資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《9.1 文化發(fā)展的必然選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 9.1文化發(fā)展的必然選擇 課型 講授型 課時(shí) 1 授課對(duì)象 高二學(xué)生
日期 設(shè)計(jì)人 節(jié)次 1 教材來(lái)源 人教版必修四
目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo)分析 課標(biāo)摘錄： 3.3 辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，領(lǐng)悟優(yōu)秀文化作品的影響力和感召力；展示中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。 課標(biāo)分解： 1.通過(guò)情景探究，學(xué)生能說(shuō)出近代各種文化思潮無(wú)法使中華文化走向復(fù)興之路的原因和馬克思主義的傳入對(duì)中華文化發(fā)展的影響，明白中國(guó)共產(chǎn)黨能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。也能出中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中華文化發(fā)展的作用，并能表述革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的含義。 2.通過(guò)情景探究，學(xué)生能說(shuō)出判斷文化生命力的標(biāo)準(zhǔn)，并能表述走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的原因。
教材 分析 第九課由引言和三框構(gòu)成。引言是本課的導(dǎo)入，闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的形成、發(fā)展，講述了發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的指導(dǎo)思想、立場(chǎng)、方向、目的等。三框的邏輯關(guān)系是：第一框闡述文化復(fù)興的必然選擇，第二框闡述發(fā)展文化的基本路徑，第三框闡述建設(shè)文化全國(guó)、增強(qiáng)文化自信，三框從歷史時(shí)間順序切入，闡述我國(guó)文化發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。 第一框包括兩目。第一目“革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化”，第二目“中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的歷史必然性”。這兩目?jī)?nèi)容采用由實(shí)踐到理論的講述方式，以文化發(fā)展道路為主線，闡述只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的歷史必然性。
學(xué)情分析 哲學(xué)理論比較抽象，學(xué)生哲學(xué)思維還有待培養(yǎng)，但學(xué)生已積累一定的哲學(xué)知識(shí)。 學(xué)生感興趣的材料非常豐富，只要將時(shí)政信息與思政教學(xué)結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，發(fā)揮議題式教學(xué)的優(yōu)越性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、熱情和參與度。 小組合作討論的習(xí)慣已經(jīng)形成，為合作探究學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。
目標(biāo)敘寫(xiě) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)大家閱讀課本P110第一段和“探究一”，學(xué)生能說(shuō)出近代各種文化思潮無(wú)法使中華文化走向復(fù)興之路的原因。 2.結(jié)合課本P110第二段和“探究二”，學(xué)生能說(shuō)出馬克思主義的傳入對(duì)中華文化發(fā)展的影響，明白中國(guó)共產(chǎn)黨能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。 3.結(jié)合課本P112第一段和“探究三”，學(xué)生能說(shuō)出中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中華文化發(fā)展的作用，并能表述革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的含義。 4.結(jié)合課本P76第二段和“探究四”，學(xué)生能說(shuō)出判斷文化生命力的標(biāo)準(zhǔn)，并能表述走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的原因。
教學(xué)重難點(diǎn) 教教學(xué)重點(diǎn)：如何理解中國(guó)特色社會(huì)主義文化 為什么不行堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路 教學(xué)難點(diǎn)：同上
評(píng)估任務(wù) 1通過(guò)閱讀課本P110第一段和“探究一”，學(xué)生能說(shuō)出近代各種文化思潮無(wú)法使中華文化走向復(fù)興之路的原因。 2.通過(guò)閱讀課本P110第二段和“探究二”，學(xué)生能說(shuō)出馬克思主義的傳入對(duì)中華文化發(fā)展的影響，明白中國(guó)共產(chǎn)黨能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。 3.通過(guò)閱讀課本P112第一段和“探究三”，學(xué)生能說(shuō)出中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中華文化發(fā)展的作用，并能表述革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的含義。 4.通過(guò)閱讀課本P76第二段和“探究四”，學(xué)生能說(shuō)出判斷文化生命力的標(biāo)準(zhǔn)，并能表述走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的原因。
