清晰本課的課題“雄偉的塔” 應(yīng)用了幕布功能：主題被藏在幕布后面顯得更加神秘，引起學生們的好奇心與注意力。
講授新課 3’12”- 5’45” 了解應(yīng)縣木塔、比薩斜塔、埃菲爾鐵塔，三座塔的文化背景知識 播放關(guān)于塔的視頻，了解不同地域下三座塔的文化知識 以“參觀”的方式，根據(jù)視頻內(nèi)導游的介紹了解塔的知識。 應(yīng)用連接媒體播放視頻，就可以以“參觀”的方式，根據(jù)視頻內(nèi)導游的介紹了解不同文化背景下三座塔的知識。視頻能夠讓學生們身臨其境。
3’23”- 3’27” 學生能自主介紹視頻中的文化知識。 通過視頻截圖引導學生們回憶塔的知識。 學生根據(jù)視頻截圖，介紹關(guān)于截圖中塔的知識。并主動說說對這座塔還有哪方面的了解。 視頻中的截圖功能，能夠很好的引導學生們的回憶剛才所看的視頻介紹。
8’10”- 9’56” 強調(diào)塔的特征 把關(guān)鍵詞對應(yīng)在相應(yīng)的圖片上，突出視頻中三座塔的特點。 學生上臺把關(guān)鍵詞對應(yīng)在相應(yīng)的圖片上，自主揭示三座塔的特征 對于二年級的學生來說，通過做游戲的方法會對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且更有益于知識的理解與記憶。
10’30”- 10’35” 了解塔的結(jié)構(gòu) 提問交流的方式自主塔索塔的基本結(jié)構(gòu) 學生思考回答教師提出的“你認為塔可以由幾部分構(gòu)成”，教師托出漫游藏著的答案。 漫游功能可以隱藏提前設(shè)置好的答案：當學生回答出自己的答案后，教師再托出漫游藏著的答案，讓學生們一目了然。
10’43”- 11’08” 凸顯塔的結(jié)構(gòu) 教師用閃爍筆圈劃突出塔的結(jié)構(gòu) 學生觀察思考塔的結(jié)構(gòu)特征 閃爍筆的凸顯能力強，更有益于孩子們理解塔分為哪幾部分
11’52”- 12’59” 了解世界上所有塔都具備的共同特征 引導學生思考世界上所有的塔都具備哪些特征，并上臺自主揭曉答案 學生思考，并上臺點擊“寶葫蘆”，揭曉答案 神奇的翻翻卡作為一種游戲，對于二年級的學生來說，不僅會對未知的答案產(chǎn)生濃厚的興趣與期待。配合教師用閃爍筆加以講解，會更有益于知識的理解與記憶。
13’32”- 14’52” 突破教學難點 教師在電子白板上示范作畫 學生觀看老師示范，并思考如何把塔畫的“雄偉” 鴻合電子白板的筆盒功能具備了十支神奇的筆，讓教師可以在白板上直接作畫示范，有效突破孩子們自己動手繪制塔的教學難點。
展示學生們的繪制過程 20’29”- 20’39” 展示孩子們中畫的有特色的塔，引發(fā)創(chuàng)意，力求畫出自己心中那座與眾不同的塔 教師利用電子白板的大小屏互動，拍攝孩子們中畫的有創(chuàng)意的塔，并遠程投映展示在白板上 學生繪制過程中思考自己塔的特色 應(yīng)用電子白板的大小屏互動功能，可以把繪畫過程中教師發(fā)現(xiàn)的，有特點的作品，投映在白板上，以便學生一起欣賞學習，這很有益于及時的激發(fā)其他孩子們欣賞與學習身邊同學的優(yōu)點
22’41”- 23’00” 展示孩子們中畫的結(jié)構(gòu)清晰的作品，強調(diào)突出塔的結(jié)構(gòu)特征 教師利用大小屏互動先將學生的作品投映在電子白板上，然后再運用遠程聚光燈突出并講解塔的結(jié)構(gòu)特征 學生繪制過程中思考自己塔的有沒有突出結(jié)構(gòu)特征 電子白板的大小屏互動還可以遠程應(yīng)用聚光燈，聚光燈可以突出并講解塔的結(jié)構(gòu)特征，使塔的結(jié)構(gòu)更加清晰
25’52”- 26’44” 展示孩子們專注的繪畫過程，強調(diào)畫畫與做任何事情都要用心與專注 教師運用大小屏互動中的實時影像投映，投射出部分畫的特別專注用心的孩子，展示這些孩子的繪畫狀態(tài)與過程 學生在繪制過程中學習特別專注的孩子的作畫狀態(tài) 電子白板的大小屏互動還可以遠程投射出教師手機鏡頭下的實時影像，這就特別有益于教師看到并分享那些專注作畫的孩子，讓大家一起學習身邊的良好習慣
36’27”- 39’40” 小組展示作品，多元評價作品 教師運用大小屏互動中的圖片投映，投映展示出四個小組的課堂成果 學生欣賞自己小組與其他小組的作品 電子白板的大小屏互動可以一次性遠程投映出四圖片，正好本課應(yīng)用了這一功能作為四個小組的比評環(huán)節(jié)

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