資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
書法教案（第6課）
教學版塊（課題） 顏真卿《爭座位帖》（二） 課時 40分鐘
核心素養目標 文化自信：鑒賞具有鮮明藝術特色、文化內涵的書法作品，掌握書法審美價值和審美特征，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心。語言應用：了解書法大家顏真卿，以及歷代名作《爭座位帖》賞析和臨寫。讓學生體驗毛筆書法用筆的動態美，感受書法表現和生動傳神的美感。思維能力：學生進一步了解《爭座位帖》用筆的方法。在賞析、觀摩和練習中，提高學生的藝術修養。審美創造：不同方式的教學，培養學生的書法審美能力，感受書法作品的線條美、結構美和氣韻美，培養學生的審美創造能力。
教學內容 了解書法大家顏真卿，《爭座位帖》賞析和臨寫。
教學重難點 了解書法大家顏真卿，《爭座位帖》賞析和臨寫。
學具準備 筆、墨、紙、硯、書法作品
教學過程 利用點名冊點名，將未到的學生及時作記錄。一、引入課題同學們,本節課繼續賞析和臨寫《爭座位帖》。課程新授1.《爭座位帖》作品講解 三、課堂練習（抑又聞之，端揆者，百寮之師長。諸侯王者，人臣之極地，今仆射挺不朽之功業，）注意單字之間的大小、粗細、正斜、疏密的對比搭配。（學生用毛筆和硬筆分別臨寫，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）知識拓展：《祭伯父文稿》 《祭伯父文稿》又稱《告伯父文稿》，全稱《祭伯父濠州刺史文》。自署書于乾元元年(758年) ，行草書 ( https: / / baike. / item / %E8%A1%8C%E8%8D%89%E4%B9%A6 / 3522442 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )，文稿一篇。凡36行，計410字。原刻早佚，見宋《甲秀堂帖》本。此即為祭文稿本，或行或草，剛勁圓熟，與前之《祭侄文稿 ( https: / / baike. / item / %E7%A5%AD%E4%BE%84%E6%96%87%E7%A8%BF fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )》及后之《爭座位帖 ( https: / / baike. / item / %E4%BA%89%E5%BA%A7%E4%BD%8D%E5%B8%96 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )》為顏氏著名“三稿”。此稿在用筆上中鋒運轉，以沉著凜然為崇尚，不取側鋒之妍，故溢盈篆箱氣息。且一任縱筆，無意于工拙，不計其布置。然每字活潑圓動，行氣貫串，全篇風神灑脫。王世貞曾以此帖與《祭侄季明文稿 ( https: / / baike. / item / %E7%A5%AD%E4%BE%84%E5%AD%A3%E6%98%8E%E6%96%87%E7%A8%BF fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )》比較，云：“此帖與祭季明侄稿法同而頓挫郁勃似少遜之，然風神奕奕，則祭季明侄稿似不及也。”看來“三稿”為同一類型風格，而因內容與撰寫時的心境不同，又各有特色。 原卷前后隔水有宋“宣和”、“政和”小璽、天水園印及歷代鑒賞收藏印鑒數十方，還有鮮于樞、張晏、周密等人題跋。宋《宣和書譜》有著錄，清乾隆時入內府，原卷現藏臺北故宮博物院 ( https: / / baike. / item / %E5%8F%B0%E5%8C%97%E6%95%85%E5%AE%AB%E5%8D%9A%E7%89%A9%E9%99%A2 / 1164 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )。 四、歸整文房四寶
作 業 完成課后毛筆和硬筆臨寫，要求漂亮、工整。
21世紀教育網www.21cnjy.com精品試卷·第2頁（共2頁）
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