資源簡介

《珍愛國寶——古代陶瓷藝術(shù)》教學設(shè)計
一、教材分析：
本課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域。教材圖例中提供了各個時期的陶瓷，從造型美、紋飾美和釉色美三個方面展現(xiàn)了中國陶瓷獨特的藝術(shù)魅力，引領(lǐng)著學生去觀察、分析和評價，突出了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育理念。通過本課不僅讓學生了解到中國古代陶瓷藝術(shù)的特點，還要滲透對祖國古老藝術(shù)的熱愛之情。
二、學情分析：
五年級的學生屬于第三學段，學生已經(jīng)形成基本的審美意識和審美趣味，根據(jù)學生心理發(fā)展特點，不再特意強調(diào)趣味性的知識引入，而是注重人文內(nèi)涵知識的深入和理論聯(lián)系生活實際，使學生意識到美不僅僅停留在書本上、藝術(shù)品上，而是源于生活的各個方面。
三、學習課時：1課時
四、教學目標：
（一）通過欣賞讓學生了解中國陶瓷藝術(shù)的發(fā)展史和藝術(shù)性。
（二）掌握正確的方法去欣賞陶瓷的造型、紋飾、釉色；了解陶與瓷的區(qū)別。
（三）培養(yǎng)學生的審美能力和熱愛祖國的高尚情操。
五、教學重難點：
（一）重點：分析陶瓷的造型、紋飾和釉色，了解陶器和瓷器的區(qū)別。
（二）難點：學生能用自己的語言表達對陶瓷藝術(shù)美的感受。
六、教學準備：
（一）教師：
1. 收集古代陶瓷的圖片及相關(guān)的文字資料。
2. 陶瓷的相關(guān)視頻。
3. 制作分析陶瓷藝術(shù)美的記錄表。
（二）學生：
查尋關(guān)于古代陶瓷的資料，對它有初步的了解和認識。
七、教學過程：
（一）引導階段：
1. 出示圖片并講解：
張老師今年暑假去泰國旅行了，泰國的大皇宮玉佛寺金碧輝煌，真的美極了！但是吸引我的卻是走廊上的柱子。
2. 仔細觀察廊柱上面鑲嵌的是什么？（課件放大細節(jié)圖）
你要知道，這可是泰國的大皇宮，所以它會隨隨便便鑲嵌些瓷磚什么的嗎？當然不會。那么，你覺得它會鑲嵌什么東西呢？請學生觀察、思考并回答。
教師揭示答案——這些都是來自中國清朝皇室賞賜給泰國的陶瓷（出示課題——陶瓷），由于海上運輸?shù)臅r候遭遇了大風浪，大部分瓷器已成碎片。肯定有同學心里會想，毀壞了就丟掉唄！那為什么泰國人沒有丟掉，而是把這些瓷器碎片一片一片收集起來并鑲嵌到他們的皇宮里呢？說明這些瓷器，即便已經(jīng)成為碎片，但依然珍貴，需要人們珍愛（出示課題——珍愛）。因為在那個時代，中國以陶瓷技術(shù)和藝術(shù)稱著于世界各國，在歷史上取得了杰出的成就。中國的瓷器遠銷海外，外國人就是通過瓷器認識并了解了中國，也因此，China小寫是陶瓷的意思而大寫是中國。陶瓷是中國古代燦爛文化的象征，被稱為國寶（出示課題——國寶）。能在異國他鄉(xiāng)欣賞到我們中華民族的偉大發(fā)明，我真的感到作為中國人的驕傲！
3. 今天，請大家跟張老師一起學習《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》。（出示全部板書課題和課件標題）
（設(shè)計意圖：引導部分要簡明扼要并且要新穎，一張圖片一個小故事，不僅順利導入到“陶瓷”的主題上，還能通過這樣一個小故事，讓學生感覺到，外國人對中國陶瓷碎片都如獲至寶，我們擁有這么先進的制作陶瓷的技術(shù)和藝術(shù)，有那么多精美珍寶，作為中國人的驕傲和自豪！）
（二）發(fā)展階段：
1. 今天是我們第二次見面了，很高興認識大家。昨天張老師給大家布置的任務(wù)都完成了嗎？那我可要考考大家了，思考并回答：陶瓷特指什么？翻開書P38頁，仔細閱讀書中提示并結(jié)合你自己搜集的資料談一談你對它的認識。
2．教師總結(jié)并講解陶瓷發(fā)展史。
早在一萬年前的新石器時代，我們的祖先就已發(fā)明并廣泛使用陶器。早在歐洲掌握制瓷技術(shù)之前一千多年，中國已能制造出相當精美的瓷器。最開始的陶瓷只是一般的生活用品，作為容器和餐具，滿足人類生存的基本需要。隨著社會的進步和人類生活、藝術(shù)的發(fā)展，陶器的品種和數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，逐漸完成了從陶到瓷的演變。
