資源簡介

(共24張PPT)
歡迎來到音樂課堂
伏爾加河是俄羅斯境內(nèi)的一條大河，俄羅斯人民稱他為母親河，在帝俄統(tǒng)治的舊社會，他們絕大部分人都過著極其困苦的生活，他們?nèi)倘柝撝兀瑓s饑寒交迫。但他們以堅忍不拔的精神，擔(dān)負起歷史賦予的重任 “踏開世界的不平路、對著太陽唱起歌”
見灘號子是以什么情緒演唱的？什么演唱形式？
產(chǎn)生并運用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。
勞動號子
打
夯
軍 民 大 生 產(chǎn)
聆聽——那時的音
1、歌曲的情緒和速度分別是什么？
情緒：熱烈、歡快的
速度：中速
2、演唱形式？
領(lǐng)唱、齊唱
抗戰(zhàn)時期，由于日偽軍對抗日民主根據(jù)地不斷“掃蕩”以及國民黨頑固派的封鎖，導(dǎo)致根據(jù)地生產(chǎn)遭到極大破壞。為了解決和戰(zhàn)勝各根據(jù)地面臨的經(jīng)濟困難，堅持抗戰(zhàn)，陜甘寧邊區(qū)率先開展起轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運動，表現(xiàn)了邊區(qū)軍民的樂觀精神和大無畏的英雄氣概。
走進——那時的事
這首歌創(chuàng)作于1945年，是我國著名作曲家張寒暉根據(jù)甘肅打夯號子《推炒面》填詞改編的。表現(xiàn)了邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入生產(chǎn)的熱烈情景。
視頻中有哪些不同身份的人？他們在做什么？屬于什么號子？
唱響——那時的歌
唱一唱：找出你覺得最有特點的歌詞
嗬 嗨
西里里里 察拉拉拉 索羅羅羅 太
襯詞
>
>
重音記號
倒糧食
磨糧食
收糧食
趕驢去賣糧食
觀察：
第三段襯詞模擬了哪種勞動工具的聲音？
吱嚀嚀嚀 吱嚀嚀嚀 嗡嗡嗡嗡 吱
聽一聽：誰來了？旋律在什么地方發(fā)生了變化？
反復(fù)跳越記號
第一段：齊唱 第二段：師領(lǐng)生齊
第三段：女領(lǐng)全班齊 第四段：男領(lǐng)全班齊 第五段：齊唱。
勞動號子的特點
曲調(diào)----
節(jié)奏----
一人領(lǐng)----
音樂風(fēng)格---
鏗鏘激昂
固定、沉著有力
眾人和
堅毅質(zhì)樸、粗獷豪放
作用---
統(tǒng)一步調(diào)、動作一致、激發(fā)干勁、消除疲勞
在集體性的運輸勞動中，起統(tǒng)一步伐、調(diào)節(jié)呼吸、振奮情緒等作用，直接與勞動的安全和效率有關(guān)。
搬運號子
即號子。無論是千百年來的船工號子，還是抗戰(zhàn)時期的軍民大生產(chǎn)，無論江浙亦或是東北，勞動永遠是時代的主旋律。在一聲聲口號的辛勤耕耘下才有了祖國大地的欣欣向榮，繁榮昌盛。勞動號子雖離我們遠去，但正是這種最質(zhì)樸、原汁原味的民歌淋漓盡致的反應(yīng)了我們不畏艱險，勤勞樸實，勇往直前的華夏文明。時代強音
時代強音中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
七年級上冊第五單元第一課時《軍民大生產(chǎn)》
教材分析：
《軍民大生產(chǎn)》創(chuàng)作于1945年，是由我國著名作曲家張寒暉根據(jù)甘肅打夯號子《推炒面》填詞改編的，該歌曲是五聲商調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。 該曲健壯豪邁， 整體性強，一氣呵成。表現(xiàn)了邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入生產(chǎn)的熱烈情景。
歌曲節(jié)奏堅定有力，演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱，具有勞動號子“一領(lǐng)眾和’的特點。歌曲多采用同音重復(fù)與跳進相結(jié)合進行，主要由十六分音符和八分音符組成，這都增添了歌曲的動力感。
學(xué)情分析:
七年級學(xué)生，音樂基礎(chǔ)知識較薄弱,教師在使用教材的同時,多制作相關(guān)道具、找一些相關(guān)音樂、圖片資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實效。針對本課，學(xué)生容易喜歡，愿意大膽唱歌，能夠積極的參與音樂創(chuàng)編活動，對于音樂的情緒、力度需要教師循序漸進去引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
用富有彈性的聲音演唱《軍民大生產(chǎn)》，能夠體會歌曲的
節(jié)奏特點及樂觀情緒。
2、通過學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》，體驗號子和勞動歌曲的特點。
3、通過學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》能夠?qū)ξ覈膭趧犹栕雍蛣趧痈枨a(chǎn)生濃厚的興趣，利用各種音樂活動感受、體驗并表現(xiàn)勞動歌曲的特點及樂觀情緒。
教學(xué)重點：
能掌握切分音節(jié)奏，四十六節(jié)奏，掌握勞動號子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。
教學(xué)難點：
在歌曲的演唱中能用富有彈性、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)勞動場面
師:同學(xué)們，今天老師給大家準(zhǔn)備了一件勞動工具......