活動(dòng)設(shè)計(jì) 播放視頻---《中國(guó)特色社會(huì)主義文化》和展示習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告的講話“導(dǎo)入新課”，能激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。 結(jié)合課本P110第一段和“探究一”，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出近代各種文化思潮無(wú)法使中華文化走向復(fù)興之路的原因。結(jié)合課本P110第二段和“探究二”，90%學(xué)生都能說(shuō)出馬克思主義的傳入對(duì)中華文化發(fā)展的影響，目標(biāo)生和臨界生都明白中國(guó)共產(chǎn)黨能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。結(jié)合課本P112第一段和“探究三”，90%學(xué)生能說(shuō)出中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中華文化發(fā)展的作用，目標(biāo)生和臨界生學(xué)生能表述革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的含義。結(jié)合課本P76第二段和“探究四”，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出判斷文化生命力的標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)生和臨界生能表述走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的原因。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)，再通過(guò)“3道選擇題”進(jìn)行課堂訓(xùn)練來(lái)鞏固，播放視頻---《青春青年與青春中國(guó)》進(jìn)行情感升華，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)估要點(diǎn)
1、導(dǎo)入新課 播放視頻---《中國(guó)特色社會(huì)主義文化》和展示習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告的講話。 能激發(fā)每個(gè)學(xué)生興趣，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。
講授新課 （1）革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化 探究一：閱讀課本P109“閱讀與思考”和P110第一段，你認(rèn)為上述主張存在哪些問(wèn)題？能不能使中華文化走向復(fù)興之路？為什么？該怎么辦？ 結(jié)論1：近代各種文化思潮無(wú)法使中華文化走向復(fù)興之路 探究二：閱讀課本P110第二段，聯(lián)系所學(xué)歷史知識(shí)，談?wù)勚腥A民族由衰微走向重振的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？馬克思主義的傳入對(duì)中華文化發(fā)展的影響？是誰(shuí)承擔(dān)起復(fù)興的歷史使命？ 結(jié)論2：馬克思主義的傳入對(duì)中華文化發(fā)展的影響 探究三：閱讀課本P111第一段，結(jié)合《這百年---中國(guó)怎樣走來(lái)》視頻，中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)文化發(fā)展過(guò)程中起了什么作用？中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民培育了哪些民族精神？這些民族精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系？并談?wù)勀銓?duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解。 結(jié)論3：中國(guó)共產(chǎn)黨代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 每個(gè)學(xué)生能說(shuō)出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義、關(guān)系，90%的學(xué)生能說(shuō)出價(jià)值判斷和選擇的依據(jù)。 目標(biāo)生和臨界生都能說(shuō)明、分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。
（2）中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的歷史必然性 探究四：閱讀課本P111“閱讀與思考”和P112兩段，面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化，我們?nèi)绾闻袛嘁环N文化是否具有生命力呢？談一談“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的原因和你對(duì)文化強(qiáng)國(guó)之路的理解”。 結(jié)論1：判斷文化生命力的標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)論2：走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路 目標(biāo)生和臨界生都能說(shuō)明、分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的主體差異性特征。 90%的學(xué)生都能表述價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。 90%的學(xué)生都能正確處理不同的利益關(guān)系。
4、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖 90%學(xué)生能完成。
5、課堂訓(xùn)練 3道選擇題 90%學(xué)生能完成。
6、情感升華 播放視頻---《青春青年與青春中國(guó)》 每位學(xué)生都能完成。
作業(yè)布置 必做：課時(shí)評(píng)價(jià) 選做：練習(xí)冊(cè)的主觀題
板書(shū)設(shè)計(jì)
復(fù)盤(pán)反思及補(bǔ)救
基于目標(biāo)的復(fù)盤(pán)式評(píng)課
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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