資源簡介

《課拓印樹葉真有趣》教學設計
教材分析
本課是人美版小學三年級上冊第11課《拓印樹葉真有趣》的延伸，學生對“印樹葉”已有了解和認識，為本課“拓”不同物品打下了基礎。拓印是學生非常喜歡的活動，這節課擬通過拓印現實生活中常見的物品，讓學生充分感受和體驗拓印帶來的樂趣，從而引發學生對生活中各種材料的關注，自覺發現物品紋理及形態的美感和趣味，并產生拓印的沖動。由于長期形成的習慣原因，不少老師把拓印當做一種技術，其實“拓”和“印”是兩種不同的古已有之的傳統技術，所以本課會讓學生加以區分。了解、體驗“拓”的過程和方法，感受中華文化的恒久魅力。
設計思想
堅持學生為課堂主體的教學觀念，力圖體現學本式教學理念；重視美術本體教學，體現沒有美術就沒有美術教育的觀念；體現出對學生中華優秀傳統文化的傳承意識的培養。
教學目標
1、知識與技能目標：了解認識拓印是中國古老傳統的印刷術；基本掌握拓印的制作方法和步驟；感受拓印材料的豐富性，能選用不同材料拓印出紋理形狀，形成有趣味的拓片。
2、過程與方法目標：通過自主探討，師生互動，合作學習的方式，在藝術實踐中認識和學習拓印技法，在評價中養成聆聽和評述的能力。
3、情感與價值觀目標：增強學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛中華文化的情感，感受拓印帶來的樂趣，培養學生對美術的持久興趣，發現生活事物的美好。
教學重難點
1、重點：了解拓印材料的豐富性，學習、掌握拓印的基本方法和步驟；拓片紋理、形狀清晰的要求。
2、難點：拓印過程中的磨壓宣紙及蘸墨打拓技術的把握。
教學準備
ＰＰＴ課件　微視頻制作　資料查詢　工具（拓包）材料（墨汁、宣紙、各種拓印物品）
教學過程
（一）導入，區分拓和印，
1.呈現課題
師：同學們，今天老師帶來了一張神奇的紙,它會變出什么呢 想知道嗎 那就聽著音樂,看老師會變出什么 想知道的小朋友睜大眼睛仔細看老師這里.
學生：。。。。。
師:我想請兩個小朋友上來，用老師的方法繼續變.（學生舉手，老師抽兩名學生上臺來。老師先演示一下：拿出拓包，然后讓兩名學生一左一右開始拓，慢慢會看到文字和圖案顯現出來）
師：變出什么了呀 全班同學一起讀：拓印真有趣。
師：這就是我們今天的課題。（老師揭下拓片，貼在黑板上，展示課題）（上色的過程中用色均勻，有規律）
區分拓和印，了解認識拓
師：剛才老師和兩個同學“拓”的方法，拓印出了今天的課題，接下來看這張圖片，他是怎么做出來的呢？
學：印
師：那么，那結合圖片，能說說出拓和印的區別嗎？
學生：拓是紙蓋在上面，再上色，印是先上色再用紙覆蓋。技法不同
師：了解了拓和印得區別.我們一起來看一段介紹。（播放完）拓印是我們中國的一項古老的傳統印刷技術，這種傳統工藝普遍用在拓碑文、拓文物上，拓出來的拓片，成為我們學習和研究古代書法、雕刻的重要資料（如，書法拓本，出現圖片），這項技術要求拓出來的文字、圖像盡量和實物一模一樣。
【設計意圖】拓和印是兩種不同的傳統印刷技術，在很多教學中從知識上曲解了拓印。首先得讓學生區分拓和印，從之前的“印”的教學中脫離出來，重新認識拓印。
（二）認識工具和材料
師：看,這張照片，工匠師傅手里拿的是什么？
生：………
師：那就讓我為大家介紹,(手持拓包)這是我們拓印要用到的工具,拓包。那剛才拓課題的時候用到了哪些材料呢？
學生：墨汁宣紙。
師:孩子們觀察的真仔細,表揚.
【設計意圖】嘗試過多種工具后，這節課主要讓學生了解最基礎的傳統拓印工具，感受看似簡單的工具卻能完成精美的拓片。
拓印的自主探究
1.自學嘗試拓樹葉
師：現在，有一個任務交給大家,我們要用這些工具和材料，拓出一片樹葉的紋理和形狀，你們能完成嗎？
學生：能
師：那好，請看要求,各小組先討論一下怎么做，然后就用桌上的材料、工具來拓樹葉。
小組合作：嘗試拓樹葉（老師巡視觀察） 2分鐘
展示樹葉拓片：看看哪個組拓出的樹葉的紋理、形狀最清晰（實物投影下進行比較，選出后，讓小組代表說出他們拓印的過程，可能因為細心、認真，用力均勻，也可能先用手磨壓出了痕跡。）
師:謝謝他們小組的展示,那讓我們一起來總結如何拓印好一片完整的拓片.
2.歸納總結拓印的過程和方法（PPT步驟圖顯示）
（1）、把宣紙覆蓋到物品上
（2）、用手磨、壓宣紙，直到可以看到紋理、形狀。
（3）、用拓包蘸上墨汁，均勻打拓宣紙，使紋理、圖像慢慢變得清晰。
（4）、觀察后，小心補拓紋理細節。揭下拓片，完成。
針對不清晰的樹葉拓片：老師覺得，他們可能少了磨壓的環節，拓印的時候還不夠細心、細致。所以，拓印這項古老的技術，需要我們耐心細致，才能拓印出精美的拓片來。
(老師要指出拓片中表現的不足，尤其是紋理結構、形狀不夠清晰的問題，提出拓印的基本要求就是：與實物的紋理結構、形狀高度一直。不僅拓出大的輪廓形狀，還有細節紋理)
【設計意圖】初步感知拓印讓學生自主探究，培養小組合作意識。從拓印過程中體會到看似簡單的技術，不僅需要方法而且還需要認真細心。
3.拓印物品的選擇
師：拓印有趣吧,光拓印一片樹葉不算什么,大家想想，還有哪些物品可以用來拓印呢？
生：……
師：有意思,還有什么呢
師：那來看看我的選擇（微視頻）,想一想你們選擇的東西真的可以拓印嗎
生活中有許多物品可以用來拓印,該如何選擇呢
學生：有紋理和圖案花紋的物品（物品表面必須是凸凹不平的。）
通過視頻我們可以總結出紋理清晰,表面凹凸不平的物品才能拓印（不妥，如木板紋理也是清晰的，玻璃畫的紋理圖形也是清晰的，但由于表面光滑就不好不能拓印）
師：所以，同學們看到桌上的物品，都是有凹凸不平表面。選取好了物品，那又如何拓出拓印呢 接著看.
設計意圖：從簡單的拓印樹葉，培養學生善于思考的能力，自己去發現生活中哪些事物是可以用來“拓”，總結出其共同的特點。
（四）藝術實踐
現在，各小組就選取桌上物品，把他們拓印在宣紙上，拓片盡量與物品的紋理圖形保持一致。
【設計意圖】不同的材料寄托了不一樣的情感，所以材料的選取上分為了幾類，如生活器具類（表達對生活的熱情）、雕花窗格（表達對傳統文化的追溯）…等。
（五）習作展評
1.小組自評
利用了哪些物品？與拓印物品的紋理、圖形是否高度一致
2.互評
其他小組的同學給出意見，老師點評結合。
【設計意圖】堅持學生為課堂主體的教學觀念，讓學生認識自己拓印物品，去感受拓印物品帶來的視覺美，在拓印過程中自己反思、發現問題并能指出和解決。

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