介紹什么是勞動號子，引出課題《軍民大生產(chǎn)》
學(xué)習(xí)歌曲，深入感受
聆聽——那時的音
歌曲的情緒、速度、演唱形式是什么？情緒：熱烈、歡快 ，速度：中速
演唱形式：一領(lǐng)眾和
歌詞中描繪了哪些勞動場景？反映了怎樣的歷史背景？
開梢林，開荒地、紡織......
走進——那時的事
介紹創(chuàng)作背景
（三）唱響——那時的歌
1、學(xué)唱第一段
①用“LA”跟琴模唱旋律
②加入歌詞演唱第一段，找一找，你覺得最右特點的歌詞
嗬嘿、西里里里，察拉拉拉，索羅羅羅，太
2、師生合作第二段歌詞
3、男生、女生合作第三段
找一找第三段又出現(xiàn)了怎樣模擬勞動工具的襯詞
3、自由練唱第四段
4、教師范唱，聽一聽，誰來了，旋律又有怎樣的變化
5、學(xué)生跟琴唱第5段
6、完整演唱歌曲
（四）展現(xiàn)——當(dāng)代的范兒
學(xué)生自由創(chuàng)編并展示
三、小結(jié)
四、板書
聆聽——那時的音 一領(lǐng)眾和
走進——那時的事 張晗暉
唱響——那時的歌 LA
展現(xiàn)——當(dāng)代的范兒中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人音版音樂七年級上冊第五單元第1課時
《軍民大生產(chǎn)》《杵歌》教學(xué)設(shè)計
課 時：1課時
課 類：設(shè)計·應(yīng)用
教學(xué)策略/教學(xué)思路：號子、小調(diào)、山歌等中國民歌三種重要體裁,在全國各地各民族中分布廣泛。是初中學(xué)生應(yīng)該通過親身感受體驗和學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。其中，號子因為隨著現(xiàn)代勞動方式的演進而逐漸消失,特別是居住在城市的學(xué)生很少能見到聽到種類繁多形式多樣、風(fēng)格各異魅力無窮的勞動號子。號子因其與勞動地區(qū)、勞動民族、勞動群體、勞動形式、勞動強度等相關(guān),需要以不同的種類、不同的結(jié)構(gòu)、不同的演唱方式來統(tǒng)--勞動的步調(diào),一領(lǐng)眾和,往往成為其主要演唱形式,而節(jié)奏又是勞動
號子的關(guān)鍵。生活中，勞動號子已離我們遠去,但卻是最易引起興趣、最易掌握的，不僅在我國的
中學(xué)音樂教學(xué)如此,一些國外的學(xué)者也常從勞動號子人手介紹中國民歌，多獲聆聽者好評。
教材分析：《軍民大生產(chǎn)》是人音版七年級上冊第五單元《勞動的歌》的一首隴東民歌，是中國民歌的重要體裁之一“勞動號子”，歌曲為五聲商調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，歌詞朗朗上口，氣氛熱烈，是作曲家張寒暉于1941根據(jù)隴東民歌《推炒面》重新填詞而成，歌曲表現(xiàn)了邊區(qū)軍民的樂觀精神和大無畏的英雄氣概。 《杵歌》為五聲羽調(diào)式，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。由a、b兩段，每段三個樂句組成，并緊緊圍繞“羽”音展開進行。歌曲音樂節(jié)奏鮮明，旋律流暢，起伏較大，既有勞動節(jié)律，又優(yōu)美動人，體現(xiàn)了高山族同胞熱情、樂觀、熱愛生活的性格，并生動地展現(xiàn)了高山族同胞的生活風(fēng)俗習(xí)慣。
學(xué)情分析：七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升上中學(xué)，性格活潑好動，喜愛唱歌。本教材選用的歌曲《軍民大生產(chǎn)》，歌曲節(jié)奏鮮明，襯詞風(fēng)趣、結(jié)構(gòu)短小、情緒熱烈，作品深受中學(xué)生歡迎。特別是中學(xué)生結(jié)合校園填詞演唱，更能激發(fā)起學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的熱情。 七年級學(xué)生對臺灣原住居民高山族的音樂、文化知之甚少，歌曲中切分、附點、弱起節(jié)奏和比較拗口的襯詞，大部分學(xué)生很難準(zhǔn)確演唱。這首歌曲動感的節(jié)奏和熱情的情緒比較能激起學(xué)生參與的熱情。
教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、體驗感悟法。
教學(xué)用具：課件、錄音機
學(xué)生用具：課本
課題 《軍民大生產(chǎn)》《杵歌》 第一課時 學(xué)科 音樂 年級 七年級
