資源簡介

《石頭造型》教學設計
第一部分：教材分析：
設計意圖：本課是人教版小學美術教材第四冊第19課《石頭造型》。 屬于“設計應用”領域。設計本課目的在于引導學生利用身邊常見的卵石通過描繪、拼擺、組合等多種手法進行卵石造型設計。在設計、制作過程中，鼓勵學生大膽地想象，并表達自己的創意。本課教材展示了學生研究、評價作品的圖片和各種卵石作品。體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣 。
教學目標：1、感受卵石造型的表現手法，學會利用卵石及色彩進行造型設計。
2、激發學生創作表現的欲望，提高設計制作活動的樂趣。
教學重點：用卵石和色彩進行各種造型設計制作。
教學難點： 巧妙利用卵石不同的造型，運用繪畫的手法表現有創意的作品。
切 入 點：以“發禮物”、“變魔術”的形式“引學生入勝”，激發學生的興趣和創作的欲望。
學情預測：學生能以極大的興趣參與本課活動，充分發揮自己的想象力設計出富有個性、創意的作品。
教學資源：各種形狀的卵石、水彩筆、水粉顏料、毛筆、筆洗筒以及錄像和課件資料。
第二部分：課堂實錄：
一、情景引入:今天我給你們帶來了小禮物，這個小禮物是老師用心準備的.你們是不是很著急想知道是什么禮物啊 但別著急,老師在展示禮物之前呢有兩個問題,同學們帶著問題來欣賞老師帶來的禮物.第一,觀察這個小禮物是什么做成的;第二,這個小禮物老師是依據什么特點進行制作的.找同學先上前面用手摸猜下是什么
師問：你們都在哪里見到過卵石？知道它是怎么樣形成的嗎？ （大自然中由于河床長期沖刷，形成了各種各樣的卵石）（出示錄像）
你知道它有什么樣的作用嗎？（鋪路、裝飾等）
今天老師要讓卵石來發揮一個更有趣的作用。老師用這小小的石頭變個魔術。（用顏料在卵石上畫）看！老師變出了什么？老師把一塊小小的石頭變成了一只可愛的刺猬，老師為什么把石頭通過設計繪畫變成刺猬而不是變成猴子呢 帶著這個問題我們來細致的觀察石頭形態.
板書課題 ：石頭造型
二、想象構建
1、觀察與分析卵石都一樣嗎？怎么不一樣？（從形狀、質地、大小分析）
2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。
師：你認為卵石造型的創作中最困難的是什么？
生：看不出像什么，不知道怎么畫？
師：這塊石頭像什么？（我拿出一塊普通的石頭）
學生積極發表自己的看法。又說想兔子的、像刺猬的等等。那么老師提問剛才老師所提的問題，為什么剛才老師把那塊石頭變成刺猬了？沒變成猴子呢？
生答：因為這塊石頭外形跟刺猬體態很像，所以老師把石頭變成了刺猬。
好聰明的孩子，發現了問題的所在。
3、師：剛才我們觀察一塊石頭,想象我們是不是可以把幾塊石頭放在一起拼擺進行一下聯想？
學生拿出幾塊卵石進行拼擺（有蝴蝶、有花朵、有烏龜一家……）。他們的想象力真的太豐富了。
師：誰能總結一下如何在各種形態不一的石頭繪畫上不同的畫面？
生：從不同的角度去看，正面、反面、一點點旋轉著看……
先從局部細看再聯系整體……。
（就這樣，邊嘗試、邊討論、邊分析概括，每個人都找到了自己的觀察方法，不知不覺中突破了難點）
三、欣賞探究
那么我們看下書中都還有哪些石頭變成了其它的小動物或者人物了。
說一說你喜歡的卵石作品，這些作品是怎樣利用卵石形狀進行創造的。
學生把卵石都拿出來看一看、想一想你們的根據石頭自身形態適合繪畫變成什么樣新的事物？下面同學們先思考在動手，把你手中普通的鵝卵石變成可愛的小動物或者人物等。四、實踐創作
大膽制作 講究創意
強調水粉不要加水，用干的毛筆直接畫。
啟發學生創新設計。
五、評價展示
展示所有學生的作品，觀察分析每件作品的特征，同學之間互相交流。
六、課后拓展
1、卵石作品與生活的聯系。
2、石頭的藝術作品欣賞，文化的介紹。
（課件展示）（學生根據已有的知識進行暢談和交流。）
本課小結
今天通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了
不起。其實生活中還有許多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變的更美！
第三部分：教學反思
在整個活動中，孩子們學的輕松，玩的愉快，并創作了一件又一件生動、有趣的作品。課堂成了孩子們的樂園。反思這節課，有以下幾點讓師生共同收益：
（一）“趣”貫穿教學始終
“興趣是學生最好的老師，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于低年級學生來說，良好的學習習慣還沒有養成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效的進行。在本課活動之出，我首先讓學生拿禮物，引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術” ，有效的把學生興趣引到教師設置的活動中，通過“變魔術”，把學生最初的感興趣提升為探索秘密的興趣，為后面學生自主學習打下基礎。
學生在“趣”的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。讓我們的課堂動起來。
（二）體驗成功，培植自信
在學生作品展示這一環節中，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生"自我實現的需要"。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。讓我們的課堂真正的動起來。

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