資源簡介

《圖形的魔術組合》教學設計
課型：造型表現 課時：1課時 年級：六年級
教學目標
1、 欣賞不同風格的藝術作品，學習圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。
2、 在合作探究、體驗的過程中，能創造性地利用圖形組合的方法進行造型表現。
3、 利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生學習要抓住要點，要重視合作，培養學生的創新意識。
教學重點：掌握圖形組合的方法。
教學難點：能創造性地進行造型表現。
課前準備工作：
預習的內容
1、認真閱讀《圖形的魔術組合》的文字標注。
2、仔細欣賞《圖形的魔術組合》里的每一幅作品。
3、根據課本中提供的圖形自己嘗試組合。
考慮的問題
1、分析課本中的作品圖形的組合是怎樣體現“巧妙”的？
2、每一幅作品中都有哪些物象？他們是如何奇妙組合的？
教學過程：
一、知識鏈接（預設時間3分鐘）
1、導入：魔術導入
出示車輪、高跟鞋及女士圖片引導學生聯想；
師：上課之前老師要給大家變一個小魔術，根據圖片猜想老師將給大家變出什么？
教師快速用幻燈片展示圖形組合結果——女士坐在高跟鞋形狀的汽車里。
小結：把平凡普通的圖形進行創意組合就能變成新穎獨特的新圖形，這就是圖形的魔術。
出示課題《圖形的魔術組合》
方式：聯想 手段：多媒體
【設計意圖：創設情境，引發學生的好奇心，提高學習興趣】
2、出示本課學習任務：把普通的圖形進行創意組合變為新穎獨特的圖形。
3、對比兩幅《村莊》夏加爾的《村莊》有何不同？
表現手法不同：圖1寫實、圖2夸張
方式：對比、觀察、問答 手段：多媒體
【設計意圖：為學習新知識做鋪墊】
二、自主學習（預設時間6分鐘）
1、魔術大揭秘：出示夏加爾的《我和我的村莊》
仔細觀察：畫家采用了哪些魔術組合方法？
比一比：看誰揭秘最多？
2、學生匯報魔術組合方法
放大或縮小圖形 旋轉圖形方向
疊加圖形 重復圖形
夸張色彩
方式：問答、討論 、思考 手段：多媒體、課本
【設計意圖：培養學生觀察能力，訓練學生的思維，并學習魔術組合方法】
三、合作探究
1、出示不同魔術組合作品：（預設時間3分鐘）
并欣賞學生作品，感受魔術組合的多種方法。
小組探究：
①仔細觀察每幅圖的組合方法
②它們是如何進行巧妙組合的。
學生匯報：
①改變本來的用途 ②改變大小比例
③改變方向 ④改變數量 ⑤ 改變顏色
【設計意圖：熟悉并掌握組合方法，并開拓學生的創作思路。】
2、教師：演示創作步驟（預設時間2分鐘）
①任意選擇5—6個圖形
②構思（觀察圖形）
③巧妙組合
【設計意圖：讓學生正確掌握創作方法和步驟】
3、布置作業：根據老師給的圖形，進行魔術組合，看誰組
合的最有創意。
要求：①運用重復、疊加、放大縮小、夸張等方法進行
組合
②構圖飽滿、線條流暢
③富有創意
4、學生創作、教師巡回輔導（教師對發現的普遍問題或學生
存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決問題。）
（預設時間20分鐘）
方式：問答、創作、輔導
【設計意圖：培養學生的創新能力以及造型表現能力】
四、反饋總結（預設時間4分鐘）
1、展示評價
學生活動：將完成的作品進行展示
評價內容： 運用了哪些方法？ 哪個方法運用的巧妙？
哪個畫面構圖突出了主題？
方式：展示、自評、互評、師評 手段：實物投影
【設計意圖：讓學生正確了解自己、學習他人，同時對本課
的知識再進行梳理】
教師小結：
五、知識拓展（預設時間2分鐘）
1.介紹圖形的魔術組合屬于“立體主義”表現形式。
2.介紹“立體主義”的創始人：畢加索。
3.“立體主義”畫派的代表人物以及代表作品
4.欣賞電腦合成圖像。
5.讓學生課后嘗試運用電腦進行圖形魔術組合。
【設計意圖：了解立體主義為當代藝術帶來的影響，進一步感受魔術組合的魅力】
方式：欣賞 手段：多媒體
板書設計
圖像的魔術組合
組合方法： 重復圖形 放大圖形
縮小圖形 重組圖形
倒置圖形 置換圖形
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