資源簡介

《繡在服裝上的故事》 教學設計
　教材說明：
本課是根據人美版小學六年級下冊17課《繡在服裝上的故事》而進行的地方特色拓展課-蒙古族服飾。
　一、教學目標：
1、了解蒙古族服飾文化的內涵及蒙古族服飾上的圖案特點和寓意。能利用丙烯畫顏料在木板上繪制自己喜歡的蒙古族服飾圖案。
2、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
二、教學的重點與難點：
　　教學重點：通過欣賞蒙族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關蒙古族的歷史、文化、習俗，感受蒙古族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。
　　教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。
　　教學準備：
　　各種蒙族服飾、錄像、圖片、丙烯畫顏料、小木板等。
　　三、教學過程：
　?。ㄒ唬┱n前準備：
　　1.了解有關蒙族的歷史、文化、習俗。
　　2.了解有關蒙族族服飾特點。
　　3.搜集蒙族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
（二）引入新課：
同學們，上節課我們了解到苗族服飾的深刻寓意，一件服裝，傳承著一個民族的歷史與文化，苗繡的精美也成為國家級非物質文化遺產。這節課我們來學習另一個民族繡在服裝上的故事，同學們猜到了嗎？（出示課題）（老師身著蒙古服，是經過改良的家居服，但是布料卻是傳統方式織就。同學們可以摸一摸、看一看）板書：蒙古族服飾
（三）觀察分析：
　1、觀察欣賞
師：我們生在內蒙古，對于我們家鄉的服飾更應該了解?，F在讓我們走進蒙古，了解我們家鄉的非物質文化遺產-蒙古族服飾。首先看一段小視頻（播放）
2、閱讀資料
師：課前老師讓同學們收集一些蒙古族服飾的資料，老師這里也有些資料，結合觀看的視頻，讓我們一起來分析一下。請同學們仔細閱讀資料，回答幾個問題。
3. 分析研究，
師：（1）蒙古族服飾外形有哪些特點、有什么作用？（學生回答）
特點：長袍、束腰、男子寬松，女子隨身，既體現人體曲線美，又有牧人寬厚大度、粗狂坦蕩性格。作用：防寒、便于騎乘。
（2）蒙古族服飾的色彩有哪幾種、有什么特點？
（學生回答）喜用顏色：紅、粉、藍、白、綠等。特點：鮮艷、光亮，色調明朗、身心歡愉。寓意：藍天白云、綠草紅衣。
?。?）蒙古袍圖案紋樣可以分為哪幾類？
(學生分析)可以分為花卉植物類、幾何圖形類、人物場景類、山水風景類等。
（4）圖案紋樣重點集中在蒙古袍的哪些部位？
(學生分析)前胸、袖口、腰部、裙擺等。
4．講一講繡在蒙古袍上的故事。
（四）教師示范：
省略人身，重點在圖案的繪制上。
　四、學生作業、教師指導
　　1分析蒙古族服飾中的圖案變化及規律。
2利用丙烯畫顏料在木板上繪制一件蒙古袍
五、作業展示；
評價、小結、組織交流。
教后反思：
本課是在人美版小學六年級下冊17課《繡在服裝上的故事》苗族服飾課后，根據生在內蒙古地區，而更應該了解本民族的非物質文化遺產而進行的地方特色拓展課-蒙古族服飾。通過觀察和分析，了解蒙族服飾的特點，感受蒙古族明朗美觀的服飾。
在教學過程中，我利用多媒體以及圖片，服裝實物等，讓學生觸摸、觀察、了解蒙族服飾外形特點、圖案特色、寓意等，進行分析歸納總結，隨后讓學生利用丙烯畫在木板上繪制的方式進行創作，并在老師的示范下邊學邊畫。木板丙烯畫是我在高年級開展的特色畫法，能讓學生的每幅作品都有收藏的價值。由于一節課時有限，所以大部分學生只繪制完成草稿，來不及上色，因此簡單的評析了下學生的鉛筆稿，沒有完整的去分析評價，這是本課遺憾之處。另外本課在老師和學生、學生和學生之間的互動較少，需要加強。
這堂課的內容學生比較感興趣，而且學生非常熱愛繪畫，下課后還對自己的畫依依不舍，不愿離開教室。通過這次的學習，發現小學高年級的學生們對傳統知識非常渴望，這種文化的傳承本身就十分有魅力。
從學生的作業來看，不僅僅局限于老師讓學生欣賞的一些圖案，不少同學根據蒙古族元素特點，加以了自己的理解表現，獨創出新穎獨特的花紋圖案，并且改良蒙古袍，表現出不一般的創作能力，這是值得欣慰的。

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