資源簡介

第八課 走近國際社會
第二框《國際關系的決定性因素：國家利益》
增城中學 張海波
2013.5.16
一、教學目標
【課程內容表現標準】
必修二：4.13 評述國家之間合作、競爭與沖突的實例，印證國家利益是決定國際關系的主要因素，說明我國在國際關系中必須維護自己的國家利益。
表現標準 教學建議
情感態度與價值觀 知識 能力
熱愛和平、樹立維護本國利益與維護各國人民共同利益相統一的理念，培養世界眼光 4.13.1 國際關系及其決定性因素 1.以某典型國際事件的演變為例，說明國際關系的變化是多種因素綜合的結果，而國家利益是國際關系的決定性因素 2.以“我國在國際事務中維護自己國家利益”為主題，由學生搜集資料，展示實例，分享交流，感受維護我國的國家利益的重要性，培養熱愛祖國的情感和增強民族責任感。
①國際關系的含義、內容、形式 說出國際關系的含義、內容、形式
②國際關系的決定性因素 說明國際關系的決定性因素是國家利益
4.13.2 維護我國的國家利益
①我國的國家利益的內容 說出我國的國家利益的內容
②維護我國國家利益的要求 說明在國際關系中，我國必須維護自己的國家利益
【教科書相關內容】《政治生活》（人教社，2012年7月）：第四單元第八課第二框。
【教學目標的描述及其評析】
本課突破難點的總目標是引導學生理解國家利益是處理國際關系的決定性因素，認清我國所處的復雜的國際形勢；樹立民族自信心，正確認識我國在國際關系中的立場、態度和政策。
為了實現這一總目標，還需要提出較具體的目標：
目標1. 學生能說出國際關系的含義，并能正確區分國際關系的內容及形式。
目標2. 學生能結合實例，分析中日關系的發展變化，深刻理解國家利益是國際關系的決定性因素。
目標3. 學生能認清我國現階段所處的復雜的國際形勢，明確堅定地維護我國國家利益的重要性。
目標4. 學生能認同我國在國際關系中的立場、態度和政策，增強維護我國國家利益的責任感。
表：呈現上述目標在分類表中的單元格位置
知識維度 認知過程維度
1.記憶 2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創造
A.事實性知識 目標1 目標1
B.概念性知識 目標1目標2 目標2
C.程序性知識 目標4 目標3 目標4
D.元認知知識
二、任務分析
1.起點能力
通過前三單元的學習，學生對公民參與國內政治生活有了一定了解。本單元立足當代國際社會，主要講述我國政府的外交活動，學生對國際社會充滿了期待與好奇，但是對于國際關系和處理國際關系的知識學習則完全是全新的。
2.本課學習目標類型及學習條件分析
①本課屬于理解、運用、分析概念性知識類別的學習。
②學習條件是：學生能夠對國際社會中的現象進行判斷、評價和分析，具備一定的國際視野。
3.由上述兩項分析決定教學程序
復習原有知識（國際社會的主要成員）——問題情境設置（中日邦交41年大事記）——小組合作探究解決問題生成知識——引導學生歸納、運用知識，增強維護我國國家利益的責任感。
4.考綱要求：（1）國際關系及其決定因素；（2）維護我國的國家利益。
5.教學方法：問題導學法、合作探究法、講授法
6.課的類型 ：新授課
7.教學時間安排：1課時
【教學過程】
自主學習(學生課前完成部分，課前教師檢查、課堂中釋疑解惑) 合作探究（課堂中生生、師生合作） 探究目的
（一）國際關系及其決定因素1．國際關系基本知識① 含義：指_______之間、__________之間以及______ 與__________之間的關系。其中，最主要的是__________之間的關系。?② 內容：_____關系、經濟關系、文化關系、_____關系等。③ 形式：形式多樣，_____、_____和_____是其基本形式。2．國際關系的決定性因素：國家利益① 國家間出現分離聚合、親疏冷熱的復雜關系是__________綜合作用的結果。其中，_________是國際關系的決定性因素。?② ________是國家生存與發展的權益，維護國家利益是主權國家對外活動的________和________。