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：能以富有彈性的的聲音、一領(lǐng)眾和的形式，演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》，表現(xiàn)歌曲中勞動節(jié)奏的特點及樂觀情緒。了解我國的民歌體裁：勞動號子，并在歌曲中獲得體驗。在聆聽、學(xué)唱與欣賞中，能夠?qū)ξ覈_灣高山族勞動歌舞民歌感興趣。 過程與方法：初步認識勞動號子的特點、作者及創(chuàng)作背景，掌握重音及密集的十六分音符。 了解我國民族五聲調(diào)式，認識五種五聲調(diào)式音階的名稱。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生通過視聽、演唱、表現(xiàn)等形式，體驗勞動歌曲帶來的樂趣；提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。
重點 能夠用富有彈性的聲音，一領(lǐng)眾和的演唱形式，熱烈樂觀的情緒演唱《軍民大生產(chǎn)》。；能用輕巧歡快的聲音演唱臺灣高山族民歌《杵歌》
難點 了解臺灣高山族民歌的風(fēng)格特點。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 教師播放視頻，告訴學(xué)生這種體裁是勞動號子。 學(xué)生欣賞視頻并回答：視頻中的歌曲體裁你了解嗎？ 激發(fā)興趣，引出課題。
講授新課《軍民大生產(chǎn)》 １、教師講解：勞動號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是中國民歌三大體裁之一。主要的演唱形式是“一領(lǐng)眾和”(即一人領(lǐng)唱眾人和)，歌詞多即興創(chuàng)作。作用：協(xié)調(diào)節(jié)奏，鼓舞干勁，調(diào)節(jié)精神。勞動號子的類型：農(nóng)事號子、船漁號子、工程號子、搬運號子。背景介紹： 皖南事變后，國民黨加緊了對陜甘寧邊區(qū)根據(jù)地的封鎖，為克服困難，中共中央在延安召開生產(chǎn)動員大會，發(fā)出了“自己動手，自力更生，艱苦奮斗”的號召，陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運動。為了反映陜甘寧邊區(qū)居民當(dāng)時那種踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景，著名作曲家張寒暉根據(jù)隴東民歌（甘肅東部）的曲調(diào)填詞改編了這首《軍民大生產(chǎn)》。作者介紹：張寒暉(1902年－1946年)，中國作曲家。他創(chuàng)作的《松花江上》、《軍民大生產(chǎn)》等著名歌曲，曾在解放區(qū)和全國廣為流傳，激勵了一代又一代中華兒女， 被譽為“人民藝術(shù)家” 。教師播放歌曲視頻并指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲表現(xiàn)的情景：這首歌曲的情緒是熱烈歡騰的；歌曲表現(xiàn)了陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。 教師帶著合唱的情緒范唱并講解切分音：打破音樂節(jié)拍正常強弱規(guī)律旋律學(xué)唱：教師伴奏，指導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，并講解：重音記號：唱得要強升記號:升半音教師伴奏，指導(dǎo)學(xué)生唱詞，并講解：歌詞內(nèi)容都涉及到開荒、紡線、習(xí)武的場景特點:具有吆喝、吶喊的特點。作用：統(tǒng)一勞動節(jié)奏、統(tǒng)一勞動步調(diào)、振奮勞動者精神、激發(fā)勞動者熱情、鼓舞勞動者干勁的作用。９、歌唱要求：第一段：師領(lǐng)生齊（一領(lǐng)眾和）第二段：男領(lǐng)女齊第三段：女領(lǐng)男齊第四段：全體齊唱（前四小節(jié)速度放慢，力度要強，后幾小節(jié)還原速度）第五段：全體齊唱（男生唱一、二、三、 四，要唱的強有力） 學(xué)生說一說你認為什么是勞動號子，然后聽教師講解勞動號子的概念、作用和類型。學(xué)生聽老師介紹這首《軍民大生產(chǎn)》的背景。學(xué)生閱讀屏幕上的文字把作者介紹給同學(xué)聽。４、學(xué)生觀看視頻然后回答：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表現(xiàn)的是什么情景？５、學(xué)生聽老師范唱并回答：找出歌曲中較難的節(jié)奏型學(xué)生跟琴學(xué)唱旋律，并找出歌曲中的音樂符號，學(xué)過的符號說出其作用。學(xué)生跟琴填詞練唱并回答：歌詞內(nèi)容都涉及到哪些勞動生活場景？學(xué)生按照歌譜上標(biāo)注的演唱形式，老師做領(lǐng)唱表演歌曲并回答：歌詞有什么特點？勞動歌曲的特點及作用請同學(xué)設(shè)計演唱形式，然后帶著熱烈歡騰的情緒，感受大生產(chǎn)運動熱烈的勞動情景，用正確的唱歌姿勢和發(fā)聲方法，用有彈性聲音完整的演唱歌曲。 積累勞動號子相關(guān)知識。