3. 欣賞《china·瓷》宣傳片，加深對陶瓷藝術(shù)的認識并了解我國陶瓷制造業(yè)對中國乃至全世界的生活、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生的影響。
4. 陶和瓷到底有什么區(qū)別呢？（展示陶瓷制品，學生可以通過看一看、摸一摸、敲一敲等方法近距離接觸，并結(jié)合課前收集的資料說一說。）
相同點：土與火的文化
不同點：燒制的原材料，燒制的溫度不同，器物表面有無施釉，陶器質(zhì)地疏松有一定的吸水性、瓷器質(zhì)地密實不透水，敲擊聲音。
陶器 瓷器
制作原料 黏土（陶土） 瓷土（高嶺土為主）
燒成溫度 一般不超過1000℃ 在1200℃以上
器物表面 無釉或低溫釉 高溫玻璃釉（現(xiàn)代也有不施釉的）
胎質(zhì) 有較強的吸水性 不吸水或吸水性很小
敲擊聲音 不清脆 有清越的金屬聲
5. 結(jié)合教材，讓學生認真觀察陶瓷的特征，分析陶瓷的美體現(xiàn)在哪些方面？
（1）陶瓷藝術(shù)體現(xiàn)在外形上——各種各樣
主講《汝窯粉青蓮花式碗》，因為課本中只介紹了名字，而沒有介紹外形和藝術(shù)特色，其它概括介紹。
（2）陶瓷藝術(shù)體現(xiàn)在紋飾上——源于生活
以《舞蹈紋彩陶盆》為主，因為課本中所列藝術(shù)品只有此件年代最久遠。
總結(jié)紋飾——幾何、動物、山水、植物、人物（來源于生活）
出示蟠桃紋，請學生猜一猜，蟠桃紋代表什么？（長壽）
教師演示：在盤子上面繪制竹子，代表“節(jié)節(jié)高升”，并希望同學們在今后的學習生活中節(jié)節(jié)高升。
嘗試繪制你喜歡的紋飾，并說說你的紋飾有什么寓意。
（3）陶瓷藝術(shù)體現(xiàn)在釉色上——多姿多彩
那個時代，手工藝已經(jīng)達到登峰造極的高度，純手工上釉能夠出現(xiàn)這么均勻細膩的釉色，直到現(xiàn)在都無法超越。并且顏色鮮艷，多次多彩。
（設(shè)計意圖：由于課本上對每一件作品的介紹都非常詳細，所以此部分內(nèi)容重點以學生自學為主，教師作為輔助引導、補充。如“外形欣賞”部分，書中只有《汝窯粉青蓮花式碗》沒有詳細介紹，因此需要教師補充。）
（三）拓展延伸——陶瓷在身邊
1. 欣賞我們身邊出土的文物——網(wǎng)墜、陶豆、瓦當
2. 身邊的仿品——了解支釘架燒
3. 除了欣賞陶瓷的美，張老師還想給大家展示一件寶貝，這是陜西省歷史博物館的鎮(zhèn)館之寶。（請同學和老師配合）將壺里的水注入酒杯，從半杯水到多半杯水逐漸增加直到水滿從底口流出，告訴我們物極必反，做任何事情都要把握尺度。那么請問大家，這把壺沒有蓋子，我從哪里注入的水呢？——底部。因此，這把壺名叫耀州窯青釉提梁倒注壺，是五代時期的杰出代表，也是我國古代人民智慧的結(jié)晶。如果你感興趣，可以研究一下杯子為什么會注滿漏水，壺為什么倒注而不漏。
（設(shè)計意圖：本課內(nèi)容很容易讓學生感覺古代陶瓷藝術(shù)品離我們現(xiàn)實生活太遠，只有在博物館中才能見到或者跟我們的生活毫無關(guān)聯(lián)。因此我設(shè)計了“陶瓷在身邊”的環(huán)節(jié)，以身邊出土文物為重點，將古老的課本內(nèi)容拉近生活，引起學生的學習興趣。）
（四）課堂小結(jié)：
陶瓷是我國古代燦爛文化的象征，窯火數(shù)千年不斷，才有了現(xiàn)存的珍貴國寶，讓我們一起好好保存它，讓更多的人了解陶瓷，了解中國。
八、教學反思：
本課直觀地欣賞古代陶瓷藝術(shù)，了解其藝術(shù)價值、實用價值、考古價值。課前讓學生搜集古代陶瓷藝術(shù)的資料，對它有初步的了解和認識，這個環(huán)節(jié)對整節(jié)課的順利完成起到非常重要的作用。以一個小故事引入本課，又以多個本地出土文物的小故事結(jié)束本課，不僅引起學生的興趣，故事內(nèi)容短小易記，以學生最容易理解的方式進行教學果然能夠達到很好的效果。

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