③ 國家間的_________是國家合作的基礎，而__________則是引起國家間沖突的根源。④ 各國的_________與利益追求不同，執行的_________不同，使得國際關系復雜多變。⑤ 任何國家都不應以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的_______和_______，干涉別國的_______。（二）堅定地維護我國的利益3．堅定地維護我國的國家利益① 我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益與人民的根本利益_________。維護我國的國家利益就是維護廣大人民的根本利益，是完全_______、________。② 我國國家利益主要包括：安全利益，如國家的統一、_______、主權和___________；政治利益，如我國政治、經濟、文化等制度的_____；經濟利益，如我國資源利用的效益、經濟活動的利益和國家物質基礎的增強等。?③ 我國在維護_________的同時，尊重其他國家______的國家利益，維護各國人民的_________。 課前小調查展示：圖① 中國日報社和日本言論NPO共同實施的2005—2012年“中日關系輿論調查”結果材料1 2005—2012年中日貿易總額 對比上述材料，思考這一現象背后的深層次原因是什么？導入新課，并展示本課教學目標?！咎骄?】 看書交流：學生自學國際關系的含義、內容及形式。展示四種情境，引導學生一一判斷。情境1：中日宣布全面推進戰略互惠關系 情境2：中國—歐盟投資貿易洽談會情境3：中日文化體育交流年情境4: 抗日戰爭 學生作答，教師進行評價并對國際關系的含義、內容及形式釋疑。銜接：今年是中日邦交41周年，下面我們就一起回顧41年來，日本如何使中日關系從"蜜月"跌至"谷底"？【探究2】展示材料2（具體材料詳見學案）1972年—至今中日關系的重要歷史階段：第一階段：【20世紀70年代：中日邦交實現正?；康诙A段【20世紀80年代：中日關系的“蜜月期”】第三階段【20世紀90年代 ：中日關系的摩擦期】第四階段【21世紀頭十年：中日關系的“冷卻期”】第五階段【2010年至今：中日關系嚴重受損】一、結合材料1、2，說說中日關系出現分離聚合、親疏冷熱的變化，其根本原因是什么？請具體分析。學生分組討論小結：國家利益是國際關系的決定性因素，并列舉國際關系史上的經典名言。 學生一起誦讀課文。【探究3】二、結合材料1、2，聯系實際，說說我國是如何堅定地維護我國的國家利益？　學生分組討論小結：維護我國國家利益的措施。【探究4】 學生看書交流： 堅定地維護我國的國家利益一、維護我國國家利益的原因二、我國國家利益的主要內容三、維護我國國家利益的措施 銜接：維護國家利益要求我們每個公民行動起來。情境展示：對于網友的倡議，出現了兩種不同的意見，有人認為，日方的行為嚴重地危害了我國的國家利益，應該給日本人一個教訓；也有人認為，盲目和沖動只會讓親者痛、仇者快，愛國需要更理智。學生討論：你贊同哪一種觀點？你認為作為中學生的我們應該怎樣愛國？ 教師點評。 導入新課引導學生感受國際關系的復雜性領悟知識點，加強自主學習能力。通過對中日關系分離聚合、親疏冷熱具體原因的探討，培養學生自主學習能力及問題解決能力，提高學生的合作意識，從而突破本課的教學重難點。通過學生對 “我們應如何堅定地維護我國的國家利益”的探究，培養學生的思維能力，達成情感、態度、價值觀的目標。
本課小結 引導學生歸納本課知識結構 知識生成
課后作業 《導與練》 鞏固與提升
【板書設計】
8.2 處理國際關系的決定性因素：國家利益
一、國際關系及其決定因素
1、國際關系的含義、內容、形式
2、國家利益是處理國際關系的決定性因素
二、堅定地維護我國的利益
1、維護我國國家利益的原因
2、我國國家利益的主要內容
3、維護我國國家利益的措施
【教學反思】 略

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