了解歌曲創(chuàng)作背景，能有助于學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積累音樂家相關(guān)知識。對歌曲有個整體印象，感受歌曲情緒，分析歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。找出難點節(jié)奏練習(xí)，克服難點旋律準(zhǔn)確性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力　。完整演唱，檢驗節(jié)奏和音準(zhǔn)。９、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過分角色練唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神。
新課講授《杵歌》 師介紹高山族：是臺灣少數(shù)民族的統(tǒng)稱，包括布農(nóng)人、魯凱人、排灣人、卑南人、邵人、雅美人、賽夏人、阿美人等十多個族群。語言屬南島語系印尼語族，他們有各自的語言和種族文化，但沒有文字。背景介紹：《杵歌》最初產(chǎn)生于勞動，是臺灣中部日月潭附近高山族婦女在舂米勞動時所唱的勞動號子。當(dāng)?shù)兀糠晔斋@季節(jié)的夜晚，男女青年常到各家去幫助舂米、磨谷。他們邊勞動、邊歌唱，并趁機挑選對象、傾訴戀情。歌曲欣賞：教師播放視頻情景：勞動速度：小快板情緒：熱烈的教師彈琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生唱旋律并找出附點音符、切分節(jié)奏、八度大跳五聲調(diào)式：中國民族音樂常用五聲調(diào)式，由do、 re、mi、sol、 la五個音構(gòu)成。這五個音又依次稱為:宮(1)、商(2)、角(3)、徵(5)、羽(6)。以五個音中任何一個音作為主音，都能構(gòu)成一種民族調(diào)式音階。歌曲體現(xiàn)了高山族同胞勤奮、樂觀、豪放的性格，并生動地展現(xiàn)了高山族同胞的生活風(fēng)俗習(xí)慣。 學(xué)生聽老師介紹高山族的介紹，了解高山族知識　。學(xué)生持屏幕上的文字了解《杵歌》相關(guān)背景知識。學(xué)生觀看歌視頻，并回答歌曲演唱的是什么情景？歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)唱歌曲旋律并找出歌譜中的難點之處，并克服這些難點！學(xué)生唱旋律后回答：這首歌曲是由哪幾音寫成的？６、跟著老師的伴奏一起來填詞唱一唱并回答歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ １、積累少數(shù)民族相關(guān)知識，學(xué)科綜合。了解歌曲背景，為更好的學(xué)習(xí)和理解歌曲奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和感受樂曲的能力　。克服難點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。積累五聲調(diào)式相關(guān)知識。６、完整表現(xiàn)唱歌曲，檢驗學(xué)唱成果　。
拓展延伸 教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞 請用小組合作，利用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，進行歌詞創(chuàng)編并演唱。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
課堂小結(jié) 今天我們了解了勞動號子這種歌曲體裁，學(xué)唱了歌曲《軍民大生產(chǎn)》和《杵歌》，了解了勞動歌曲在勞動中發(fā)揮的重要作用。在過去那些只能靠人工、手工生產(chǎn)的年代里，人們靠在勞動中唱著勞動號子加油鼓勁，隨著時代的發(fā)展，機械代替了手工也致使這種音樂的體裁離當(dāng)代的我們越來越遠了，那是當(dāng)年勞動者的那種精神，勞動號子所發(fā)揮的作用，還是在影響著我們，就像我們在集體勞動中、在集體活動中為自己的隊友、為自己的團隊、為集體加油一樣，讓我們充滿了力量，這是一種集體的精神，那么，就讓我們熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進步，一起唱著勞動號子，把我們的班級、我們的學(xué)校建設(shè) 得更加美好！ 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，說出自己對歌曲的體會。 對本課進行總結(jié)的同時對學(xué)生進行思想教育。
板書
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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